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【摘 要】以“自主学习、自我教育、自我服务”为主要内容的高校学生“三自管理”模式，是适应当前形势发展需要的一种新型学生工作管理方式，是现阶段高校学生管理的理念创新和实践尝试。推行学生“三自管理”，必须搭建好大学生育人平台，通过构建不同育人平台，充分发挥90后大学生的主观能动性，从而达到培养社会需要的创新人才。
【关键词】“三自管理”模式；大学生；育人平台；学生教育
学生教育管理工作是高校的一项重要工作，对大学生健康成长成才起着重要作用。随着90后学生成为高校的主体，传统的学生管理模式以不能很好适应现代大学生的管理，积极探索学生管理新模式服务于学生发展显得尤为必要。在“自主学习，自我教育，自我服务”的学生三自管理模式下，通过搭建大学生育人平台，努力激发学生的主人翁意识，让其养成良好的学习习惯和生活习惯。同时，通过育人平台搭建，开辟学生参与校园民主管理新途径，为校园的安定稳定，为高校的科学发展提供有力保障。
1 新形势下高校开展“三自管理”的必要性
由于历史的原因，在高等教育发展的进程中，围绕学生的教育管理工作逐步形成了以管为主、教育为辅，指挥为主、服务为辅；灌输为主、引领为辅的现象，面对大学生，要么让他们服从安排，服从管理，大学生成了学校管理的对象，学生的主体地位得不到应有的重视。[1] 现阶段高校主要是90后学生群体，90后大学生具有追求新鲜感、接受新事物能力强、个性张扬、生性活泼的特点，传统的学生管理模式已不适应新时期大学生的管理。因此，作为培养高素质人才的高等学校，需要创新学生管理模式，大力开展学生“三自管理”。
通过“三自管理”学生工作模式，真正做到以学生为本，充分发挥大学生的主体地位，从而激发其自我学习的兴趣与乐趣；通过开展学生“三自管理”，更好的服务于90后大学生健康成长成才，做到让学生在大学期间就经受严格的锻炼和成长的磨练，自己激励自己，自己约束自己，自己培养自己，自己淘汰自己；通过开展学生“三自管理”，可以让学生自己服务自己，自己管理自己，成为参与学校民主管理的中坚力量，保障高校的安定稳定；通过开展学生“三自管理”，可以在各级各类学生组织中建立竞争机制和合理的评优评先机制，促进了学生会、学生社团、学生班级、党支部协调合作，充分提升团学工作水平和内涵。
2 实现“三自管理”学生工作模式的有效途径
“三自管理”作為高素质人才培养工作体系的重要组成部分，是高效实现应用型人才培养目标的重要工作基础，是培养大学生自主管理能力，教育引导大学生成长成才的重要实践形式。为保证“三自管理”的实施到位，必须要有适合其发展的途径。
2.1 建立健全科学、系统、全面的学生管理机制
大学生管理是一项艰巨复杂的思想政治工作和养成教育，是一个系统工程。它不是单靠哪个部门或单靠哪一个人就能做好的，它需要形成领导科学决策、各部门精心协调，学校、学院负责、班导师或辅导员为主、教职工全员参与的齐抓共管的管理机制。通过建立健全组织领导管理机制、形成各职能部门密切配合共管机制和全员育人机制，保证实施到位。
2.2 广泛开展大学生社会实践活动，突出“三自管理”功能的发挥
学生参加社会实践，通过亲身感受来自社会各个领域的教育是学生健康成长、增长才干、了解社会、奉献社会的有效途径。社会实践本身对学生具有强大的吸引力，学生参与的热情较高，参与面大。我们必须重视学生社会实践活动的开展，特别是要精心安排每年寒暑假期间的社会实践活动，在制度上支持，经费上保证，从制定计划、组织实施、总结表彰等方面确保社会实践活动的顺利开展。社会实践本身对学生具有强大的吸引力，学生参与的热情较高，参与面大。它不仅是大这生获取知识，而且是把所学的知识内化为自身素质的过程，是把文化知识“行之、体之”的过程。[3 ]
2.3 构建适合“三自管理”模式的学生助理工作机制
制定学生助理相关实施办法，鼓励学生争当助教、助管、助研。通过设立学生助教、助管、助研岗位，以此增加学生社会实践机会， 培养他们的管理能力，从而培养学生的“三自管理”能力。同时充分发挥大学生在学生教育管理中的主体作用，成立诸如创新创业教育指导中心、爱心互助中心、团学组织中心、心理健康教育中心、文化艺术中心、校卫队等为主要载体的朋辈教育学生工作中心，构建学生自我教育、自我服务的实践平台，提高学生管理水平和促进学生的全面发展。重视学生会和学生党建工作，在工作中努力发挥其战斗堡垒作用和先锋模范作用，服务同学、服务学校、服务社会。努力在学生中培养一大批“三自”带头人，为“三自”管理模式的开展打下良好的基础。
2.4 建立符合“三自管理”模式的学生个性奖励制度和多元性奖励体系
鼓励学生课外参与科学研究、技术开发、文学艺术创作及各类社会实践等丰富多样的个性自主学习和研究，增强学生自主学习的能力，促进学生个性发展，全面推进素质教育。充分发挥奖励体系对学生发展的促进作用，在学生奖励上设置立体多层、多元个性的奖项，既注重对学生个人的激励引导， 鼓励学 生个性化发展，又注重对学生班级集体的激励和引导；对学生个体，除学业成绩的基本要求外，还要注重道德品质、行为规范，尤其要突出志愿服务、创新创造、实践能力和素质拓展等，通过不断改革奖励评定方式，加大评优工作的宣传力度，让众多的学生在不同的层面体验成功的快乐，激励更多学生努力学习、多元发展。
3 “三自管理”模式下三育人平台的搭建
高校教育，育人为本；德智体美，德育为先。在学生“三自管理”模式下，现阶段高校学生工作必须紧抓育人这个中心，努力为大学生搭建管理、服务、环境三大育人平台。
构建三育人平台，必须做到先进性要求与广泛性要求相结合、思政教育同解决实际困难相结合、他律和自律相结合、显性教育和隐性教育相结合。只有发挥好四个结合的相互促进作用，才能为大学生三育人平台的搭建奠定基础。 3.1 管理育人平台
在“三自管理”模式下，实施坚强的管理是营造高校育人氛围，强化育人环境，实现高校育人目标的重要环节。搭建良好的管理育人平台，能够使高校高效率地完成既定的育人目标。一是以学生宿舍管理为突破口。随着高校的教学体制、教学方式、管理模式的改革和变化，学生宿舍已成为高校精神文明建设的重要阵地，因此在创新学生管理模式下，高校必须以宿舍为思政教育突破口加强宿舍管理；二是以完善的规章制度做为保证。完善各项制度，加大实施力度，同时完善学生综合测评办法，奖学金评定办法等多项实施办法，增强其针对性和实效性，使学生工作有法可依、有章可循；三是组建高素质的学生干部队伍。有一支真才实干、思想过硬的高素质学生干部队伍，是搞好共青团和学生工作的基础，也是开展“三自管理”活动的意义所在，同时要通过讲座、实践、座谈等形式，加强对学生干部队伍的业务培训，保证“三自管理”落实在实处；四是通过QQ群、飞信、电子邮件、学院网页和新闻媒体等传递信息化手段提高“三自管理”的效率，实现老师与每一个学生的直接交流。
3.2 服务育人平台
在“三自管理”模式下，高校必须为学生提供优质服务和模范行为，努力为学生提供良好的服务育人平台，努力为学生创造公平、公正、公开的学习教育环境，积极塑造学生活动的品牌，打造具有学科、专业和学生特点的特色工作，服务于学生的成长成才。
一是创造公平、公正、公开的“三自管理”服务工作体系。做到工作有目标、管理有章程、岗位有责任、奖评有标准、任務有落实；二是努力塑造学生活动的品牌。在“三自管理”模式下，针对专业特色，积极实施“一专业一精品”计划，打造学生活动品牌，为提高本科应用性人才培养奠定基础，同时积极组建学生专业学习社团，服务学生的自主学习，增强学生学习兴趣；三是打造特色工作。通过开展“三自管理”活动，发挥好学生的主体作用，利用专业特色，与地方经济发展接轨，做到既突出专业特点，也服务地方发展，从而扩大特色工作的影响力。
3.3 环境育人平台
在“三自管理”模式下，环境对大学生的性格的形成和发展具有潜在的力量和巨大的作用。只有搭建好良好的环境育人平台，才能取得春风化雨、润人无声的良好效果。
一是加强校园文化建设，发挥文化熏陶作用。在实施“三自管理”背景下，文化的熏陶对学生的成长，起着重要的作用。高校在加强校园文化建设必须开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生自强不息、勇攀高峰。二是加强党员建设，充分发挥其思想引领作用。开展学生“三自管理”，思想引领尤为重要，高校首先加强党员的建设，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，然后由党员带动青年学子，弘扬正确的价值观。三是创新学生实践能力培养，形成优良学风。高校应深入开展入学教育、专业教育；加强年级班级交流，以大学生创新创业训练项目和高校创业园为依托，加强对学生创新创业能力的培养；重视学生实践动手能力培养，鼓励学生积极参与社会实践活动。
4 结语
总之，新形势下实施“自主学习、自我教育、自我服务”活动，对于改进新形势大学生思想政治工作，提高学生的综合素质起到积极的作用，搭建“三自管理”三大育人平台，更是树立以大学生为主体、以大学生成才为主线，突出素质教育的重要举措。
参考文献
[1]李红艳.对大学生开展三自管理的思考[J].科技资讯，2010（21）.
[2]江瑞芳.谈当代大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”[J].福建医科大学学报（社会科学版），2002（2）.
[3]杨江帆.耕耘与创新[M].厦门：厦门大学出版社，2004.121.
[4]陈志强.大学生自我管理研究[J].中国成人教育，2008（3）.
【关键词】“三自管理”模式；大学生；育人平台；学生教育
学生教育管理工作是高校的一项重要工作，对大学生健康成长成才起着重要作用。随着90后学生成为高校的主体，传统的学生管理模式以不能很好适应现代大学生的管理，积极探索学生管理新模式服务于学生发展显得尤为必要。在“自主学习，自我教育，自我服务”的学生三自管理模式下，通过搭建大学生育人平台，努力激发学生的主人翁意识，让其养成良好的学习习惯和生活习惯。同时，通过育人平台搭建，开辟学生参与校园民主管理新途径，为校园的安定稳定，为高校的科学发展提供有力保障。
1 新形势下高校开展“三自管理”的必要性
由于历史的原因，在高等教育发展的进程中，围绕学生的教育管理工作逐步形成了以管为主、教育为辅，指挥为主、服务为辅；灌输为主、引领为辅的现象，面对大学生，要么让他们服从安排，服从管理，大学生成了学校管理的对象，学生的主体地位得不到应有的重视。[1] 现阶段高校主要是90后学生群体，90后大学生具有追求新鲜感、接受新事物能力强、个性张扬、生性活泼的特点，传统的学生管理模式已不适应新时期大学生的管理。因此，作为培养高素质人才的高等学校，需要创新学生管理模式，大力开展学生“三自管理”。
通过“三自管理”学生工作模式，真正做到以学生为本，充分发挥大学生的主体地位，从而激发其自我学习的兴趣与乐趣；通过开展学生“三自管理”，更好的服务于90后大学生健康成长成才，做到让学生在大学期间就经受严格的锻炼和成长的磨练，自己激励自己，自己约束自己，自己培养自己，自己淘汰自己；通过开展学生“三自管理”，可以让学生自己服务自己，自己管理自己，成为参与学校民主管理的中坚力量，保障高校的安定稳定；通过开展学生“三自管理”，可以在各级各类学生组织中建立竞争机制和合理的评优评先机制，促进了学生会、学生社团、学生班级、党支部协调合作，充分提升团学工作水平和内涵。
2 实现“三自管理”学生工作模式的有效途径
“三自管理”作為高素质人才培养工作体系的重要组成部分，是高效实现应用型人才培养目标的重要工作基础，是培养大学生自主管理能力，教育引导大学生成长成才的重要实践形式。为保证“三自管理”的实施到位，必须要有适合其发展的途径。
2.1 建立健全科学、系统、全面的学生管理机制
大学生管理是一项艰巨复杂的思想政治工作和养成教育，是一个系统工程。它不是单靠哪个部门或单靠哪一个人就能做好的，它需要形成领导科学决策、各部门精心协调，学校、学院负责、班导师或辅导员为主、教职工全员参与的齐抓共管的管理机制。通过建立健全组织领导管理机制、形成各职能部门密切配合共管机制和全员育人机制，保证实施到位。
2.2 广泛开展大学生社会实践活动，突出“三自管理”功能的发挥
学生参加社会实践，通过亲身感受来自社会各个领域的教育是学生健康成长、增长才干、了解社会、奉献社会的有效途径。社会实践本身对学生具有强大的吸引力，学生参与的热情较高，参与面大。我们必须重视学生社会实践活动的开展，特别是要精心安排每年寒暑假期间的社会实践活动，在制度上支持，经费上保证，从制定计划、组织实施、总结表彰等方面确保社会实践活动的顺利开展。社会实践本身对学生具有强大的吸引力，学生参与的热情较高，参与面大。它不仅是大这生获取知识，而且是把所学的知识内化为自身素质的过程，是把文化知识“行之、体之”的过程。[3 ]
2.3 构建适合“三自管理”模式的学生助理工作机制
制定学生助理相关实施办法，鼓励学生争当助教、助管、助研。通过设立学生助教、助管、助研岗位，以此增加学生社会实践机会， 培养他们的管理能力，从而培养学生的“三自管理”能力。同时充分发挥大学生在学生教育管理中的主体作用，成立诸如创新创业教育指导中心、爱心互助中心、团学组织中心、心理健康教育中心、文化艺术中心、校卫队等为主要载体的朋辈教育学生工作中心，构建学生自我教育、自我服务的实践平台，提高学生管理水平和促进学生的全面发展。重视学生会和学生党建工作，在工作中努力发挥其战斗堡垒作用和先锋模范作用，服务同学、服务学校、服务社会。努力在学生中培养一大批“三自”带头人，为“三自”管理模式的开展打下良好的基础。
2.4 建立符合“三自管理”模式的学生个性奖励制度和多元性奖励体系
鼓励学生课外参与科学研究、技术开发、文学艺术创作及各类社会实践等丰富多样的个性自主学习和研究，增强学生自主学习的能力，促进学生个性发展，全面推进素质教育。充分发挥奖励体系对学生发展的促进作用，在学生奖励上设置立体多层、多元个性的奖项，既注重对学生个人的激励引导， 鼓励学 生个性化发展，又注重对学生班级集体的激励和引导；对学生个体，除学业成绩的基本要求外，还要注重道德品质、行为规范，尤其要突出志愿服务、创新创造、实践能力和素质拓展等，通过不断改革奖励评定方式，加大评优工作的宣传力度，让众多的学生在不同的层面体验成功的快乐，激励更多学生努力学习、多元发展。
3 “三自管理”模式下三育人平台的搭建
高校教育，育人为本；德智体美，德育为先。在学生“三自管理”模式下，现阶段高校学生工作必须紧抓育人这个中心，努力为大学生搭建管理、服务、环境三大育人平台。
构建三育人平台，必须做到先进性要求与广泛性要求相结合、思政教育同解决实际困难相结合、他律和自律相结合、显性教育和隐性教育相结合。只有发挥好四个结合的相互促进作用，才能为大学生三育人平台的搭建奠定基础。 3.1 管理育人平台
在“三自管理”模式下，实施坚强的管理是营造高校育人氛围，强化育人环境，实现高校育人目标的重要环节。搭建良好的管理育人平台，能够使高校高效率地完成既定的育人目标。一是以学生宿舍管理为突破口。随着高校的教学体制、教学方式、管理模式的改革和变化，学生宿舍已成为高校精神文明建设的重要阵地，因此在创新学生管理模式下，高校必须以宿舍为思政教育突破口加强宿舍管理；二是以完善的规章制度做为保证。完善各项制度，加大实施力度，同时完善学生综合测评办法，奖学金评定办法等多项实施办法，增强其针对性和实效性，使学生工作有法可依、有章可循；三是组建高素质的学生干部队伍。有一支真才实干、思想过硬的高素质学生干部队伍，是搞好共青团和学生工作的基础，也是开展“三自管理”活动的意义所在，同时要通过讲座、实践、座谈等形式，加强对学生干部队伍的业务培训，保证“三自管理”落实在实处；四是通过QQ群、飞信、电子邮件、学院网页和新闻媒体等传递信息化手段提高“三自管理”的效率，实现老师与每一个学生的直接交流。
3.2 服务育人平台
在“三自管理”模式下，高校必须为学生提供优质服务和模范行为，努力为学生提供良好的服务育人平台，努力为学生创造公平、公正、公开的学习教育环境，积极塑造学生活动的品牌，打造具有学科、专业和学生特点的特色工作，服务于学生的成长成才。
一是创造公平、公正、公开的“三自管理”服务工作体系。做到工作有目标、管理有章程、岗位有责任、奖评有标准、任務有落实；二是努力塑造学生活动的品牌。在“三自管理”模式下，针对专业特色，积极实施“一专业一精品”计划，打造学生活动品牌，为提高本科应用性人才培养奠定基础，同时积极组建学生专业学习社团，服务学生的自主学习，增强学生学习兴趣；三是打造特色工作。通过开展“三自管理”活动，发挥好学生的主体作用，利用专业特色，与地方经济发展接轨，做到既突出专业特点，也服务地方发展，从而扩大特色工作的影响力。
3.3 环境育人平台
在“三自管理”模式下，环境对大学生的性格的形成和发展具有潜在的力量和巨大的作用。只有搭建好良好的环境育人平台，才能取得春风化雨、润人无声的良好效果。
一是加强校园文化建设，发挥文化熏陶作用。在实施“三自管理”背景下，文化的熏陶对学生的成长，起着重要的作用。高校在加强校园文化建设必须开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生自强不息、勇攀高峰。二是加强党员建设，充分发挥其思想引领作用。开展学生“三自管理”，思想引领尤为重要，高校首先加强党员的建设，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，然后由党员带动青年学子，弘扬正确的价值观。三是创新学生实践能力培养，形成优良学风。高校应深入开展入学教育、专业教育；加强年级班级交流，以大学生创新创业训练项目和高校创业园为依托，加强对学生创新创业能力的培养；重视学生实践动手能力培养，鼓励学生积极参与社会实践活动。
4 结语
总之，新形势下实施“自主学习、自我教育、自我服务”活动，对于改进新形势大学生思想政治工作，提高学生的综合素质起到积极的作用，搭建“三自管理”三大育人平台，更是树立以大学生为主体、以大学生成才为主线，突出素质教育的重要举措。
参考文献
[1]李红艳.对大学生开展三自管理的思考[J].科技资讯，2010（21）.
[2]江瑞芳.谈当代大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”[J].福建医科大学学报（社会科学版），2002（2）.
[3]杨江帆.耕耘与创新[M].厦门：厦门大学出版社，2004.121.
[4]陈志强.大学生自我管理研究[J].中国成人教育，2008（3）.