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摘 要：初中历史课堂教育运用了现代教育技术把图像、文字以及声音和视频等资源恰到好处地结合在一起，非常直观地传达给同学们信息，有效地调动了学生们多种感官参与学习活动，也使得教师更好地适应了新课改地各方面要求。而且，现代教育技术把枯燥无味的历史知识变得生动有趣，使同学们在快乐中掌握知识点，激发学生对历史的兴趣。下面，我将论述现代教育技术在初中历史课堂教学的实践所产生的一系列效果。
关键词：现代教育技术；教学资源；历史课堂教学；激发兴趣
一、引言
在21世纪，国家之间竞争激烈，这就需要培养适合时代优秀人才，而培养优秀人才是跟学校教学分不开的，所以学校就需要改变传统教育方法，运用现代教育技术，充分激发学生的学习潜力与学习兴趣，提高学习的主动性，从而培养适合时代的人才。
二、现代教育技术丰富了初中历史教学资源，方便了教师备课
初中历史教材只是用一些简练的语言介绍了历史的某一时期的社会背景，政治文化以及重大事件，并不能像历史资料里记载的那样详细具体，也并不形象生动，大家应该都有所了解，在初中历史教课中，老师会给同学补充大量的知识点，如果学生只通过课本上的一些知识，很难掌准确地握历史这门课程。所以，教师应该通过更多的关于历史记载的书籍资料，来拓展学生的知识面，使学生更加准确地掌握历史。之前，老师在历史备课中，经常会有备课不够充分的情况，使得历史课堂内容不够丰富，而现代教育技术比较发达，教师在备课过程中可以充分利用发达的互联网技术搜集更多的歷史教学所需要的材料，用网络搜集极其便利，不再有手动翻书寻找材料的烦恼，省时省力并且备课充分。而且教师可以充分利用互联网技术，将更多的历史材料储存到自己的史料库中。储备的材料多了，授课过程也就轻而易举，不仅使课堂内容更加丰富，还使学生的知识面更广。
三、现代教育技术激发了学生的学习兴趣
成功的秘诀在于兴趣，没有兴趣，就没有记忆。在传统的教育中老师经常只是单一地在黑板上写写画画，然后对教材内容进行解释，这样太枯燥无味，也并不能激发学生们对历史的学习兴趣，不能激发学生的学习兴趣，就不能使学生自主学习，从而营造不了一种好的学习氛围。而在初中历史教学中，现代教育技术的应用，说明了现代教育技术比传统教育技术更能激发学生学习历史的兴趣。比如在讲解中国的屈辱史时，可以利用计算机和网络技术来制作一部动画，以中国近代史著名音乐家冼星海的《黄河组曲》作为背景音乐，以圆明园复原图作为背景图片，然后搜集近代屈辱史的图片，如签订各种条约、成为废墟的圆明园、八国联军侵华奸杀淫掠等图片，进行编排制作，使动画循环播放这些侮辱中国的历史性照片。使同学们在雄壮的音乐声中感受中国受尽屈辱的一幕，让同学们感受到革命先烈们的不屈不挠，从而追寻他们的身影，这种通过现代教育技术渲染的历史悲壮氛围和创设的教学情境，持续冲击着学生，从而拉近了学生和历史之间的距离，使历史变得生动不再枯燥无聊，学生在感受真实历史的情境下，自然而然的产生一种学习历史的兴趣，学习效率也就有了非常明显的提高。
四、现代教学技术使历史场景重现
现代教学技术已经应用到初中历史教学中，初中历史教学可以利用具有较强表现力涵盖信息量比较大的多媒体进行教课。在授课过程中，利用多媒体，使历史场景重现，除了上文提到的可激发学生学习兴趣外，还可以培养学生的思维能力，并且也能够提高学生的个人素养。
1.在课堂上，通过多媒体将历史场景重现，有助于引发学生多感官参与学习活动，激发学生通过直观的画面进行思考并且进行一些相关的想象，这就有助于提升学生的洞察能力和思考能力从而达到培养学生思维能力的目的。通过电影的播放，使历史画面重现，让学生更加靠近历史，从直观的画面进行思考，从而提高学生思维能力。
2.在教学中，运用现代教育技术，通过多媒体使历史场景重现，可以创设一种授课情境，增强历史的真实感，同学们在这种历史氛围下感受历史，带着情感参与学习，这样，便会不自觉地追随革命先烈们不屈不挠的身影，从而提高个人素养。比如在讲解《鸦片战争》的内容时，则可以播放电影《林则徐》中的镜头：面黄肌瘦的士兵，抽着鸦片，懒懒散散，毫无战斗力的画面；抽鸦片导致家破人亡；国家财产源源不断流向国外等。这几个简简单单的镜头，不仅增强了学生对毒品的认识，而且使同学们深深感受到鸦片的毒害，使同学们自觉地防毒，反毒。久而久之，学生们的个人素养便会不自觉地得到提高。
五、拓宽学生空间，使学生学会学习
现代教育技术有利于拓宽学生的空间，充分发挥学生的主体地位。现代教育技术的引入，使得学生们得到许多获得历史资料的途径，并且资料内容相当充实。网络技术的发达使得网上教学进入了课堂，使学生有更多自己学习的空间，学生可以在这种空间中主动地进行对历史的探索。
现代教育技术应用到初中物理教学后，课件授课便成为最普通的事，老师可以通过让学生制作课件来拓宽他们自主学习的空间，让学生在自主的学习空间内学会学习。比如在教学《全国大动乱》一课时，提前安排学生进行文化大革命资料的搜集，然后根据手中的资料提出一些问题，对着这些问题进行思考，然后根据搜集的资料和提出的问题，制作学习课件，然后在课堂上对同学们进行展示。这种方式不仅使学生多种感官参与了学习活动，而且在制作课件的过程中，学生们能学会如何进行学习。
六、结语
总之，现代教育技术应用于初中历史教学，不仅激发了学生对历史的兴趣，还培养了学生自主学习的能力，更重要的是提高了初中历史教学的课堂效率，对推动历史教育的发展具有积极意义。
参考文献：
[1]朱筱新，方美玲.计算机辅助历史教学[M].人民教育出版社，2001.
[2]卢元锴.课堂教育与素质教育[M].中国人事出版社，1999.
[3]孙杰远.信息技术与课堂整合[M].北京大学出版社，2002（7）.
作者简介：
黄健辉（1975.07—），男，壮族，广东省清远市，广东省清远市连山县小三江初级中学，本科学历，中学一级历史教师。
关键词：现代教育技术；教学资源；历史课堂教学；激发兴趣
一、引言
在21世纪，国家之间竞争激烈，这就需要培养适合时代优秀人才，而培养优秀人才是跟学校教学分不开的，所以学校就需要改变传统教育方法，运用现代教育技术，充分激发学生的学习潜力与学习兴趣，提高学习的主动性，从而培养适合时代的人才。
二、现代教育技术丰富了初中历史教学资源，方便了教师备课
初中历史教材只是用一些简练的语言介绍了历史的某一时期的社会背景，政治文化以及重大事件，并不能像历史资料里记载的那样详细具体，也并不形象生动，大家应该都有所了解，在初中历史教课中，老师会给同学补充大量的知识点，如果学生只通过课本上的一些知识，很难掌准确地握历史这门课程。所以，教师应该通过更多的关于历史记载的书籍资料，来拓展学生的知识面，使学生更加准确地掌握历史。之前，老师在历史备课中，经常会有备课不够充分的情况，使得历史课堂内容不够丰富，而现代教育技术比较发达，教师在备课过程中可以充分利用发达的互联网技术搜集更多的歷史教学所需要的材料，用网络搜集极其便利，不再有手动翻书寻找材料的烦恼，省时省力并且备课充分。而且教师可以充分利用互联网技术，将更多的历史材料储存到自己的史料库中。储备的材料多了，授课过程也就轻而易举，不仅使课堂内容更加丰富，还使学生的知识面更广。
三、现代教育技术激发了学生的学习兴趣
成功的秘诀在于兴趣，没有兴趣，就没有记忆。在传统的教育中老师经常只是单一地在黑板上写写画画，然后对教材内容进行解释，这样太枯燥无味，也并不能激发学生们对历史的学习兴趣，不能激发学生的学习兴趣，就不能使学生自主学习，从而营造不了一种好的学习氛围。而在初中历史教学中，现代教育技术的应用，说明了现代教育技术比传统教育技术更能激发学生学习历史的兴趣。比如在讲解中国的屈辱史时，可以利用计算机和网络技术来制作一部动画，以中国近代史著名音乐家冼星海的《黄河组曲》作为背景音乐，以圆明园复原图作为背景图片，然后搜集近代屈辱史的图片，如签订各种条约、成为废墟的圆明园、八国联军侵华奸杀淫掠等图片，进行编排制作，使动画循环播放这些侮辱中国的历史性照片。使同学们在雄壮的音乐声中感受中国受尽屈辱的一幕，让同学们感受到革命先烈们的不屈不挠，从而追寻他们的身影，这种通过现代教育技术渲染的历史悲壮氛围和创设的教学情境，持续冲击着学生，从而拉近了学生和历史之间的距离，使历史变得生动不再枯燥无聊，学生在感受真实历史的情境下，自然而然的产生一种学习历史的兴趣，学习效率也就有了非常明显的提高。
四、现代教学技术使历史场景重现
现代教学技术已经应用到初中历史教学中，初中历史教学可以利用具有较强表现力涵盖信息量比较大的多媒体进行教课。在授课过程中，利用多媒体，使历史场景重现，除了上文提到的可激发学生学习兴趣外，还可以培养学生的思维能力，并且也能够提高学生的个人素养。
1.在课堂上，通过多媒体将历史场景重现，有助于引发学生多感官参与学习活动，激发学生通过直观的画面进行思考并且进行一些相关的想象，这就有助于提升学生的洞察能力和思考能力从而达到培养学生思维能力的目的。通过电影的播放，使历史画面重现，让学生更加靠近历史，从直观的画面进行思考，从而提高学生思维能力。
2.在教学中，运用现代教育技术，通过多媒体使历史场景重现，可以创设一种授课情境，增强历史的真实感，同学们在这种历史氛围下感受历史，带着情感参与学习，这样，便会不自觉地追随革命先烈们不屈不挠的身影，从而提高个人素养。比如在讲解《鸦片战争》的内容时，则可以播放电影《林则徐》中的镜头：面黄肌瘦的士兵，抽着鸦片，懒懒散散，毫无战斗力的画面；抽鸦片导致家破人亡；国家财产源源不断流向国外等。这几个简简单单的镜头，不仅增强了学生对毒品的认识，而且使同学们深深感受到鸦片的毒害，使同学们自觉地防毒，反毒。久而久之，学生们的个人素养便会不自觉地得到提高。
五、拓宽学生空间，使学生学会学习
现代教育技术有利于拓宽学生的空间，充分发挥学生的主体地位。现代教育技术的引入，使得学生们得到许多获得历史资料的途径，并且资料内容相当充实。网络技术的发达使得网上教学进入了课堂，使学生有更多自己学习的空间，学生可以在这种空间中主动地进行对历史的探索。
现代教育技术应用到初中物理教学后，课件授课便成为最普通的事，老师可以通过让学生制作课件来拓宽他们自主学习的空间，让学生在自主的学习空间内学会学习。比如在教学《全国大动乱》一课时，提前安排学生进行文化大革命资料的搜集，然后根据手中的资料提出一些问题，对着这些问题进行思考，然后根据搜集的资料和提出的问题，制作学习课件，然后在课堂上对同学们进行展示。这种方式不仅使学生多种感官参与了学习活动，而且在制作课件的过程中，学生们能学会如何进行学习。
六、结语
总之，现代教育技术应用于初中历史教学，不仅激发了学生对历史的兴趣，还培养了学生自主学习的能力，更重要的是提高了初中历史教学的课堂效率，对推动历史教育的发展具有积极意义。
参考文献：
[1]朱筱新，方美玲.计算机辅助历史教学[M].人民教育出版社，2001.
[2]卢元锴.课堂教育与素质教育[M].中国人事出版社，1999.
[3]孙杰远.信息技术与课堂整合[M].北京大学出版社，2002（7）.
作者简介：
黄健辉（1975.07—），男，壮族，广东省清远市，广东省清远市连山县小三江初级中学，本科学历，中学一级历史教师。