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摘要：创新是一个国家兴旺发的不竭动力，是一个民族的灵魂在。现在是知识型社会，对于九年义务教育来说培养学生的创新能力使重要任务之一。本文通过描述小学数学教学中存在的问题，对小学数学教学中学生的创新意识培养方法进行了研究。
关键词：小学数学；创新意识；培养方法
引言：
新课程标准要求要培养学生的创新意识，然而培养学生创新意识的方法多种多样，这就要求教师改善传统的教育观念，意识到创新教育的重要性，鼓励学生养成创新型的发散思维，激发学生的学习兴趣培养学习数学的积极主动性，培养创新型人才。然而，小学数学教学中如何培养学生的创新意识是一个漫长而复杂的过程需要不断地探究。
1、小学数学教学存在的问题
目前的小学数学教学中大多数教师受应试教育和传统的教学观念的影响。教师们为了节省时间加快教学进度，在课堂教学中教师并未将信息技术与教学内容结合起来展开教學，按照传统的教学模式教学使得教学质量不能有效提高。教学模式陈旧单一，大多数教师沿袭传统的教学方法一味地给学生灌输知识，课堂上教师与学生的互动较少。老师为了提高学生们的数学成绩课后布置大量的练习题以延长学生学习数学的时间，然而大量的练习题给学生增加了压力。这不是正确的效率观念，教学的有效性不是通过延长教学时间来实现的而是让学生组建学习小组让学生自主学习，鼓励学生参与数学竞赛等学习活动以开发学生的思维，提高学习效率。此外，教师的职业素质有待提高。有的教师思想观念陈旧，信息闭塞不利于教学高效有效的展开。
2、小学数学教学中学生创新意识培养的重要性
2.1培养学生的创新意识是素质教育的重要内容
在小学数学课程规划标准当中，要求学生学有价值的数学，使数学在实际生活中发挥应有的作用。培养学生的创新意识和提高学生的综合素质都是不可或缺的，培养学生的创新意识是素质教育的一项重要内容。
2.2是适应新课标改革的需要
教学模式陈旧单一，大多数教师沿袭传统的教学观念，大多都是应试教育，在课堂教学中教师只是一味地给学生灌输知识而没有和学生积极互动，更没有让学生更好地参自主学习，使得课堂氛围过于严肃、枯燥乏味，学生们长期在这种课堂环境下学习很容易对数学产生厌烦的心理。新课标改革的需要则是注重学生积极主动性的培养，激发学生学习数学的兴趣，在课堂教学中使学生成为主体。然而，新课标的改革充分尊重学生的思维想象力，这就不得不要求学生具有创新意识。
3、小学数学教学中学生创新意识的培养方法
3.1教师应当转变教学观念，提高创新意识
众所周知，教育本身就是一个不断创新发展的过程，要使得学生具有创新意识首先教师就要具备创新意识，这样才能够正确的引导学生。教师要改变原有的教学观念，改变以知识传输为主的教学思路，努力培养学生的创新意识，改变教学方式。传统教学中，教学课堂上都是教师单方面的给学生传授知识，缺乏与学生们的互动，以教师为主体，课堂气氛比较严肃。学生们长期被动的在这种课堂环境下学习无法激发他们的学习兴趣。然而转变传统的填鸭式的教学模式，以学生为主体并结合信息技术教学不仅能通过多种有趣的教学情景激发学生们的学习兴趣也实现了资源共享，课堂上的重难点问题结合多媒体技术的讲解可以使得学生们自主进行探究式学习。比如在学习认识平面几何图形的内容时，提前让学生们上网查找平面图形三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形等。让他们在爸爸妈妈的指导下完成一段视频制作，视频中的图片内容可以是从网上下载的平面图形也可以是自手绘的图形，并插入自己的问题作为文字内容。在课堂上让学生们讲解他们制作的视频。
3.2在课堂教学中营造积极的学习氛围，培养学生的创新意识
在课堂教学当中根据不同的教学内容设置教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生具有发散性思维，启发学生进行思考。同时，还应当在合适的时机营造出积极的学习氛围，鼓励学生自主参与问题的解决与讨论。
3.3激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识
“兴趣是最好的老师”，学习数学的兴趣是影响学生主动性创造性的重要因素。数学以其自身的抽象性和逻辑性就使得学生学习起来很难理解，教师在课堂教学中药根据不同年级不同学生的的理解能力，选取合适的教学素材与教学实例来加以引导，培养学生的创造性，从而提高学生的创新意识。
3.4帮助学生自主学习和课后复习
数学是一门理论性较强理解起来比较抽象的学科，尤其对于小学生而言对现实生活中抽象的事物更是感觉到陌生。因此为了降低教学难度，教师授课时结合多媒体教学，给学生们演示数学中几何图形的形成。比如在给学生讲解如何计算圆柱和圆锥的周长时，教师可以利用多媒体创建教学情景，给学生们展示圆柱和圆锥展开后的形状，让学生探究学习。这种直观、形象的演示便于使学生们理解。此外，教师将课堂的教学内容录制成视频便于学生们课后复习，对于课堂上不明白的或者听遗漏的知识点及时补充，实现了课堂教学再现。
3.5为学生提供更佳的学习体验
传统教学主要以“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式为主，这种教学模式以教师讲解为主忽略了学生的主体性地位。引入信息教学，通过创设与教学内容相关的教学情景吸引学生的注意力，设置趣味提问引发学生思考激发学生们的学习热情。比如在教授平面几何图形时先让学生们观看七巧板的拼图游戏然后提问七巧板中的图形是什么，学生们的好奇心被引发了，随后让学生们带着问题跟着老师学习会使得学生们较快进入学习状态，学习效果更佳。
3.6运用信息技术突破重难点
数学教学中抽象的几何图形对于形象化思维的小学生而言理解起来难度较大。教师们可以运用信息技术演示抽象图形的旋转、平移、折叠过程，给学生们呈现出生动、形象的图形使学生们在学习课程内容之前就有了直观意识同时也发展了学生的空间想象力，重难点知识也随之变得简单起来。
结束语：
小学是孩子创新意识的启蒙阶段，在此阶段加强学生创新意识的培养，不论是对学生创新思维的拓展，还是今后的学习成长等方面都具有重要意义。教师应对学生学习特点做出全面分析与准确把握，不断探索、尝试更科学完善的教学方式，从不同角度来培养、拓展学生的创新意识。
参考文献：
[1]王庆友.恰当应用现代信息技术提高小学数学教学效率[J].科技创新导报.2015 （4） ：166
[2]梁银健.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].教育.2016（4） ：41
关键词：小学数学；创新意识；培养方法
引言：
新课程标准要求要培养学生的创新意识，然而培养学生创新意识的方法多种多样，这就要求教师改善传统的教育观念，意识到创新教育的重要性，鼓励学生养成创新型的发散思维，激发学生的学习兴趣培养学习数学的积极主动性，培养创新型人才。然而，小学数学教学中如何培养学生的创新意识是一个漫长而复杂的过程需要不断地探究。
1、小学数学教学存在的问题
目前的小学数学教学中大多数教师受应试教育和传统的教学观念的影响。教师们为了节省时间加快教学进度，在课堂教学中教师并未将信息技术与教学内容结合起来展开教學，按照传统的教学模式教学使得教学质量不能有效提高。教学模式陈旧单一，大多数教师沿袭传统的教学方法一味地给学生灌输知识，课堂上教师与学生的互动较少。老师为了提高学生们的数学成绩课后布置大量的练习题以延长学生学习数学的时间，然而大量的练习题给学生增加了压力。这不是正确的效率观念，教学的有效性不是通过延长教学时间来实现的而是让学生组建学习小组让学生自主学习，鼓励学生参与数学竞赛等学习活动以开发学生的思维，提高学习效率。此外，教师的职业素质有待提高。有的教师思想观念陈旧，信息闭塞不利于教学高效有效的展开。
2、小学数学教学中学生创新意识培养的重要性
2.1培养学生的创新意识是素质教育的重要内容
在小学数学课程规划标准当中，要求学生学有价值的数学，使数学在实际生活中发挥应有的作用。培养学生的创新意识和提高学生的综合素质都是不可或缺的，培养学生的创新意识是素质教育的一项重要内容。
2.2是适应新课标改革的需要
教学模式陈旧单一，大多数教师沿袭传统的教学观念，大多都是应试教育，在课堂教学中教师只是一味地给学生灌输知识而没有和学生积极互动，更没有让学生更好地参自主学习，使得课堂氛围过于严肃、枯燥乏味，学生们长期在这种课堂环境下学习很容易对数学产生厌烦的心理。新课标改革的需要则是注重学生积极主动性的培养，激发学生学习数学的兴趣，在课堂教学中使学生成为主体。然而，新课标的改革充分尊重学生的思维想象力，这就不得不要求学生具有创新意识。
3、小学数学教学中学生创新意识的培养方法
3.1教师应当转变教学观念，提高创新意识
众所周知，教育本身就是一个不断创新发展的过程，要使得学生具有创新意识首先教师就要具备创新意识，这样才能够正确的引导学生。教师要改变原有的教学观念，改变以知识传输为主的教学思路，努力培养学生的创新意识，改变教学方式。传统教学中，教学课堂上都是教师单方面的给学生传授知识，缺乏与学生们的互动，以教师为主体，课堂气氛比较严肃。学生们长期被动的在这种课堂环境下学习无法激发他们的学习兴趣。然而转变传统的填鸭式的教学模式，以学生为主体并结合信息技术教学不仅能通过多种有趣的教学情景激发学生们的学习兴趣也实现了资源共享，课堂上的重难点问题结合多媒体技术的讲解可以使得学生们自主进行探究式学习。比如在学习认识平面几何图形的内容时，提前让学生们上网查找平面图形三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形等。让他们在爸爸妈妈的指导下完成一段视频制作，视频中的图片内容可以是从网上下载的平面图形也可以是自手绘的图形，并插入自己的问题作为文字内容。在课堂上让学生们讲解他们制作的视频。
3.2在课堂教学中营造积极的学习氛围，培养学生的创新意识
在课堂教学当中根据不同的教学内容设置教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生具有发散性思维，启发学生进行思考。同时，还应当在合适的时机营造出积极的学习氛围，鼓励学生自主参与问题的解决与讨论。
3.3激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识
“兴趣是最好的老师”，学习数学的兴趣是影响学生主动性创造性的重要因素。数学以其自身的抽象性和逻辑性就使得学生学习起来很难理解，教师在课堂教学中药根据不同年级不同学生的的理解能力，选取合适的教学素材与教学实例来加以引导，培养学生的创造性，从而提高学生的创新意识。
3.4帮助学生自主学习和课后复习
数学是一门理论性较强理解起来比较抽象的学科，尤其对于小学生而言对现实生活中抽象的事物更是感觉到陌生。因此为了降低教学难度，教师授课时结合多媒体教学，给学生们演示数学中几何图形的形成。比如在给学生讲解如何计算圆柱和圆锥的周长时，教师可以利用多媒体创建教学情景，给学生们展示圆柱和圆锥展开后的形状，让学生探究学习。这种直观、形象的演示便于使学生们理解。此外，教师将课堂的教学内容录制成视频便于学生们课后复习，对于课堂上不明白的或者听遗漏的知识点及时补充，实现了课堂教学再现。
3.5为学生提供更佳的学习体验
传统教学主要以“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式为主，这种教学模式以教师讲解为主忽略了学生的主体性地位。引入信息教学，通过创设与教学内容相关的教学情景吸引学生的注意力，设置趣味提问引发学生思考激发学生们的学习热情。比如在教授平面几何图形时先让学生们观看七巧板的拼图游戏然后提问七巧板中的图形是什么，学生们的好奇心被引发了，随后让学生们带着问题跟着老师学习会使得学生们较快进入学习状态，学习效果更佳。
3.6运用信息技术突破重难点
数学教学中抽象的几何图形对于形象化思维的小学生而言理解起来难度较大。教师们可以运用信息技术演示抽象图形的旋转、平移、折叠过程，给学生们呈现出生动、形象的图形使学生们在学习课程内容之前就有了直观意识同时也发展了学生的空间想象力，重难点知识也随之变得简单起来。
结束语：
小学是孩子创新意识的启蒙阶段，在此阶段加强学生创新意识的培养，不论是对学生创新思维的拓展，还是今后的学习成长等方面都具有重要意义。教师应对学生学习特点做出全面分析与准确把握，不断探索、尝试更科学完善的教学方式，从不同角度来培养、拓展学生的创新意识。
参考文献：
[1]王庆友.恰当应用现代信息技术提高小学数学教学效率[J].科技创新导报.2015 （4） ：166
[2]梁银健.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].教育.2016（4） ：41