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摘 要：随着我国高等教育的大众化，高职院校中学生的整體素质有所下降，尤其体现在高等数学的学习能力上。根据调查，高职院校的学生普遍对高等数学怀有厌学甚至恐惧的心理，由于不合适的教学模式和学习方法，已经使得很多学生放弃了高职数学的学习。因此，为了提高教学质量，对高职数学的教学改革势在必行。
关键词：高职院校;数学;改革;实践
一、高职数学教学改革的原则
（一）以人为本、因材施教
教学的最终目标是学生，而学生也应该是教学活动的主体。针对目前很多高职院校中学生对于数学的学习程度和学习态度，教师在教学过程中要针对学生的具体需要，创设适合不同学生发展的教学环境，无论在教材的选择上还是在教学计划的制定上都要体现出学生的主体地位，根据学生的实际情况选择合适的教学方法，重视学生的反馈。
（二）理论与实践相结合
高职数学作为一门应用向非常强的学科，在教学中除了要提高学生基本的数学素养之外还应该重视学生将理论应用于实践的能力，为学生就业时的应用奠定良好的基础。因此，在高职数学的教学中，教师应该根据不同专业的特点对高等数学的教学内容和授课方式进行适当的调整，同时还要注重实践知识的教授。只有这样才能实现理论与实践的对接。
二、高中数学教学中对学生创新能力的培养方法
（一）树立专业教学服务意识
高职数学的教学目标是培养学生的数学应用能力，使学生能够适应社会的需求。因此，教师在教学过程中需要改变传统的教学观念，注重数学与专业课程的结合。这对于学生走向社会之后的就业情况具有重要影响。对于某些专业可以适当加大数学的比重，而对于某些偏文科的专业则可以减少数学课程比重。同时，教师要多进行教学实践，强调高职数学的实用性，不能一味追求系统化的理论知识教学。除此之外，学校对于不同的专业可以开设不同的数学课程，根据专业的服务需要传授不同的数学知识，使学生既能了解高等数学的基本理论知识，又可以掌握与专业相关的专业数学知识。
（二）突出学生的主体地位
传统教学方式中，高职数学课程的开展是以教师为主体的，教学方法也较为单一。通常是教师在讲台上对知识进行口头教授，学生在下面听讲、做笔记，师生之间交流和互动较少。在这种教学模式下学生缺乏学习的积极性，也不利于学生创新能力的培养。因此，在教学过程中，教师应该充分突出学生的主体地位，让学生成为课堂的中心，教师在教授基础理论知识还应该鼓励学生对原有的知识进行创造，研究新方法和新思想，这不仅能够使高职数学焕发出更大的活力，也可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高创造力。
（三）分班教学、因材施教
由于高职数学对于实用性的要求较高，而且高职学校学生的数学学习水平差异较大，在同一个班级中学习相同的内容会使基础较好的学生学不到新知识，而基础差的学生听不懂，二者的学习效果都不高。因此应该根据学生的具体情况进行因材施教，确保每个学生的学习效果。分班教学就是因材施教最好的方式。具体来说，在入学的开始要先对学生进行数学测试，然后根据学生的数学水平分成不同的班级，对于教学内容和课后作业都要有所区分，基础差的学生多进行基础方面的知识训练，而基础好的学生可以多进行拓展练习。
（四）利用多媒体进行数学教学
随着科学技术在教育上的普及，多媒体教学以其独特的优势在高职院校中很快得到了推广和使用。首先，使用多媒体教学方式，可以使枯涩难懂的数学知识变得生动有趣，通过课程中知识点的动态展示，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体教学可以利用现代科学技术手段利用视频、图片等方式，充分调动起学生的视觉、听觉等各种感官，利于学生的记忆和理解。尤其是在学习几何数学的时候，通过几何图像的展示，可以使学生形成几何思维，为解决几何问题提供便利。最后，对于课堂上没有及时掌握的知识点，学生可以通过课件课后进行自主的复习，促进学生对于知识的学习程度。除此之外，教师还可以建立个人个人教学网站供学生学习，在网站上放置课堂所用的课件供学生使用，还可以在网站上完成作业的布置。
（五）加强教师队伍的建设
教师是高职数学教学的重要组成部分，因此教师的能力和素质会直接影响到学生对数学知识的学习水平。因此，建设一支教育能力强、专业素质高的教师队伍是高职数学教学改革的基本条件。首先，教师要提高自身的能力水平，随着数学知识的不断更新，教师也要不断学习，不断提高专业能力。还有不断对原有的教学方式进行改革和创新，选择合适的教学模式，使数学教学的优秀方法惠及到更多的学生。同时，学校要定期对数学教师进行培训，安排数学教师去别的学校参观学习。学校人事部门还应该不断完善教师团队的职称结构和学历水平，保证师资力量的稳定、调动教师的教学积极性。
三、结语
综上所述，高职数学的教学改革不是短时间内就能完成的，需要经过长久的实践过程，在实践中发现问题和解决问题。总的来说，高职数学的教学改革需要社会、学校、教师和学生的共同努力。有关部门要重视数学教学改革，提供政策上的支持;学校要为建立优秀的教师队伍而不断努力;教师本身要不断提高专业能力，开发新的教学方法;学生则要端正学习态度，重视数学的学习。
参考文献：
[1]赖展翅. 基于专业服务的高职院校高等数学教学改革研究[D].西北农林科技大学，2014.
[2]刘姣. 基于高职学生职业发展的数学知识技能与相关信息技术研究[D].华东师范大学，2014.
[3]陈杰. 五年制高职财经类专业数学教学现状及其对策研究[D].苏州大学，2014.
关键词：高职院校;数学;改革;实践
一、高职数学教学改革的原则
（一）以人为本、因材施教
教学的最终目标是学生，而学生也应该是教学活动的主体。针对目前很多高职院校中学生对于数学的学习程度和学习态度，教师在教学过程中要针对学生的具体需要，创设适合不同学生发展的教学环境，无论在教材的选择上还是在教学计划的制定上都要体现出学生的主体地位，根据学生的实际情况选择合适的教学方法，重视学生的反馈。
（二）理论与实践相结合
高职数学作为一门应用向非常强的学科，在教学中除了要提高学生基本的数学素养之外还应该重视学生将理论应用于实践的能力，为学生就业时的应用奠定良好的基础。因此，在高职数学的教学中，教师应该根据不同专业的特点对高等数学的教学内容和授课方式进行适当的调整，同时还要注重实践知识的教授。只有这样才能实现理论与实践的对接。
二、高中数学教学中对学生创新能力的培养方法
（一）树立专业教学服务意识
高职数学的教学目标是培养学生的数学应用能力，使学生能够适应社会的需求。因此，教师在教学过程中需要改变传统的教学观念，注重数学与专业课程的结合。这对于学生走向社会之后的就业情况具有重要影响。对于某些专业可以适当加大数学的比重，而对于某些偏文科的专业则可以减少数学课程比重。同时，教师要多进行教学实践，强调高职数学的实用性，不能一味追求系统化的理论知识教学。除此之外，学校对于不同的专业可以开设不同的数学课程，根据专业的服务需要传授不同的数学知识，使学生既能了解高等数学的基本理论知识，又可以掌握与专业相关的专业数学知识。
（二）突出学生的主体地位
传统教学方式中，高职数学课程的开展是以教师为主体的，教学方法也较为单一。通常是教师在讲台上对知识进行口头教授，学生在下面听讲、做笔记，师生之间交流和互动较少。在这种教学模式下学生缺乏学习的积极性，也不利于学生创新能力的培养。因此，在教学过程中，教师应该充分突出学生的主体地位，让学生成为课堂的中心，教师在教授基础理论知识还应该鼓励学生对原有的知识进行创造，研究新方法和新思想，这不仅能够使高职数学焕发出更大的活力，也可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高创造力。
（三）分班教学、因材施教
由于高职数学对于实用性的要求较高，而且高职学校学生的数学学习水平差异较大，在同一个班级中学习相同的内容会使基础较好的学生学不到新知识，而基础差的学生听不懂，二者的学习效果都不高。因此应该根据学生的具体情况进行因材施教，确保每个学生的学习效果。分班教学就是因材施教最好的方式。具体来说，在入学的开始要先对学生进行数学测试，然后根据学生的数学水平分成不同的班级，对于教学内容和课后作业都要有所区分，基础差的学生多进行基础方面的知识训练，而基础好的学生可以多进行拓展练习。
（四）利用多媒体进行数学教学
随着科学技术在教育上的普及，多媒体教学以其独特的优势在高职院校中很快得到了推广和使用。首先，使用多媒体教学方式，可以使枯涩难懂的数学知识变得生动有趣，通过课程中知识点的动态展示，激发学生的学习兴趣。同时，多媒体教学可以利用现代科学技术手段利用视频、图片等方式，充分调动起学生的视觉、听觉等各种感官，利于学生的记忆和理解。尤其是在学习几何数学的时候，通过几何图像的展示，可以使学生形成几何思维，为解决几何问题提供便利。最后，对于课堂上没有及时掌握的知识点，学生可以通过课件课后进行自主的复习，促进学生对于知识的学习程度。除此之外，教师还可以建立个人个人教学网站供学生学习，在网站上放置课堂所用的课件供学生使用，还可以在网站上完成作业的布置。
（五）加强教师队伍的建设
教师是高职数学教学的重要组成部分，因此教师的能力和素质会直接影响到学生对数学知识的学习水平。因此，建设一支教育能力强、专业素质高的教师队伍是高职数学教学改革的基本条件。首先，教师要提高自身的能力水平，随着数学知识的不断更新，教师也要不断学习，不断提高专业能力。还有不断对原有的教学方式进行改革和创新，选择合适的教学模式，使数学教学的优秀方法惠及到更多的学生。同时，学校要定期对数学教师进行培训，安排数学教师去别的学校参观学习。学校人事部门还应该不断完善教师团队的职称结构和学历水平，保证师资力量的稳定、调动教师的教学积极性。
三、结语
综上所述，高职数学的教学改革不是短时间内就能完成的，需要经过长久的实践过程，在实践中发现问题和解决问题。总的来说，高职数学的教学改革需要社会、学校、教师和学生的共同努力。有关部门要重视数学教学改革，提供政策上的支持;学校要为建立优秀的教师队伍而不断努力;教师本身要不断提高专业能力，开发新的教学方法;学生则要端正学习态度，重视数学的学习。
参考文献：
[1]赖展翅. 基于专业服务的高职院校高等数学教学改革研究[D].西北农林科技大学，2014.
[2]刘姣. 基于高职学生职业发展的数学知识技能与相关信息技术研究[D].华东师范大学，2014.
[3]陈杰. 五年制高职财经类专业数学教学现状及其对策研究[D].苏州大学，2014.