摘 要：小学语文课程标准明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”同时，其还对课外阅读作出了量的规定：“九年义务教育课外阅读总量应在400万字以上。”然而，就当前农村小学生的阅读现状而言，在达到阅读总量目标这一点上还有很长的路要走。鉴于农村小学大多地处偏远，教育资源相对匮乏，学生对课外阅读价值的认识不够充分，这就需要教师做好阅读指导工作。本文就对如何培养农村小学生的阅读兴趣这一问题展开论述。
　　关键词：农村;小学生;阅读兴趣;培养策略
　　小学阶段是发展学生语言能力的重要时期，而阅读则是学生获取知识、形成能力的主要渠道。在农村小学语文教学中，教师应在充分认识到阅读指导重要性和必要性的前提下，特别注重对学生阅读兴趣的激发和培养，在深化课堂教学改革的同时，积极拓展语文教学外延，多渠道、多角度、多方位地激发学生的好奇心和求知欲，为实现“多读书、读好书、好读书”积极创造各种有利条件，让学生在书的海洋中积累语言、陶冶情操、提升素养，进而为其未来学习与终身发展奠定基础。
　　一、注重氛围营造，激发阅读兴趣
　　教学工作的顺利开展离不开良好的教学环境，特别是对于小学阶段的学生而言，其自我管理、自我约束能力还有待提升，在进行阅读时需要良好、融洽的读书环境对其加以引导和熏陶。因此，要想激发学生的阅读兴趣，教师必须要在结合学生身心特点和教学实际的前提下，通过有效方式来营造浓郁的读书氛围，实现课外阅读资源共享，引导学生在书香的浸润中快乐成长。
　　由于农村小学生家庭条件相对较差，家中书籍较少，教师便可以在班级内设立读书角，其中的图书一部分是学生或教师捐献出来的，另一部分则是从图书馆借阅的。班级读书角的设置，不仅满足了学生的阅读需求，而且还营造了良好的读书氛围，保证了读书活动的顺利、有序进行。除此之外，教师还可将名人名言、经典诗文等张贴在教室的显眼位置，以望通过良好班级文化氛围的营造来培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读品位。这样，通过营造良好的读书氛围，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且还使阅读更多地成为了学生的一种自主行为。
　　二、做好阅读指导，保持阅读兴趣
　　小学生年纪尚小，天性活泼好动，难以实现注意力的长期集中，做事往往是“三分钟热度”，再加之小学阶段的学生往往是以兴趣作为出发点去读书的，至于应该“怎样读”和“读什么”，学生心中并没有一个明确的答案。因此，要想使学生保持相对浓厚的阅读兴趣，教师必须要做好阅读指导工作，向其適当渗透一些简单实用的阅读方法，以此来培养学生的阅读兴趣，使阅读活动能够更加顺利地进行。
　　首先，由于小学生年纪小，明辨是非的能力较差，需要在教师的指导下选择合适的书籍。例如，在学习童话时，教师可向其推荐《安徒生童话》《一千零一夜》等读物。其次，教师还应结合学生的身心发展特点向其渗透一些简单实用的阅读方法。比如，拿到一本书，先看封皮和扉页，迅速把握读物的宗旨和主要脉络，再通读目录，明确主要内容，决定是否要仔细阅读。在遇到不认识的字或词时，只要不影响对大意的理解，可跳过去。而对于重点文章、精彩句子，则应精细阅读，并做好读书笔记，为写作积累素材。
　　三、开展竞赛活动，感受读书乐趣
　　小学生年纪尚小，更易认同正面的表扬和鼓励，且通常具有较强的自尊心和好胜心。因此，教师不妨对学生的这一性格特点加以有效利用，通过读书竞赛活动的开展来激发学生的阅读兴趣，调动学生自主阅读的积极性，继而通过给予优秀学生一些“看得见、摸得着”的实物奖励来促进学生多阅读、勤积累，使学生切实感受到读书的乐趣。
　　为达到课外阅读的长期性，教师可利用班会课或阅读课开展读书竞赛活动，比如知识竞赛、朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛等等。在比赛结束后，教师应根据学生的表现评选出优秀和进步学生，并对其予以实物奖励，比如钢笔、笔记本、彩笔等，以调动学生阅读的积极性和主动性。此外，教师还可让学生准备一个摘抄本，将自己在阅读时遇到的美言佳句记录下来，并在旁边写上自己的感悟，同时还可结合自己摘抄的内容附上插图，亦可以根据个人喜好画上自主设计的图案等。之后，教师便可定期就学生的摘抄本展开评比活动，对优胜学生予以实物奖励。这样一来，不仅大大激发了学生的阅读兴趣，而且还使学生养成了良好的阅读习惯。
　　总而言之，在农村小学语文教学中，学生阅读兴趣的激发是一项十分重要的内容，教师除了要利用好语文教材向学生传授语文基础知识与技能之外，还应借助丰富多彩的课外资源来进一步激发学生的阅读兴趣，丰富学生的知识储备，以使学生爱上阅读，成为知识渊博、视野开阔、极富创造力和想象力的可持续发展的跨世纪人才。
　　参考文献：
　　[1]林荣火.激发小学生阅读兴趣的方法探析[J].语文知识，2017（14）：53-54.
　　[2]李捷.农村小学高年级学生课外阅读兴趣激发策略研究[J].内蒙古教育，2016（27）：85.