濉溪职业技术学校创办于1987年，是安徽省首批国家改革与发展示范性中职学校，安徽省首批现代学徒制试点项目建设学校，濉溪县唯一公办中等职业学校，肩负着为当地经济建设培养专业技术人才的重任。学校办学定位准确、特色鲜明，管理机制健全高效，基础设施比较完备，专业建设面向市场，德育工作扎实有效，教师队伍稳定敬业，具有良好的社会声誉。当前，学校正在积极推进内涵发展、转型发展、特色发展，努力建设特色鲜明的地方高水平应用型职业技术学校。

一、商琨产教融合创新培育基地项目的概况

　　本着培养高铁服务人才，顺应行业需求，培养实用人才的理念，2013年4月，濉溪职业技术学校与北京商琨教育集团磋商建立产教融合创新基地，以共同培养高素质国际化的专门技术人才。

二、校企合作的基本情况

　　1.合作的具体内容
　　濉溪职业技术学校负责对商琨创新培育基地进行统一规划、统一管理、统一实施、统一考评，保障双方的权利和义务，充分发挥校企双方的优势，实施以职业能力培养为中心的教学模式，走“产、学、研”相结合的道路。主要分工如下。
　　（1）企业的主要分工。共同培养国际化、应用型精英人才；共同打造“双师双能型”师资队伍；投资建设具有企业文化特色的校内产教融合创新基地，共同打造产学研一体化的具有国际化和应用型优势的综合性实训基地；提供专业基础和专业技能教材；企业根据每位学生的特点提供不同的就业岗位（见下表），提升对口就业率和就业质量，保证多数学生具有阳光、体面、高新的职业。
　　（2）濉溪职业技术学校的主要分工。保证每年为商琨创新培育基地提供招生计划并招生；免费为商琨创新培育基地开展教学提供所需的基础课程的场地、实验设备及器材；为到学校承担教学任务的企业方师资提供住宿，并给予适当伙食补助，企业方师资可享受外聘教师的课时费；和企业方共建共管具有企业文化特色的产教融合基地，为该基地建设免费提供场地，并与企业共同负责基地的运营和管理。
　　2.基于该基地开展的合作项目
　　濉溪职业技术学校与北京商琨教育集团签订合作办学协议书，培养高铁乘务方面的专门人才，服务于所有的高铁、地铁及轻轨企业。

三、校企合作模式和运行机制

　　1.实践教学资源整合与共享
　　学生必须修满138学分方可毕业，其中公共课程22学分，学科基础课程36学分，专业课程36学分，专业技能课程32学分，实践教学环节36学分，素质拓展课程12学分。在素质拓展课程模块中，要求学生必须在相关企业实习960小时以上，保证了就业与企业无缝对接。
　　2.师资队伍建设资源整合与共享
　　校企双方互通有无，共同打造一支强高铁实践、通高铁服务于管理和精专业技能的“双师双能型”师资队伍。根据教学需要，濉溪职业技术学校每年定期邀请企业相关精英来校开展讲座、授课、培训等教学活动不少于10次；同时，派送专业课教师到合作企业中不同的岗位和平台进行挂职锻炼。
　　3.硬件设施资源整合与共享
　　濉溪职业技术学校负责提供校内场地，企业负责提供基地的软硬件配置及装修等建设经费。合作企业接收所有实习生并提供食宿，如不能提供食宿的，另增加生活补贴500元，同时免费服务濉溪职业技术学校其他专业学生的形体、礼仪及军事训练。
　　4.毕业设计（论文）课题环节资源整合与共享
　　学生的实习实训课程主要采用实践与理论相结合的教学手段。例如在课程的教学中，专业教师与实训人员采取组建企业管理模拟团队的形式，给学生设计实训项目（例如化妆、礼仪、普通话、演讲与口才、应用英语、应用文写作等），布置实训任务，再由学生通过实践分析完成实训任务的教学方法，并采取了岗位分散实习与定期“回收”集中培训的实践教学模式。
　　5.科研教研资源整合与共享
　　学校利用自身教科研优势及教学优势，为企业的经营与管理“量身”定制相关管理与经营制度。另一方面，企业将自身管理与经营中的相关数据及时提供给学校科研人员，为学校的教学与科研工作提供案例素材和分析数据。例如徐峰与王永的校企合作课题《构建中职“校企合作、产教结合”办学模式研究”》（课题号：JG14214）的研究都得到了企业提供的数据支持。

四、校企合作项目亮点和主要创新点

　　1.精准定位
　　濉溪职业技术学校作为一所城镇国家级示范学校，从建设校企合作创新基地之日起，始终坚持“精准定位”。学校将“建设特色鲜明的城镇职业学校”定位为自身的办学目标，坚持质量立校，加强内涵建设，加快转型发展，着力为地方经济和社会发展培养高素质应用型人才。
　　2.无缝对接
　　基地建设之初，学校和企业就站在战略合作的高度进行了校企无缝对接的合作规划，明确了校企合作培养人才的战略伙伴关系及各自任务，努力摆脱“学校教育 企业实习”的校企合作单一模式，而是学校提供场地，企业出资建设，将实训基地搬到校园。
　　同时，充分利用企业生产經营的实践优势、学校科学研究的人才优势，学校和企业共同搭建理论研究与生产实践信息互通、资源共享的战略合作平台，并依托此平台使学校与企业实现无缝对接。
　　3.共建共管
　　实行共建共管机制，由校企合作办公室统筹协调，成立项目转型发展领导小组定期对项目执行情况实时实地进行检查。校内实训基地必须严格按照学校实验室建设相关规定进行建设和管理。企业委派专职负责人参与学校的人才培养工作，不仅及时对专业设置和人才培养方案进行修订，而且定期派遣企业精英到学校开展讲座、授课、培训等教育教学活动，每年不少于10次。
　　4.多方共赢 　　产教融合创新基地绝不仅仅是简单的员工培训和企业后备人才培养基地，而是一种校企双方资源共享、优势互补，并最终达到“多方共赢”的合作。在校企合作中，企业利用学校已有的资源，在培训未来企业员工和提升管理技能等方面降低企业成本，最终发展和提升企业的核心竞争力。濉溪职业技术学校切实把校企合作作为培养现代化竞争型人才的重要手段，在提高学生对参与实践的认识的同时，提高学生综合素养和能力。学生在专业实践的过程中，素质得到提升，综合能力和就业竞争力得到增强。
　　5.学生就业率和就业质量提高
　　在扎实推进校企合作之后，学生的就业率和就业质量得到大幅提高。学生对口就业率超过85%，就业稳定率基本达到100%。
　　6.“双师双能型”师资队伍得到锻炼
　　自2013年9月12日起，濉溪职业技术学校相继派遣专业教师去高铁企业挂职锻炼，为校企合作的进一步深化及人才培养的校企对接打下了坚实的基础。
　　五、校企合作中遇到的问题及解决措施
　　其难点在于如何解决以下矛盾：人才培养周期长与企业短期盈利的矛盾，学校负责招生，校企双方共同承担培养学生。但学生培养的周期至少是三年，三年后学生才有可能加盟企业为企业所用。而企业投资建设实践教学基地的目的不仅要为企业及社会培养人才，同时也期望产生盈利。如何解决这些矛盾，是基地建设的一大难点。

六、展望和所需支持

　　1.未来校企合作方向
　　一是共同开发研究。共同开展企业新产品开发、技术改造和技术攻关以及学校教学项目研究等领域，也可以由学校为企业加工产品培训人才，实行产教结合。
　　二是共同培养应用型人才。结合技能大赛要求和本地学生实际情况，引入行业职业标准，与企业专家一起编写修订人才培养方案；在现有专业课程体系中植入行业、企业认证证书相关课程，为经济发展和产业升级、企业发展提供高级创新应用型人才。
　　三是与企业建立了“校企双挂”制度，企业定期选派技术骨干作为特聘教师来校授课，学校选派青年教师深入企业实践锻炼，校企双方定期进行交流、联谊，加强感情沟通，做到互信。
　　2.校企合作所需支持
　　建议学校进一步加大教科研能力，使企业对学校有所求并参与企业的开发研究，及进入企业锻炼的时间。
　　学校应主动联系企业，积极和企业沟通，充分了解企业所需，企業所想，站在企业角度思考，切实做到校企双方共赢。
　　强化行业协会监督协调服务机制，充分发挥行业协会的监督协调作用，让校企合作发展到实处，设立校企合作整改办公室，及时整改校企合作不合理之处。
　　（作者单位：安徽濉溪职业技术学校）