"回归生活"成为小学德育课程的重要理念, 《品德与生活》课程标准中明确指出品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这就要求我们的品德课堂教学要紧紧围绕学生的生活来进行，教学环节的安排和设置要以引导学生进入获重新进入自己的生活并对它进行观察、体验、反思、提升为目标。回归孩子的生活其实就是以学生的需要为出发点，关注学生的认知需要、情感需要和价值需要，从学生亲历的生活实践人手，密切联系儿童的生活，了解、满足、反映学生的生活需要。
　　 而对孩子的这份关注应该从导入开始。课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，课伊始便激发兴趣和情感，产生学习动机，把孩子引进课堂。常见的导入形式主要有参与体验法，情境渲染法，启发谈话法，艺术导入法，趣味引入法五种。笔者就浙教版三年级上《生活中的你我他》为例，阐述如何用好三种导入法，关注孩子的需要，关注孩子的生活。
　　 一、启发谈话法——直面孩子的生活
　　 案例一：谈话导入
　　 1．谈理想中的职业。
　　 同学们，今天我们还是学生，可是不久的将来我们每个人都会走上工作岗位。你的想过长大想干什么？
　　 反馈：学生说各自的理想。对于学生说出的职业，如：服装设计师、医生、电脑游戏设计、科学家、教师等职业，进行板书并适当用激情的语言点评工作的意义，激发学生对今后乐业的向往。如："啊，过几年我们是同行了！""医生是我们的保护神！"或请大家："你能具体说说自己的理想的情况吗？"
　　 教师小结：我们每个人都有美好的愿望，但这些只是我们生活这部大机器中的几个零件，生活中还有许许多多不同的职业。
　　 这种导入从学生感兴趣的话题谈起，激发对美好职业的向往，激发对美好生活的向往。同时第一时间呈现不同的职业，让学生快速进入主话题。
　　 《品德与社会》提出"以儿童社会生活为基础"，"儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值"。
　　 案例中的谈话引导直面孩子的生活，了解他们已有的认知点，才能找到最近发展区，才能从孩子的生活中来到孩子的生活中去。《课程标准》中指出："教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。"这样的导入开门见山，干脆简约又有力。
　　 二、趣味引入法——关注孩子的兴趣
　　 案例二：游戏导入
　　 1．做动作，猜职业:师：我们先来做一个游戏，题目叫做"我做你猜"。根据我的动作你来判断是什么职业？好，现在开始！
　　 （老师，医生、环卫工人、交警）
　　 2．师：看来大家对这些职业都很熟悉，在生活中，除了这些职业，还有很多，来，让我们看一下！（出示图片）
　　 （营业员、出租车司机、建筑工人、零件工人、服装工人、科学家、渔民、炼钢工人、理发师）
　　 3．了解职业分类:师：这么多的职业我们可以把他分为两类 ，一类是直接生产产品，象农民生产粮食，服装工人生产各式各样的衣服，一类是提供服务的，如交警维护交通秩序，老师教书育人。那我们刚才看到的职业属于哪一类呢？
　　 4．了解其他职业:师：在我们的生活中的职业远远不止这些，你还知道哪些呢？它是属于哪一类呢？
　　 5．职业分类:师：大家知道的真多！同学们，据统计社会上有4000多中职业，这么多的行业都是我们生活所需要的，今天就让我们一起走进劳动者，走进生活中的你我他。
　　 品德课的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑来学习。这是课标告诉我们的一个课程性质：活动性。小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。而游戏能够引起学生的学习兴趣。但是要注意的是游戏的设计一定要紧扣教学目标，为目标服务，时间不宜过长，难度不宜过强。
　　 三、艺术导入法——点击孩子的需要
　　 在我们的生活中，图画、歌曲、舞蹈等等都能成为教师课堂导入的资源，把学生生活中的艺术元素充分发掘出来，选择贴合教学内容的加以使用，也可以成为品德课堂导入的一个亮点。
　　 1．播放歌曲《理发店的老爷爷》
　　 师：小朋友，这首歌在唱谁啊？
　　 生：老爷爷，理发店的老爷爷。
　　 师：对啊，是理发店的老爷爷，理发师就是这个老爷爷的职业。（板书：职业）
　　 2．师：我今天还带来了四个朋友，你来看看我的四个朋友是干什么工作的？
　　 一一出示图片：警察 工人 医生 农民
　　 生回答。
　　 3．小结：我们刚才所说的警察、工人、医生、农民这些都是职业。
　　 4. 生活中的职业还有很多，除了刚才我们提到的，我们周围还有哪些常见的职业呢？（课件播放常见的职业）
　　 歌曲是小学生生活艺术的常见形态之一。孩子们爱唱爱动，针对这一特点，在课堂导入时，可适当运用"歌曲导入"。歌曲导入是指教师选择与教材内容有密切联系的歌曲作为开场导入新课内容的一种方法。这种方法，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。当然运用歌曲导入，所选歌曲必须与教材有密切关系，同时歌曲本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性、华丽性。
　　 此外，在导入时也可以用图画欣赏，短小的舞蹈欣赏和简单的律动，这些富有艺术气息的活动贴近孩子的生活，也是孩子们心理的需要。
　　 上述浙教版三年级上《生活中的你我他》这课的三种导入法，都是为教学目标当中"认识各种不同的职业，知道生活中有许许多多不同的职业。"服务的。同时是根据孩子已有的认知基础，兴趣点，活动性等原则来设计的。因此这三种导入在实际教学中都收到了不错的效果，渲染了气氛，为一堂精彩有效的课拉开了序幕。
　　
　　参考文献
　　［1］ 迈好品德生活化课堂教学的第一步-浅谈小学《品德与生活》《品德与社会》课堂教学的生活化导入 作者:李钧
　　［2］ 生活化的《品德与社会》 张茂聪李成泉 《中国教育报》2002年8月3日第4版
　　［3］ 《品德与社会》课标。