论文部分内容阅读
摘要：班主任是班级管理的直接责任人，而由于管理对象是具有不同性格特点的学生，这要求班主任在班级管理的具体实施中从教育层次、班级管理和与学生交流上掌握必要的艺术性管理方式，以取得良好的班级氛围。
关键词：班主任；教育；管理艺术性
班主任在一个班级中起到举足轻重的灵魂作用，在优秀而具有管理能力的班主任的管理下，整个班级的文化氛围、道德素养、学习水平都将得到巨大的提升。而在当前整个社会大环境的高速发展下，整体的教育理念也大踏步的往前发展，在新形势下，班主任的管理也需要更具艺术性。
一、教育的艺术性
1、知识教育的艺术性
一个班的学生组成各式各样，知识结构也层次不齐。对于大部分中小学班主任来说，在担任某个班级班主任的同时还是班上某一科的科任教师，班主任在日常的教学过程去发现每个学生的知识层次水平，课后也可以时常跟其他科任老师了解学生学习情况，这样掌握学生学习的实时动态，并及时的给予督促、鼓励，这样才有利于学生的成绩提升。班主任和任课老师双管齐下的方式，更益教学的进展。
2、品德教育的艺术性
不是每个孩子都能成为美丽而娇艳盛开的牡丹花，但是即便只是如米粒大小的苔花盛开，依然可以芳香一片。身为学生学校接触最多的一名老师，对学生思想品德上的教育工作却是班主任工作的重中之重。如果说知识的教育要求了班主任要做到学高为师，那品德的教育则要求班主任必须身正为范。在学校里，老师的一言一行都影响着学生，而班主任即便不是思品老师，但其人生观和价值观却都在潜移默化的改变学生，所以先正自身，再润万物亦是班主任品德教育关键所在。
二、管理的艺术性
班主任区别于科任老师，最为重要的便在于班主任更多的要去管理学生，而管理本身就是一门具有艺术性的独立学科，但是身为班主任，所管理的对象又更为之复杂，因为他的对象是一群有着不同性格，不同思想且随时充满了活力和想象力的年轻学生。对他们的管理更需要具有科学性和艺术性。
1、班级的制度化建设
所谓“无规矩，不成方圆”，国家有法律，学校有校规，班上也应有班级的规定。班规的制定即能保证大部分学生的学习及科任老师的正常教学，又能约束少部分同学按要求学习。
班规的成文制定也可以班级的班级文化创建工作之一，利用班会时间，班主任带领全班一起，集思广益，共同制定班规，并成文张贴班规，这样既可以保证全班每一位同学的权益，又是一次有意义的班级文化活动，同时还起到督促和警示作用。
2、优秀班干部的选拔
古人云：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，对于一个班来说，由于学生众多，即便班主任个人能力出众，管理水平一流也很将班级的方方面面、零零碎碎处管好，所以班主任需要选拔和培养一批优秀的班干部来帮助自己共同把班级管理好。班干部则起到学生和老师之间的纽带作用，他们是老师的好帮手、同学的好榜样也是班级各项活动的“领头羊”，所以每个学期挑选一批细心、用心、有责任心得班干部也是班主任工作的首要任务。
班干部的选拔具体可以这样操作，以毛遂自荐和学生提名的方式共同列出班干部的候选名单，然后学期开始后的一个半月作为，候选人的考察期，老师和同学共同观察候选人在这一时期的表现，再选用一节班会课，各位候选人就自己观察期表现总结发言后，由每一位班上的同学不记名投票产生班级的班干部。同时在班干部就任期间，如果有不作为或者不负责任等情况，可以调整班干部队伍，重新选拔。除此之外，班主任还应在日常的班级活动中多让班干部牵头组织活动，例如：小型班会、联欢会，这样也可以起到锻炼他们社交、组织能力的作用。
3、开展班级团建活动
最好的班级凝聚力建设就是积极的开展班级集体活动，班级活动的组织开展需要班主任和学生一同协力完成，而大部分情况下还需要鼓励学生共同出谋划策，需要班干部协助开展，在这个过程中可以充分调动大家的活动积极性，增强师生间的感情，培养班级荣誉感和团队协作精神。多开展有益的班级团建活动，更容易拉近班主任和学生关系，更方便班主任管理学生。
三、交流的藝术性
1、必要的信任建立
班主任在与学生的日常相处中，务必首先要建立一种信任感，这样在日后的交流中学生才能真正听进去你的引导；此外，班主任在处理学生问题时应当将心比心，多站在学生的角度上考虑问题，应和学生换位思考，尽量避免用成人的眼光去量化他们的不足和错误，一定要奖罚得当。
2、得当的相处技巧
尊重学生，才能换来学生的尊重。平易近人的和学生相处，了解尊重他们的内心想法，而非高高在上，这样才能让学生愿意和老师交流。课上是令人尊重的师长，课后是相处融洽的朋友，这样的最能建立师生深厚的感情。
3、恰如其分的说话方式
班级管理过程中难免会遇到需要批评教育的地方，在学校里班主任将要承担绝大一部分的批评教育工作，此时说话方式显得尤为重要，居高临下的态度只会让学生距你三尺远，而前期花大量时间建立起来的深厚关系也可能破碎，但是不教育不批评又将纵容坏习惯坏脾气的养成。在批评教育过程中，其实班主任可以用一种长辈对晚辈，或者说前辈对后辈的带入爱心和包容的态度去指出学生问题所在，还可以用畅谈心里话的方式，以自己的经验告诉学生应该怎么做，这样不会引起学生反感，往往事半功倍。
学生是鲜活的新生力量，他们的个性和活力让班主任在班级管理中难题种种，班主任只有提升自己专业水平，运用艺术性的管理方式，这样才能赢得学生的信赖和尊重，共同营造良好班级氛围。
参考文献：
[1]陶维.中学语文教学中诗的意境领略[J].语文建设，2012（6）.
[2]李建新.谈班主任工作的一点体会[J].新课程（教研版），2011，14（2）.
关键词：班主任；教育；管理艺术性
班主任在一个班级中起到举足轻重的灵魂作用，在优秀而具有管理能力的班主任的管理下，整个班级的文化氛围、道德素养、学习水平都将得到巨大的提升。而在当前整个社会大环境的高速发展下，整体的教育理念也大踏步的往前发展，在新形势下，班主任的管理也需要更具艺术性。
一、教育的艺术性
1、知识教育的艺术性
一个班的学生组成各式各样，知识结构也层次不齐。对于大部分中小学班主任来说，在担任某个班级班主任的同时还是班上某一科的科任教师，班主任在日常的教学过程去发现每个学生的知识层次水平，课后也可以时常跟其他科任老师了解学生学习情况，这样掌握学生学习的实时动态，并及时的给予督促、鼓励，这样才有利于学生的成绩提升。班主任和任课老师双管齐下的方式，更益教学的进展。
2、品德教育的艺术性
不是每个孩子都能成为美丽而娇艳盛开的牡丹花，但是即便只是如米粒大小的苔花盛开，依然可以芳香一片。身为学生学校接触最多的一名老师，对学生思想品德上的教育工作却是班主任工作的重中之重。如果说知识的教育要求了班主任要做到学高为师，那品德的教育则要求班主任必须身正为范。在学校里，老师的一言一行都影响着学生，而班主任即便不是思品老师，但其人生观和价值观却都在潜移默化的改变学生，所以先正自身，再润万物亦是班主任品德教育关键所在。
二、管理的艺术性
班主任区别于科任老师，最为重要的便在于班主任更多的要去管理学生，而管理本身就是一门具有艺术性的独立学科，但是身为班主任，所管理的对象又更为之复杂，因为他的对象是一群有着不同性格，不同思想且随时充满了活力和想象力的年轻学生。对他们的管理更需要具有科学性和艺术性。
1、班级的制度化建设
所谓“无规矩，不成方圆”，国家有法律，学校有校规，班上也应有班级的规定。班规的制定即能保证大部分学生的学习及科任老师的正常教学，又能约束少部分同学按要求学习。
班规的成文制定也可以班级的班级文化创建工作之一，利用班会时间，班主任带领全班一起，集思广益，共同制定班规，并成文张贴班规，这样既可以保证全班每一位同学的权益，又是一次有意义的班级文化活动，同时还起到督促和警示作用。
2、优秀班干部的选拔
古人云：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，对于一个班来说，由于学生众多，即便班主任个人能力出众，管理水平一流也很将班级的方方面面、零零碎碎处管好，所以班主任需要选拔和培养一批优秀的班干部来帮助自己共同把班级管理好。班干部则起到学生和老师之间的纽带作用，他们是老师的好帮手、同学的好榜样也是班级各项活动的“领头羊”，所以每个学期挑选一批细心、用心、有责任心得班干部也是班主任工作的首要任务。
班干部的选拔具体可以这样操作，以毛遂自荐和学生提名的方式共同列出班干部的候选名单，然后学期开始后的一个半月作为，候选人的考察期，老师和同学共同观察候选人在这一时期的表现，再选用一节班会课，各位候选人就自己观察期表现总结发言后，由每一位班上的同学不记名投票产生班级的班干部。同时在班干部就任期间，如果有不作为或者不负责任等情况，可以调整班干部队伍，重新选拔。除此之外，班主任还应在日常的班级活动中多让班干部牵头组织活动，例如：小型班会、联欢会，这样也可以起到锻炼他们社交、组织能力的作用。
3、开展班级团建活动
最好的班级凝聚力建设就是积极的开展班级集体活动，班级活动的组织开展需要班主任和学生一同协力完成，而大部分情况下还需要鼓励学生共同出谋划策，需要班干部协助开展，在这个过程中可以充分调动大家的活动积极性，增强师生间的感情，培养班级荣誉感和团队协作精神。多开展有益的班级团建活动，更容易拉近班主任和学生关系，更方便班主任管理学生。
三、交流的藝术性
1、必要的信任建立
班主任在与学生的日常相处中，务必首先要建立一种信任感，这样在日后的交流中学生才能真正听进去你的引导；此外，班主任在处理学生问题时应当将心比心，多站在学生的角度上考虑问题，应和学生换位思考，尽量避免用成人的眼光去量化他们的不足和错误，一定要奖罚得当。
2、得当的相处技巧
尊重学生，才能换来学生的尊重。平易近人的和学生相处，了解尊重他们的内心想法，而非高高在上，这样才能让学生愿意和老师交流。课上是令人尊重的师长，课后是相处融洽的朋友，这样的最能建立师生深厚的感情。
3、恰如其分的说话方式
班级管理过程中难免会遇到需要批评教育的地方，在学校里班主任将要承担绝大一部分的批评教育工作，此时说话方式显得尤为重要，居高临下的态度只会让学生距你三尺远，而前期花大量时间建立起来的深厚关系也可能破碎，但是不教育不批评又将纵容坏习惯坏脾气的养成。在批评教育过程中，其实班主任可以用一种长辈对晚辈，或者说前辈对后辈的带入爱心和包容的态度去指出学生问题所在，还可以用畅谈心里话的方式，以自己的经验告诉学生应该怎么做，这样不会引起学生反感，往往事半功倍。
学生是鲜活的新生力量，他们的个性和活力让班主任在班级管理中难题种种，班主任只有提升自己专业水平，运用艺术性的管理方式，这样才能赢得学生的信赖和尊重，共同营造良好班级氛围。
参考文献：
[1]陶维.中学语文教学中诗的意境领略[J].语文建设，2012（6）.
[2]李建新.谈班主任工作的一点体会[J].新课程（教研版），2011，14（2）.