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摘要：信息和信息技术在正常的生产、学习和生活中起着不可或缺的作用。为了适应时代的发展，信息技术课只有把信息技术生活化教学，课程教学形式，课程教学方法等几方面更好地融合起来，才能使教学方法、师生的相互关系都发生明显的变化，才能使教学过程最优化，提高课堂教学效率。
关键词：高中信息技术;信息技术生活化;教学分析
随着时代的发展，科技的进步，信息技术越来越成熟，应用也越来越广泛，信息和信息技术在正常的生产、学习和生活中起着不可或缺的作用。[1]培养学生的信息素养，提高学生处理和使用信息的能力，已经成为新世纪信息技术教育的重要内容。之所以在高中学段开设信息技术课的目的就在于“使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 为了适应时代的发展，信息技术课只有把信息技术生活化教学，课程教学形式，课程教学方法等几方面更好地融合起来，才能使教学方法、师生的相互关系都发生明显的变化，才能使教学过程最优化，提高课堂教学效率本文从高中信息技术教学生活化入手进行分析和探讨，并总结出几项可行的策略。
一、教师应树立生活化的教育理念
为了确保高中信息技术生活化教学有效进行，教师应树立生活化的教育理念，要做到以下三方面内容，第一教师要改变传统满堂灌的教学方式，运用新型的开放的教学方式，就是把生活中的信息技术现象和信息技术知识结合起来，让学生自己体会信息技术知识在生活中的应用，进而强化了学生对信息技术知识的理解。第二教师应让学生成为课堂的主体，通过学生日常讨论和教师引导让学生把生活和信息技术的学习紧密联系来，鼓励他们自己运用信息技术知识解释生活中的现象，第三，教师应让学生自己探索生活中的信息技术现象，通过让学生留心观察生活中信息技术现象，让学生好奇这些信息技术现象产生的原理是什么，让学生主动学习信息技术知识，充分调动学生学习信息技术的积极性，对于提高信息技术生活化课堂效率具有重要作用。
二、通过多媒体教具，让学生直观的感受到信息技术知识在生活中应用
在传统的教学模式中，課本是教师唯一的教具，教师在讲解信息技术知识时，只运用语言文字进行描述，让学生不但无法真切的感受到信息技术知识在生活中的应用，还让学生认为信息技术是一门很枯燥的学科。教师在讲解知识时可以联系生活现象帮助学生理解，教师可以运用多媒体把描述生活中的现象，通过动画或者图片展示出来，让学生可以更加直观的感受到信息技术在生活中的应用，帮助学生理解信息技术知识，进而提高了课堂效率。
例如，在学习沪教版高二信息技术，学习PPT的制作这一课时，教师可以让学生利用生活中的有用的素材来学习制作PPT。课前，教师可以带领学生在校园内拍照或者录像的方式收集多媒体资料，然后在信息技术课堂上，教师可以引导学生利用自己收集的生活中的多媒体资料来进行PPT的制作。这样一来，学生可以从生活中找到素材，自己动手制作，这样既让学生增长了知识，锻炼了动手能力还会提高学生学习信息技术的兴趣。
三、创建生活情景，促进高中信息技术教学生活化
教师在进行讲解信息技术知识时，可以创建合理的生活情景，帮助信息技术教学生活化的展开，这样不仅可以提高学生的兴趣，可以较快的达到教学目标，降低学生理解的难度，让生活情景服务于信息技术学习，激发学生对情景问题的探究欲望，培养学生从不同角度不同途径去思考问题的能力。
例如在学习沪教版高二信息技术，制作flash动画一课时，教师可以将课堂知识进行生活化的教授给学生。教师可以给学生从日常生活中找出合适的素材，展示给学生看，然后在根据实际教学内容，让学生制作出一些生活中的真实flash.最后可以让学生进行展示和交流。这样的方式可以更好的激发学生学习信息技术的灵感和激情。
四、引入生活化评价体系
教学评价对于提高教师教学水平有重要意义，让教师清楚的了解到，教师在教学过程中需要发扬或者需要改进的地方，在过去传统的评价体系，学生只是评价教师在课堂上的表现，例如课堂目标的完成度，教师学案的设计合理程度，引入生活化的评价体系可以让学生全方位评价教师，例如老师平常穿衣打扮上，老师在生活中对学生的关心，家长对教师的评价等方面。因为教师在生活中对学生的影响远远比教师在学习中对学生的影响大得多，生活化评价体系重点在于教师对学生的关心进行评价，在高中阶段的学生，心智不是很成熟，因此更需要老师的关心，老师关心会温暖学生幼小的心灵，促进课堂生活化，让学生对课堂产生兴趣。
结束语：
高中信息技术教学生活化无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，能有效地培养学生的创新精神和实践能力，促使学生全面发展。我们要改变过去那种强调学科体系的课程组织形式，将高中信息技术课程教学生活化，探索以教学生活化为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，这对发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
参考文献：
[1]冀英明.浅析高中信息技术教学策略[J].祖国：建设版.2016（12）
关键词：高中信息技术;信息技术生活化;教学分析
随着时代的发展，科技的进步，信息技术越来越成熟，应用也越来越广泛，信息和信息技术在正常的生产、学习和生活中起着不可或缺的作用。[1]培养学生的信息素养，提高学生处理和使用信息的能力，已经成为新世纪信息技术教育的重要内容。之所以在高中学段开设信息技术课的目的就在于“使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 为了适应时代的发展，信息技术课只有把信息技术生活化教学，课程教学形式，课程教学方法等几方面更好地融合起来，才能使教学方法、师生的相互关系都发生明显的变化，才能使教学过程最优化，提高课堂教学效率本文从高中信息技术教学生活化入手进行分析和探讨，并总结出几项可行的策略。
一、教师应树立生活化的教育理念
为了确保高中信息技术生活化教学有效进行，教师应树立生活化的教育理念，要做到以下三方面内容，第一教师要改变传统满堂灌的教学方式，运用新型的开放的教学方式，就是把生活中的信息技术现象和信息技术知识结合起来，让学生自己体会信息技术知识在生活中的应用，进而强化了学生对信息技术知识的理解。第二教师应让学生成为课堂的主体，通过学生日常讨论和教师引导让学生把生活和信息技术的学习紧密联系来，鼓励他们自己运用信息技术知识解释生活中的现象，第三，教师应让学生自己探索生活中的信息技术现象，通过让学生留心观察生活中信息技术现象，让学生好奇这些信息技术现象产生的原理是什么，让学生主动学习信息技术知识，充分调动学生学习信息技术的积极性，对于提高信息技术生活化课堂效率具有重要作用。
二、通过多媒体教具，让学生直观的感受到信息技术知识在生活中应用
在传统的教学模式中，課本是教师唯一的教具，教师在讲解信息技术知识时，只运用语言文字进行描述，让学生不但无法真切的感受到信息技术知识在生活中的应用，还让学生认为信息技术是一门很枯燥的学科。教师在讲解知识时可以联系生活现象帮助学生理解，教师可以运用多媒体把描述生活中的现象，通过动画或者图片展示出来，让学生可以更加直观的感受到信息技术在生活中的应用，帮助学生理解信息技术知识，进而提高了课堂效率。
例如，在学习沪教版高二信息技术，学习PPT的制作这一课时，教师可以让学生利用生活中的有用的素材来学习制作PPT。课前，教师可以带领学生在校园内拍照或者录像的方式收集多媒体资料，然后在信息技术课堂上，教师可以引导学生利用自己收集的生活中的多媒体资料来进行PPT的制作。这样一来，学生可以从生活中找到素材，自己动手制作，这样既让学生增长了知识，锻炼了动手能力还会提高学生学习信息技术的兴趣。
三、创建生活情景，促进高中信息技术教学生活化
教师在进行讲解信息技术知识时，可以创建合理的生活情景，帮助信息技术教学生活化的展开，这样不仅可以提高学生的兴趣，可以较快的达到教学目标，降低学生理解的难度，让生活情景服务于信息技术学习，激发学生对情景问题的探究欲望，培养学生从不同角度不同途径去思考问题的能力。
例如在学习沪教版高二信息技术，制作flash动画一课时，教师可以将课堂知识进行生活化的教授给学生。教师可以给学生从日常生活中找出合适的素材，展示给学生看，然后在根据实际教学内容，让学生制作出一些生活中的真实flash.最后可以让学生进行展示和交流。这样的方式可以更好的激发学生学习信息技术的灵感和激情。
四、引入生活化评价体系
教学评价对于提高教师教学水平有重要意义，让教师清楚的了解到，教师在教学过程中需要发扬或者需要改进的地方，在过去传统的评价体系，学生只是评价教师在课堂上的表现，例如课堂目标的完成度，教师学案的设计合理程度，引入生活化的评价体系可以让学生全方位评价教师，例如老师平常穿衣打扮上，老师在生活中对学生的关心，家长对教师的评价等方面。因为教师在生活中对学生的影响远远比教师在学习中对学生的影响大得多，生活化评价体系重点在于教师对学生的关心进行评价，在高中阶段的学生，心智不是很成熟，因此更需要老师的关心，老师关心会温暖学生幼小的心灵，促进课堂生活化，让学生对课堂产生兴趣。
结束语：
高中信息技术教学生活化无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，能有效地培养学生的创新精神和实践能力，促使学生全面发展。我们要改变过去那种强调学科体系的课程组织形式，将高中信息技术课程教学生活化，探索以教学生活化为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，这对发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
参考文献：
[1]冀英明.浅析高中信息技术教学策略[J].祖国：建设版.2016（12）