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作文在中考试卷中几乎占据了半壁江山,今年的作文题怎么样,怎么写,写什么,无不牵扯着万千师生的心。当得知2010年中考作文是以“快乐”为题眼,站在教学第一线的老师们都松了一口气:作文难度不大!但参与了本区的中考作文评卷工作,浏览批改了一千多份的考场作文后,我的心如楸麻花,怅然若失!一年一度的“华山论剑”,以为可以大饱眼福,但“英雄才俊”却凤毛麟角,“黎民百姓”俯拾皆是,“三教九流”更是不少。评卷工作虽然完结了,但学生的作文状况却令人掩卷沉思。近年来,中考作文在命题上倾向于贴近学生的生活,引导学生关注“自我”,考核学生基本的叙事表达能力,总结今年的评卷得失,有益于明年的备考。
一、真题回放,解读考题
2010年广东的中考作文考核了命题作文,试题如下:
21、阅读下面的文字,按要求作文(50分)
生活中并不缺乏快乐,只要用心体味,你总能从中悟出快乐的真谛,找到回去快乐的办法,捡到了打开快乐之门的钥匙……
请以“那天,我捡到了快乐的钥匙”为标题,写一篇记叙文,不少于500字,文中不得出现真实的姓名和校名。
本年度的中考作文考题是命题作文,本考题由导语、文题、一般要求三部分组成。从导语和文题来看,以“快乐”为题眼,考生可以通过叙事一段经历或一件事情获得愉悦的心理体验,或领悟、获得、快乐的窍门、方法等。本考题引导考生关注生活,书写生活,表达真情实感。从选材和立意来看,难度和往年一样,没设多大障碍,考生有话可说,有物可写。但从审题和构思来看,难度比往年增加了。“那天”限制了事件发生的特定时间,“我”提出了本作文必须以第一人称来写, “快乐的钥匙”是一个比喻义,可实可虚,可以一个朋友、一幅自然美景或一只小狗等等,也可以是一句影响深刻的话,或是家人的一句叮咛,又或许是帮助了别人………
考题提出了必须要写记叙文,这就暗含了优秀的考作必然是描写生动细腻,才能以细节显真实。字数要求500字以上,不能出现真实的校名和姓名,这是历年来作文的基本要求。
二、分析考情,明白得失
江门全市的作文平均分是35.4分。从随机抽样试卷中可见一类卷约占6.7%,二类卷约占16.7%,三类卷约占69.3%,四类卷约占5%,五类卷约占3.3%。具体情况如下:
1.选材立意方面
能出彩的作文,选材大多围绕学校生活、家庭生活等进行,材料朴实真挚,如写写雨中护送同学回家从而获得了愉悦的心理感受等等。新颖的题材很少见,如一个考生塑造了一个初涉社会工作消沉苦闷的“我”,后来因为在下班的路上偶遇一场球赛使“我”懂得了如何寻找快乐。这篇文章中还涉及到了对富士康企业管理员工的一些问题的思考,触及社会热点。新颖的选材博得了评卷老师一致的青睐。
考卷作文中出现套用、抄袭的现象屡见不鲜。有的考生套用复习资料上的故事情节,如写了学校的一个负责开门的后勤经常闯进教室拣饮料瓶,同学们都歧视他,有一次自己很友善地帮了他一把,他备受感动,“我”从而捡到了快乐的钥匙。套用的故事即使很好,那也是别人的故事,没有真情实感,不能打动评卷老师的心。有的套用小学语文教材上的故事情节,如套用了《鱼游到了纸上》的故事内容。套用现象使有的考生出现了严重的“撞车”的现象。学生还不如真真实实地书写自己的生活,只要能完整地叙述一件事,突出“快乐”的主题,都是符合要求的文章。
2.构思技法方面
大部分的考生能完整地记叙了一件事情,交代清楚事情的六要素。美中不足的是情节如清澈的水井,一见到底,缺乏迂回曲折。改卷老师更希望能遇上构思巧妙、情节一波三折的优秀作品。能够满足改卷老师渴求的只有少数的考作。如一考作,写自己在某一天向快乐出发,到街头施舍钱财给乞丐,向路人报以友善的微笑。内容充实丰富,构思出奇制胜,成绩是45分。
3.语言表达方面
能抓住典型的细节进行细致具体的描写的作品,就是本次中考中成功的作品的之一。这些文章真实具体,感染力强。如结尾“我站在天台上,舒展双臂,看着那片汪蓝的天空,隐约中,我听见了钥匙打开门锁的声音”,文章由此结束,给读者意犹未尽、耐人寻味之感。有一作品写妈妈带她到草莓园里摘草莓,徜徉在大自然的怀抱中,大自然的一草一木让她捡到了快乐的钥匙。文章中对草莓的描写生动鲜活,极富儿童情趣,如“……就像是一个初生的婴儿,可爱地、安详地挂在那里,不畏周围环境,而是自然地、舒适地沐浴在阳光之中,展现着生命的可爱与期待着成长的快乐”。作者想象奇特,美不胜收,笔触饱蘸感情,对典型的细节进行描写,展现了作品的感情张力。
大部分的学生缺乏的不是把某件事写完整的能力,而是缺乏细节描写的能力,这些缺乏细节描写的考场作文读来生涩呆板,丝毫没有任何的感染力,乏味而没有生命力。
三、返朴归真,科学备考
纵观近年来的中考作文命题,2007年是《最好的奖赏》,2008年是以"脚步"为标题,或自拟一个包含"脚步"这个词语的标题,2009年是《我和一起》,2010年是《我捡到了快乐的钥匙》。它们的共性是,不设审题的障碍,重点围绕“我”进行命题,联系生活实际,结合社会实际,贴近社会热点、焦点问题,使人人有话可说、有情可抒,考生只要能围绕考题的要求写出一段生活经历或完整地叙述事情即可。综合以上所述,我从选材方面得到了一些启示。
1.求真,让纯真的心灵表达真实的生活
叙述真实的生活是记叙文的灵魂。“只有事真,才会情真。”在考场上,除了少数的考生在套用抄袭,相当数量的考生在胡编乱造、七拼八凑,选材单调,感情牵强,看来看去都是看腻了的题材。如写父母的不是写雨中送伞,就是写背着去医院;凡写老师的就是耐心的教育,还有不少的考生都在写模考失利,难道一千多名考生中就没有一个模考取得好成绩的吗?难道和老师的相处除了教育批评就没有其他的生活轨迹吗?难道天下的父母都是同一个模子倒出来的吗?
其实,校园的生活是多姿多彩的,篮球赛、校运会、艺术节、课间活动、课堂学习……显然学生没有从实际生活出发,表达自己的所见、所闻、所思、所感,把丰富多彩的生活真实地表现出来。学生的作文现状如此,和我们的作文教学是有直接关系的。因此,对学生平时作文中胡编乱造现象视而不见的做法要摒弃,布置学生背诵范文、套用范文的做法必须要停止,缺乏具体的写作指引的教学行为要修正。教师在平时作文教学中要鼓励学生写真实的作文,宣扬写真实的作文,引导写真实的作文,示范写真实的作文,表彰写真实的文。
鼓励学生写日记,勤练笔,是引导学生写真实作文的一个有效的方法。写日记一则练笔,二则积累生活素材,三则养成写真情实感的写作状态。当学生养成了写实事抒真情良好习惯时,作品的灵魂就在实实在在的生活场景中诞生。在学生的日记中,常常有魅力十足的“生活风景画”。如日记《一个人散步》中写到:“一天的阳光轻轻的带走了几天来北风的寒意。路上的行人步履匆匆,唯独我,一个人踽踽而行,与暖洋洋的夕阳同行,与徐徐的晚风同步。操起了穿着运动鞋的脚,大踏步地向前走。哦,一个人散步,感觉真好。看枝头花开花落,一些久违的往事便带着季节的芬芳在眼前晃动……”学生把自己所想所感所说的写出来,这些作文就像他们一样天真无邪,充满了花季雨季的色彩,表现出浓郁的青春气息。对这些能记载真实生活的优秀作品,可利用张贴、朗读、出版等手段加以宣扬和表彰,激发学生内心要写真实作文的欲望,同时锻炼了学生的观察能力,学会留心生活,让学生学会把生活中点点滴滴的小事结合自己的感想写成作文。
真实作文才能有真挚情感,作品才能有生命力和感染力。引导学生“我手写我心”才能切切实实改变学生无话可写,胡编乱造的现状。抛掉作文训练的“花拳绣腿”吧,扎实基本功才是最迫切的。
2.求细,让细腻的表达打动读者的灵魂
一篇文章是否中心突出,能否震慑读者的心灵,动人肺腑,一个关键的地方是能否抓住重点部分进行细致具体地描绘,凸显人物的内心,再现生活的点点滴滴,让真挚的感情通过工笔细描自然流淌,细腻而逼真。
何为细节?细节是指能最有力地表现文章主旨的细微而又具体的典型情节,如《目光》这一命题作文,必须要抓住“目光”这一细节进行工笔细描,传其神韵,否则作品就会陷入中心不明确,重点不突出的低分局面。
应该怎样指导学生在文章中运用好细节描写呢?
首先指导学生要留意身边的人和事,做生活中的有心人。例如以“报考指导会”为话题的写作训练,在写作前的指导中我让学生调动自己的各种感官,用一颗细腻的心对人物及场面进行非常细致的观察,特别强调对人物语言、动作、神态、心理、外貌方面的重现,在观察的基础上把自己所见所感细致地描绘出来。很多同学的习作呈现动人之美,如谈慧娟同学写的:“……从没有和爸爸坐得这么近,我分明地看见爸爸的胸膛在起伏!爸爸听得很认真,眼睛一动不动地盯着班主任,不惯于写字的手在纸上笨拙地移动着,很认真地记录着些什么,那情形像一个刚上小学一年级的小孩子一样。天气很热,豆大的汗珠一粒一粒地爬满了爸爸的额前,浓浓的汗味混着那股熟悉的香烟味,我用力地又吸了一口,好像挺香甜的……”很多文章给我们留下深刻的印象,往往不是因为故事,而是因为细节,这篇文章就是一个例子。
其次以教材为依靠,通过对教材的透彻学习去掌握细节描写的方法。我引入范文作引路,如九年级上册《心声》一文,细节描写相当精妙:“京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。”通过人物的动作、神态的细描,小孩子心中有话要说,可没说出来的天性表露无遗。教材上有许许多多的范文篇章是细节描写的精品,像鲁迅的《故乡》、朱自清的《背影》等等,我们可以引导学生反复赏析和品味其妙处,与学生一起在精妙的细节描写中翱翔,共同品赏成功的细节所具有的美感特征,引起学生深层意识上的赞赏,也为其写作树立学习的范例。
对细节描写的掌握有一定的难度,要通过反复的修改和及时组织学生进行交流,使学生逐步地达成共识,懂得“如何写”。例如,学生的一篇练笔《让月亮照亮黑夜》,在老师的引导下通过三次修改,充分发挥了细节描写的神奇力量,写出了精彩的片段:“‘拿枕头来!……快……快放这儿……’李大叔因焦急而舌头也不听使唤了。‘找不到!’房间里传出了焦躁的回答。‘棉袄!……你的!’李大叔盯着大妈身上的新棉袄。李大妈回过神来,急忙去脱。那些纽子太细了,一时间竟然解不下来,她断然地狠命一扯,‘铛!铛!’一下子纽扣掉下了几颗。”本文运用细节描写真实地把在慌乱中黑夜救助邻居的场面写得活灵活现。
巧妙结合修辞手法进行的细节描写,是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段,是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。
3.求美,让健康的意趣升华自己的人格
选材除了求真、求细,还要注意求美,也就是说材料的选择要考虑旨趣的高下。我们要引导学生努力避免选择低级趣味的材料,如涉足早恋禁区、道德禁区的选材,还有无聊而无关痛痒的材料,如思想偏激、消极的选材,这些东西无助于形象的塑造,有的甚至为读者所不屑甚至不耻。如2010年中考作文中有个考生写了他和同伴去偷了邻家的荔枝,还像孙悟空大闹天宫般把别人菜园弄得天翻地覆,大家在这一天玩得很高兴,捡到了快乐的钥匙。这样的题材引人争议,导致得分不高。
文以载道,志趣高雅的选材能体现作者高尚的道德价值取向,为读者所青睐。因此,教师在作文教学中要指引学生选材时注意弘扬高雅风尚,书写时代风采。如2010年中考作文成绩为48分的一篇文章,一文,选材于“我”不夺人所好,把心爱的拼图割爱让给一个小妹妹的故事。本文以看似平淡的选材反映了深刻的主题思想:谦让蔚然成风,建构和谐蓝图。其高雅的选材也是它列为一类卷的原因之一。志趣高雅的选材,是评价文章优秀的基准。
面对时下的作文中考命题特点及新课标的要求,教师需要扎扎实实地训练学生基本的表情达意的能力,引导学生根据生活的需要、情感的需要,流利通顺地书写生活,用心感受美好的生活,直面纯洁的心灵,抒发真情实意,并抛掉取巧、急攻、无计划的训练,那么备战2011年中考写作定能取得实效。
一、真题回放,解读考题
2010年广东的中考作文考核了命题作文,试题如下:
21、阅读下面的文字,按要求作文(50分)
生活中并不缺乏快乐,只要用心体味,你总能从中悟出快乐的真谛,找到回去快乐的办法,捡到了打开快乐之门的钥匙……
请以“那天,我捡到了快乐的钥匙”为标题,写一篇记叙文,不少于500字,文中不得出现真实的姓名和校名。
本年度的中考作文考题是命题作文,本考题由导语、文题、一般要求三部分组成。从导语和文题来看,以“快乐”为题眼,考生可以通过叙事一段经历或一件事情获得愉悦的心理体验,或领悟、获得、快乐的窍门、方法等。本考题引导考生关注生活,书写生活,表达真情实感。从选材和立意来看,难度和往年一样,没设多大障碍,考生有话可说,有物可写。但从审题和构思来看,难度比往年增加了。“那天”限制了事件发生的特定时间,“我”提出了本作文必须以第一人称来写, “快乐的钥匙”是一个比喻义,可实可虚,可以一个朋友、一幅自然美景或一只小狗等等,也可以是一句影响深刻的话,或是家人的一句叮咛,又或许是帮助了别人………
考题提出了必须要写记叙文,这就暗含了优秀的考作必然是描写生动细腻,才能以细节显真实。字数要求500字以上,不能出现真实的校名和姓名,这是历年来作文的基本要求。
二、分析考情,明白得失
江门全市的作文平均分是35.4分。从随机抽样试卷中可见一类卷约占6.7%,二类卷约占16.7%,三类卷约占69.3%,四类卷约占5%,五类卷约占3.3%。具体情况如下:
1.选材立意方面
能出彩的作文,选材大多围绕学校生活、家庭生活等进行,材料朴实真挚,如写写雨中护送同学回家从而获得了愉悦的心理感受等等。新颖的题材很少见,如一个考生塑造了一个初涉社会工作消沉苦闷的“我”,后来因为在下班的路上偶遇一场球赛使“我”懂得了如何寻找快乐。这篇文章中还涉及到了对富士康企业管理员工的一些问题的思考,触及社会热点。新颖的选材博得了评卷老师一致的青睐。
考卷作文中出现套用、抄袭的现象屡见不鲜。有的考生套用复习资料上的故事情节,如写了学校的一个负责开门的后勤经常闯进教室拣饮料瓶,同学们都歧视他,有一次自己很友善地帮了他一把,他备受感动,“我”从而捡到了快乐的钥匙。套用的故事即使很好,那也是别人的故事,没有真情实感,不能打动评卷老师的心。有的套用小学语文教材上的故事情节,如套用了《鱼游到了纸上》的故事内容。套用现象使有的考生出现了严重的“撞车”的现象。学生还不如真真实实地书写自己的生活,只要能完整地叙述一件事,突出“快乐”的主题,都是符合要求的文章。
2.构思技法方面
大部分的考生能完整地记叙了一件事情,交代清楚事情的六要素。美中不足的是情节如清澈的水井,一见到底,缺乏迂回曲折。改卷老师更希望能遇上构思巧妙、情节一波三折的优秀作品。能够满足改卷老师渴求的只有少数的考作。如一考作,写自己在某一天向快乐出发,到街头施舍钱财给乞丐,向路人报以友善的微笑。内容充实丰富,构思出奇制胜,成绩是45分。
3.语言表达方面
能抓住典型的细节进行细致具体的描写的作品,就是本次中考中成功的作品的之一。这些文章真实具体,感染力强。如结尾“我站在天台上,舒展双臂,看着那片汪蓝的天空,隐约中,我听见了钥匙打开门锁的声音”,文章由此结束,给读者意犹未尽、耐人寻味之感。有一作品写妈妈带她到草莓园里摘草莓,徜徉在大自然的怀抱中,大自然的一草一木让她捡到了快乐的钥匙。文章中对草莓的描写生动鲜活,极富儿童情趣,如“……就像是一个初生的婴儿,可爱地、安详地挂在那里,不畏周围环境,而是自然地、舒适地沐浴在阳光之中,展现着生命的可爱与期待着成长的快乐”。作者想象奇特,美不胜收,笔触饱蘸感情,对典型的细节进行描写,展现了作品的感情张力。
大部分的学生缺乏的不是把某件事写完整的能力,而是缺乏细节描写的能力,这些缺乏细节描写的考场作文读来生涩呆板,丝毫没有任何的感染力,乏味而没有生命力。
三、返朴归真,科学备考
纵观近年来的中考作文命题,2007年是《最好的奖赏》,2008年是以"脚步"为标题,或自拟一个包含"脚步"这个词语的标题,2009年是《我和一起》,2010年是《我捡到了快乐的钥匙》。它们的共性是,不设审题的障碍,重点围绕“我”进行命题,联系生活实际,结合社会实际,贴近社会热点、焦点问题,使人人有话可说、有情可抒,考生只要能围绕考题的要求写出一段生活经历或完整地叙述事情即可。综合以上所述,我从选材方面得到了一些启示。
1.求真,让纯真的心灵表达真实的生活
叙述真实的生活是记叙文的灵魂。“只有事真,才会情真。”在考场上,除了少数的考生在套用抄袭,相当数量的考生在胡编乱造、七拼八凑,选材单调,感情牵强,看来看去都是看腻了的题材。如写父母的不是写雨中送伞,就是写背着去医院;凡写老师的就是耐心的教育,还有不少的考生都在写模考失利,难道一千多名考生中就没有一个模考取得好成绩的吗?难道和老师的相处除了教育批评就没有其他的生活轨迹吗?难道天下的父母都是同一个模子倒出来的吗?
其实,校园的生活是多姿多彩的,篮球赛、校运会、艺术节、课间活动、课堂学习……显然学生没有从实际生活出发,表达自己的所见、所闻、所思、所感,把丰富多彩的生活真实地表现出来。学生的作文现状如此,和我们的作文教学是有直接关系的。因此,对学生平时作文中胡编乱造现象视而不见的做法要摒弃,布置学生背诵范文、套用范文的做法必须要停止,缺乏具体的写作指引的教学行为要修正。教师在平时作文教学中要鼓励学生写真实的作文,宣扬写真实的作文,引导写真实的作文,示范写真实的作文,表彰写真实的文。
鼓励学生写日记,勤练笔,是引导学生写真实作文的一个有效的方法。写日记一则练笔,二则积累生活素材,三则养成写真情实感的写作状态。当学生养成了写实事抒真情良好习惯时,作品的灵魂就在实实在在的生活场景中诞生。在学生的日记中,常常有魅力十足的“生活风景画”。如日记《一个人散步》中写到:“一天的阳光轻轻的带走了几天来北风的寒意。路上的行人步履匆匆,唯独我,一个人踽踽而行,与暖洋洋的夕阳同行,与徐徐的晚风同步。操起了穿着运动鞋的脚,大踏步地向前走。哦,一个人散步,感觉真好。看枝头花开花落,一些久违的往事便带着季节的芬芳在眼前晃动……”学生把自己所想所感所说的写出来,这些作文就像他们一样天真无邪,充满了花季雨季的色彩,表现出浓郁的青春气息。对这些能记载真实生活的优秀作品,可利用张贴、朗读、出版等手段加以宣扬和表彰,激发学生内心要写真实作文的欲望,同时锻炼了学生的观察能力,学会留心生活,让学生学会把生活中点点滴滴的小事结合自己的感想写成作文。
真实作文才能有真挚情感,作品才能有生命力和感染力。引导学生“我手写我心”才能切切实实改变学生无话可写,胡编乱造的现状。抛掉作文训练的“花拳绣腿”吧,扎实基本功才是最迫切的。
2.求细,让细腻的表达打动读者的灵魂
一篇文章是否中心突出,能否震慑读者的心灵,动人肺腑,一个关键的地方是能否抓住重点部分进行细致具体地描绘,凸显人物的内心,再现生活的点点滴滴,让真挚的感情通过工笔细描自然流淌,细腻而逼真。
何为细节?细节是指能最有力地表现文章主旨的细微而又具体的典型情节,如《目光》这一命题作文,必须要抓住“目光”这一细节进行工笔细描,传其神韵,否则作品就会陷入中心不明确,重点不突出的低分局面。
应该怎样指导学生在文章中运用好细节描写呢?
首先指导学生要留意身边的人和事,做生活中的有心人。例如以“报考指导会”为话题的写作训练,在写作前的指导中我让学生调动自己的各种感官,用一颗细腻的心对人物及场面进行非常细致的观察,特别强调对人物语言、动作、神态、心理、外貌方面的重现,在观察的基础上把自己所见所感细致地描绘出来。很多同学的习作呈现动人之美,如谈慧娟同学写的:“……从没有和爸爸坐得这么近,我分明地看见爸爸的胸膛在起伏!爸爸听得很认真,眼睛一动不动地盯着班主任,不惯于写字的手在纸上笨拙地移动着,很认真地记录着些什么,那情形像一个刚上小学一年级的小孩子一样。天气很热,豆大的汗珠一粒一粒地爬满了爸爸的额前,浓浓的汗味混着那股熟悉的香烟味,我用力地又吸了一口,好像挺香甜的……”很多文章给我们留下深刻的印象,往往不是因为故事,而是因为细节,这篇文章就是一个例子。
其次以教材为依靠,通过对教材的透彻学习去掌握细节描写的方法。我引入范文作引路,如九年级上册《心声》一文,细节描写相当精妙:“京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。”通过人物的动作、神态的细描,小孩子心中有话要说,可没说出来的天性表露无遗。教材上有许许多多的范文篇章是细节描写的精品,像鲁迅的《故乡》、朱自清的《背影》等等,我们可以引导学生反复赏析和品味其妙处,与学生一起在精妙的细节描写中翱翔,共同品赏成功的细节所具有的美感特征,引起学生深层意识上的赞赏,也为其写作树立学习的范例。
对细节描写的掌握有一定的难度,要通过反复的修改和及时组织学生进行交流,使学生逐步地达成共识,懂得“如何写”。例如,学生的一篇练笔《让月亮照亮黑夜》,在老师的引导下通过三次修改,充分发挥了细节描写的神奇力量,写出了精彩的片段:“‘拿枕头来!……快……快放这儿……’李大叔因焦急而舌头也不听使唤了。‘找不到!’房间里传出了焦躁的回答。‘棉袄!……你的!’李大叔盯着大妈身上的新棉袄。李大妈回过神来,急忙去脱。那些纽子太细了,一时间竟然解不下来,她断然地狠命一扯,‘铛!铛!’一下子纽扣掉下了几颗。”本文运用细节描写真实地把在慌乱中黑夜救助邻居的场面写得活灵活现。
巧妙结合修辞手法进行的细节描写,是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段,是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。
3.求美,让健康的意趣升华自己的人格
选材除了求真、求细,还要注意求美,也就是说材料的选择要考虑旨趣的高下。我们要引导学生努力避免选择低级趣味的材料,如涉足早恋禁区、道德禁区的选材,还有无聊而无关痛痒的材料,如思想偏激、消极的选材,这些东西无助于形象的塑造,有的甚至为读者所不屑甚至不耻。如2010年中考作文中有个考生写了他和同伴去偷了邻家的荔枝,还像孙悟空大闹天宫般把别人菜园弄得天翻地覆,大家在这一天玩得很高兴,捡到了快乐的钥匙。这样的题材引人争议,导致得分不高。
文以载道,志趣高雅的选材能体现作者高尚的道德价值取向,为读者所青睐。因此,教师在作文教学中要指引学生选材时注意弘扬高雅风尚,书写时代风采。如2010年中考作文成绩为48分的一篇文章,一文,选材于“我”不夺人所好,把心爱的拼图割爱让给一个小妹妹的故事。本文以看似平淡的选材反映了深刻的主题思想:谦让蔚然成风,建构和谐蓝图。其高雅的选材也是它列为一类卷的原因之一。志趣高雅的选材,是评价文章优秀的基准。
面对时下的作文中考命题特点及新课标的要求,教师需要扎扎实实地训练学生基本的表情达意的能力,引导学生根据生活的需要、情感的需要,流利通顺地书写生活,用心感受美好的生活,直面纯洁的心灵,抒发真情实意,并抛掉取巧、急攻、无计划的训练,那么备战2011年中考写作定能取得实效。