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一、明确体育教学中运用教学比赛的意义，师生练有所指
结合相关文献资料以及研讨中辽宁刘春放、单友明、杨水霞、孙伟、山东孙雷、四川张知友等老师的观点，体育教学中运用教学比赛的意义总结如下：教学比赛能调动学生参与的积极性，激发学生学习的兴趣，唤醒学生锻炼的动机，激发学生表现的欲望等;通过教学比赛能够检验学生随堂学习的效果，及时反馈学生的学习掌握情况，利于更好地完成本节课的学习任务;通过教学比赛学生会学习和掌握许多体育比赛方面的知识;通过比赛能够增强学生的体质，发展学生的体能，使学生的速度、力量、耐力等素质得到锻炼和提高;通过教学比赛能够满足学生的表现欲，充分体验运动的乐趣，获得身心的愉悦;体验成功与失败，增加学生自信心和意志力;增进友谊，增加交往，养成守规则意识，尊重对手、尊重裁判的优良品质;有助于形成竞争意识，学会团结合作，增强集体主义观念。
二、剖析体育教学中制约学生参与体育比赛的因素，比赛有的放矢
经过激烈的研讨，综合吉林王永发、安徽王征、山东刘萍、辽宁赵宝石、四川阎光辉等老师的观点，总结出在体育教学中制约学生参与体育比赛的若干因素。
1.学生、家长、班主任的认知因素。学生不了解体育运动的价值，对体育活动缺乏愉快的情感体验，不自信，害羞、怕累、怕弄脏衣服，特别是女生更为严重，导致了教师在组织教学比赛时，这些学生畏手畏脚，消极参与比赛;升学压力大，学生和家长更重视文化课的学习，担心学生因参加体育比赛而分散学习精力，害怕在比赛中受伤;班主任干预体育比赛，担心学生对比赛的热情过高，比赛对抗的运动量过大，影响班级的正常教学秩序。
应对策略：转变家长惟有读书高、心中只有升学的急功近利思想。鼓励家长与自己的孩子一起动起来，让家长感受到比赛的快乐;建议学校的体育比赛与班主任的考核评优挂钩，在考核班级综合成绩时，将参与学校竞赛活动获得名次纳入到评优细则中，这样就可以提高班主任对体育比赛的重视程度，敦促本班学生积极参与教学比赛。
2.体育比赛的安全因素。学校没有针对体育比赛制订出相应的安全预案，对比赛中出现的问题不能正确面对，特别是学校的决策人认为体育教学事故给学校带来了较大的麻烦，因此为了不必要的麻烦而对体育教学比赛进行过多的干预，甚至强令不允许相应的体育比赛开展。部分体育教师畏首畏尾，害怕麻烦上身;学生畏惧对抗，害怕受伤。
应对策略：校方制订体育比赛意外伤害事故处理细则，家长要为孩子买人身保险，体育教师课前做好突发事件的安全预案，做到安全警钟长鸣，强化学生的安全意识，教会学生在比赛中的保护方法，增强自我保护和保护他人的能力。赛前检查比赛的场地是否干净整洁美观，比赛器材是否安全等。另外体育教师在每学期第1节体育课前，与班主任沟通，对班级学生进行特异体质排查，并登记在册，以书面的方式告知特殊体质学生家长，在体育课上要遵照医嘱参与体育比赛。
3.教学策略因素。教师设置的体育比赛单调枯燥，学生不感兴趣，教师组织教学比赛的教学手段单一陈旧，不能激发学生积极参与到比赛中;教师人格魅力差，导致学生不愿意上他的课，不愿参加体育比赛。
应对策略：教师采取灵活多变的比赛手段，如，降低比赛难度，改变比赛方法，简化比赛规则等。比赛联系生活实际，挂靠其他学科的比赛，如，唐诗接龙接力跑、乘法运算接力跑，激发学生参与体育比赛的兴趣。教师适时参与到学生的比赛中，拉近与学生之间的距离，令学生亲其师信其道，教师及时对学生在比赛中出现的闪光点给予积极评价，如，一个赞许的眼神，一个竖起的大拇指，都能激发学生参与比赛的热情。
4.学生规则意识因素。在体育教学比赛中，学生往往因急于参加比赛而没有听清比赛规则，造成比赛不能公平、公正、有秩序地进行，影响了比赛的有序开展;部分学生为了追求胜利，不择手段，干扰比赛正常开展。
应对策略：教师可以通过播放比赛视频或者讲解示范相结合等方式，让学生清晰比赛规则。也可在赛前重点强调比赛规则，并引导学生做到友谊第一、比赛第二。
三、共享优质案例，促进教学比赛
1.以赛促练。身体素质练习单调枯燥，可以采用游戏比赛的方式，调动学生练习积极性，使学生在比赛中不知不觉掌握技术动作。辽宁李诚一提出了发展腿部力量的“时代列车”“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”等比赛;辽宁刘传旭在教立定跳远时，采用单脚跳比赛，“剪刀、石头、布”对抗练习，调动学生的学习积极性。
2.设置比赛情境。体育比赛可以根据教材内容和教学目标，创设一种或多种情境，让学生身临其境。如，山东姜建明的跑类项目比赛，创设“奔跑吧兄弟”情境，跑得快的学生可以获得一张名牌，通过变换奖励方式激发学生的参与积极性。
3.榜样激励。山东张方森老师在进行田径耐力跑的教学时，讲马拉松的来源、马拉松赛事等，激励学生完成耐力跑任务;辽宁刘厚源在篮球教学比赛前，为学生播放CBA比赛视频，让学生能够感受到篮球比赛的趣味与激情，从而激发学生的比赛欲望，使学生积极参与到比赛中。
4.创新比赛形式。辽宁姜新老师采用追逐跑、接力跑、讓距离跑等比赛手段，提高学生学习兴趣。
结合相关文献资料以及研讨中辽宁刘春放、单友明、杨水霞、孙伟、山东孙雷、四川张知友等老师的观点，体育教学中运用教学比赛的意义总结如下：教学比赛能调动学生参与的积极性，激发学生学习的兴趣，唤醒学生锻炼的动机，激发学生表现的欲望等;通过教学比赛能够检验学生随堂学习的效果，及时反馈学生的学习掌握情况，利于更好地完成本节课的学习任务;通过教学比赛学生会学习和掌握许多体育比赛方面的知识;通过比赛能够增强学生的体质，发展学生的体能，使学生的速度、力量、耐力等素质得到锻炼和提高;通过教学比赛能够满足学生的表现欲，充分体验运动的乐趣，获得身心的愉悦;体验成功与失败，增加学生自信心和意志力;增进友谊，增加交往，养成守规则意识，尊重对手、尊重裁判的优良品质;有助于形成竞争意识，学会团结合作，增强集体主义观念。
二、剖析体育教学中制约学生参与体育比赛的因素，比赛有的放矢
经过激烈的研讨，综合吉林王永发、安徽王征、山东刘萍、辽宁赵宝石、四川阎光辉等老师的观点，总结出在体育教学中制约学生参与体育比赛的若干因素。
1.学生、家长、班主任的认知因素。学生不了解体育运动的价值，对体育活动缺乏愉快的情感体验，不自信，害羞、怕累、怕弄脏衣服，特别是女生更为严重，导致了教师在组织教学比赛时，这些学生畏手畏脚，消极参与比赛;升学压力大，学生和家长更重视文化课的学习，担心学生因参加体育比赛而分散学习精力，害怕在比赛中受伤;班主任干预体育比赛，担心学生对比赛的热情过高，比赛对抗的运动量过大，影响班级的正常教学秩序。
应对策略：转变家长惟有读书高、心中只有升学的急功近利思想。鼓励家长与自己的孩子一起动起来，让家长感受到比赛的快乐;建议学校的体育比赛与班主任的考核评优挂钩，在考核班级综合成绩时，将参与学校竞赛活动获得名次纳入到评优细则中，这样就可以提高班主任对体育比赛的重视程度，敦促本班学生积极参与教学比赛。
2.体育比赛的安全因素。学校没有针对体育比赛制订出相应的安全预案，对比赛中出现的问题不能正确面对，特别是学校的决策人认为体育教学事故给学校带来了较大的麻烦，因此为了不必要的麻烦而对体育教学比赛进行过多的干预，甚至强令不允许相应的体育比赛开展。部分体育教师畏首畏尾，害怕麻烦上身;学生畏惧对抗，害怕受伤。
应对策略：校方制订体育比赛意外伤害事故处理细则，家长要为孩子买人身保险，体育教师课前做好突发事件的安全预案，做到安全警钟长鸣，强化学生的安全意识，教会学生在比赛中的保护方法，增强自我保护和保护他人的能力。赛前检查比赛的场地是否干净整洁美观，比赛器材是否安全等。另外体育教师在每学期第1节体育课前，与班主任沟通，对班级学生进行特异体质排查，并登记在册，以书面的方式告知特殊体质学生家长，在体育课上要遵照医嘱参与体育比赛。
3.教学策略因素。教师设置的体育比赛单调枯燥，学生不感兴趣，教师组织教学比赛的教学手段单一陈旧，不能激发学生积极参与到比赛中;教师人格魅力差，导致学生不愿意上他的课，不愿参加体育比赛。
应对策略：教师采取灵活多变的比赛手段，如，降低比赛难度，改变比赛方法，简化比赛规则等。比赛联系生活实际，挂靠其他学科的比赛，如，唐诗接龙接力跑、乘法运算接力跑，激发学生参与体育比赛的兴趣。教师适时参与到学生的比赛中，拉近与学生之间的距离，令学生亲其师信其道，教师及时对学生在比赛中出现的闪光点给予积极评价，如，一个赞许的眼神，一个竖起的大拇指，都能激发学生参与比赛的热情。
4.学生规则意识因素。在体育教学比赛中，学生往往因急于参加比赛而没有听清比赛规则，造成比赛不能公平、公正、有秩序地进行，影响了比赛的有序开展;部分学生为了追求胜利，不择手段，干扰比赛正常开展。
应对策略：教师可以通过播放比赛视频或者讲解示范相结合等方式，让学生清晰比赛规则。也可在赛前重点强调比赛规则，并引导学生做到友谊第一、比赛第二。
三、共享优质案例，促进教学比赛
1.以赛促练。身体素质练习单调枯燥，可以采用游戏比赛的方式，调动学生练习积极性，使学生在比赛中不知不觉掌握技术动作。辽宁李诚一提出了发展腿部力量的“时代列车”“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”等比赛;辽宁刘传旭在教立定跳远时，采用单脚跳比赛，“剪刀、石头、布”对抗练习，调动学生的学习积极性。
2.设置比赛情境。体育比赛可以根据教材内容和教学目标，创设一种或多种情境，让学生身临其境。如，山东姜建明的跑类项目比赛，创设“奔跑吧兄弟”情境，跑得快的学生可以获得一张名牌，通过变换奖励方式激发学生的参与积极性。
3.榜样激励。山东张方森老师在进行田径耐力跑的教学时，讲马拉松的来源、马拉松赛事等，激励学生完成耐力跑任务;辽宁刘厚源在篮球教学比赛前，为学生播放CBA比赛视频，让学生能够感受到篮球比赛的趣味与激情，从而激发学生的比赛欲望，使学生积极参与到比赛中。
4.创新比赛形式。辽宁姜新老师采用追逐跑、接力跑、讓距离跑等比赛手段，提高学生学习兴趣。