创新教育是对传统教育的整体改革，是创新性教与学相统一的教育，是以培养创新性人才为目标的教育。创新教育已成为当前教学改革的主旋律。在教学中培养学生的创新思维、发展创造力是时代对我们提出的要求。那么，如何培养学生的创新思维能力呢？
　　
　　■ 唤起创新意识，让学生想创造
　　
　　我们应该把学生看成一个具有巨大潜能的人，相信每个学生都有亟待开发的创新潜能。他们有很强的好奇心。居里夫人说：“好奇是人类的第一美德。”因为好奇，牛顿发现了万有引力定律；因为好奇，爱迪生发明了电报；因为好奇，瓦特发明了蒸汽机。少年儿童受思维定势的影响较小，他们的好奇常常涌动着创造的火花，是创新的源泉之所在。作为教师，我们一定要让他们创新的天性得以张扬。在课堂中应首先唤醒学生的创新意识，使之想创造。先给学生创设问题情境，引导学生产生疑问，就能使学生在情绪激发的兴奋点上寻求思路，大胆创新。另外，还要有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境，最大限度地唤起学生的创新意识。
　　
　　■ 提高创新能力，让学生会创造
　　
　　1.注重培养学生的观察能力
　　学生具有强烈的探究事物的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。那么，在课堂中怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，在观察中及时指导。再次，科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。另外，努力培养学生浓厚的观察兴趣。
　　2.注重发展学生的想象力
　　想象是思维探索的翅膀，一切的创新活动都是从想象开始的。培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识。其次，根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外，还应指导学生掌握一些想象的方法。
　　3.注重培养学生的动手操作能力
　　在学习新知识时，让学生自己动手去探索、发现；在实际操作的过程中，眼、耳、手、脑等各种器官协同活动，在观察中思维，在思维中操作，让学生在获得大量感性知识的基础上，抽象概括出这类事物共同的本质属性，形成正确的概念。
　　4.注重发展学生的求异思维
　　鼓励学生不要人云亦云，不要受习惯思维定势的束缚，勇于从“确信无疑”的答案或结论中发现破绽，提出疑问，发表己见。课堂应形成“畅所欲言，各抒己见”的学习氛围，为学生提供独立活动、自我表现的机会和条件。教师要鼓励学生独创己见、坚持主见的信心和勇气，引导学生查资料、找证据、求事实，千方百计求证自己的观点和见解。教师要设置别出心裁、别具一格的问题，激起学生的求知欲和好奇心，为发展学生的创造性思维创造条件。
　　
　　■ 体验创新快乐，使学生爱创造
　　
　　创新能力是人脑的高级心理机能，其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。因此，我常常创造机会让每一个学生都能展示自己的创造成果，并加以指导，肯定其创造成绩，保护和激励学生的创造欲，让学生充分体验到积极思维的乐趣和创造带来的愉悦，进而使学生爱上创造。
　　教师的教不在于全盘授予，而在于相机诱导，令其运智。教师要置学生于主体地位，保护他们的好奇心和求知欲，帮他们自立学习、独立思考，保护他们的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分发展创造一个宽松的环境。