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摘 要：如今中国的经济处于快速发展期，同时带动中国社会不断前进，改变着国民的思想，随着人们思想的改变，教学上对小学的重视加大，尤其重视小学语文作文的个性化教学。学生在小学时期接受个性化培育能在后期提高个人写作水平，形成自我个性化。本文以小学个性化的语文作文教学为主要分析。
关键词：个性化角度;小学语文;作文教学
当代社会教育发展迅猛，小学语文的个性化作文教学的地位及所受重视越发明显。当下的写作过程中，学生会常常遇到情感表达不达标等写作问题，如果让学生继续这种状态，随着时间推移会导致学生在写作方面的积极性受到严重打击，造成这种结果的主要原因是教师在写作教学过程中忽视了学生个性化的培育。
一、个性化角度下小学语文作文教学的特点分析
（一）主要性
在小学语文作文的个性化教学中，教学的理念是围绕学生展开的，在主要方面体现出来的性质也很重要;个性化的教学过程中，提高小学语文的写作能力就是重视人才培养的表现，学生的地位尤为突出。教学过程中，教师要把学生放在首位，只有教师尊重学生的选择，让学生在日后创作的过程中更好地展示自己的个性。站在个性化角度看，教师的任务是让周围环境辅佐学生发挥自身的个性，让学生自己去解决问题、去选择机遇。教师还要在教学过程中发现学生中存在的差异，创造条件让每个学生发挥出自身最大的能量。
（二）可靠性
可靠性，就是指讲话做事要有依有靠，自身所表现的个性化都是真的，要教导学生在写作中避免说谎，速度快的同时还要注意质量。教师不能让学生在写作中谎话连篇，要在每个文字中准确表达出自身所带的情感。每个学生都是不同的存在，学生在学校所处的环境跟学习内容基本一致，但每个学生自出生起个性是不同的，这也是让学生完成个性化写作的基础。因此，教师要在教学方面传授正确的写作观念，让学生结合他们自身的情感来突出个性化的重要性。
（三）改进性
写作过程能够完成改进是一个很重要的特征，改进就代表自己的作品跟别人不同。这样的个性化改进中，小学的作文教学过程就需要学生在创作过程中多利用自己所擅长的写作方式。所以，教师在教学过程中要鼓励学生敢于改进，给予学生更多的时间去创新，让学生放轻松去创作。小学阶段的学生思维是特别活跃的，常常幻想不符合实际的东西，所以就需要教师正确引导学生，来开拓学生的思维。
二、个性化角度下小学语文作文教学的方式探究
（一）构建个性化的教学理念
站在个性化的方向考虑，想要小学语文的作文教学不断前进，就需要教师在中间创建合理的个性化教学观念，甩开过去的思想包裹，要正确认识教学的核心是培育人性，教师要与时俱进，不断改革创新提高学生的自我意识。因此，教学过程中教师占重要地位，需要引导学生利用正确的感官、感受去完成创作，才有利于学生去实现真正的个性化。与此同时，教师在过程中还要认识到自身的定位，在主导小学语文作文教学的同时，还要作为帮助学生发展和引导学生学习的存在。学生个性化发展的实现基础，是依靠教师所建立的作文个性化教学理念之上。所以，教师需要在日后的教学过程中，根据学生的实际情况制定相对应的安排，达到满足学生个性发展的需求。比如“描写秋天景色的一角”指导中，教师可以先拿出例文，让学生初步了解所需使用的方法，再引导学生站在户外观察景色，之后的写作过程中教师可以放心大胆地让学生自己去创作，让学生本身发挥出他自己的真实实力。
（二）营造个性化的教学氛围
教师要在小学语文的作文教学过程中，从个性化的角度出发来营造一个舒适的教学环境。所以，教师在作文的题目选择上，要结合所在班級学生的实际情况、本身心理，来最多化地发挥每个学生的创作个性。作文题目的选择好坏，也是影响到学生领悟生活、察言观色的方式之一，题目选择的好，能够在激发学生潜力上起到明显效果，达到辅佐学生高质量完成个性化作文的创作。教师在布置作文的时候，需要根据学生的思维理念跟写作特征，给学生提供更多的材料来让学生自己完成更多类型的练习。通过练习的方式，让作文的题目和学生的日常生活密切相关，这样能利于学生更好地创作。
（三）培养学生个性化的思维
小学语文的个性化教学需重要表现就是“个性”二字，教师需在教学过程中时刻注意学生对创作的兴趣提高，这个途径能开拓学生的视野，也是辅佐学生完成个性化创作、作品改进的办法。教师在教学过程可以用运用开放式命题，大胆放开学生的思想，教师与学生平起平坐，畅所欲言，还可以将优秀作品放在板报展示来激励学生，让其他学生去观看以及学习。以此为基础，教师要锻炼学生的思考能力，同时教师还要尊重学生自己本身的存在意识，给学生更多时间来让学生更好地实现自身价值。
结束语：
如今的深入改革不断推动素质教育前进，让学生培育自我个性受到的重视。在这个时代中，培育学生走向自我个性化，这时候教师就要尊重学生的选择，并且引导学生在此过程中尽情表达自我情感，这样做才可以让小学语文的作文教学平稳发展。
参考文献：
[1]吴尚娅.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].中国新通信，2018（11）.78-83.
[2]高春华.个性化角度下的语文作文教学探究[J].汉字文化，2018（02）：110110-121.
[3]刘冬梅.个性化视角下小学语文作文教学方法的探讨[J].亚太教育，2016（32）.56-67.
关键词：个性化角度;小学语文;作文教学
当代社会教育发展迅猛，小学语文的个性化作文教学的地位及所受重视越发明显。当下的写作过程中，学生会常常遇到情感表达不达标等写作问题，如果让学生继续这种状态，随着时间推移会导致学生在写作方面的积极性受到严重打击，造成这种结果的主要原因是教师在写作教学过程中忽视了学生个性化的培育。
一、个性化角度下小学语文作文教学的特点分析
（一）主要性
在小学语文作文的个性化教学中，教学的理念是围绕学生展开的，在主要方面体现出来的性质也很重要;个性化的教学过程中，提高小学语文的写作能力就是重视人才培养的表现，学生的地位尤为突出。教学过程中，教师要把学生放在首位，只有教师尊重学生的选择，让学生在日后创作的过程中更好地展示自己的个性。站在个性化角度看，教师的任务是让周围环境辅佐学生发挥自身的个性，让学生自己去解决问题、去选择机遇。教师还要在教学过程中发现学生中存在的差异，创造条件让每个学生发挥出自身最大的能量。
（二）可靠性
可靠性，就是指讲话做事要有依有靠，自身所表现的个性化都是真的，要教导学生在写作中避免说谎，速度快的同时还要注意质量。教师不能让学生在写作中谎话连篇，要在每个文字中准确表达出自身所带的情感。每个学生都是不同的存在，学生在学校所处的环境跟学习内容基本一致，但每个学生自出生起个性是不同的，这也是让学生完成个性化写作的基础。因此，教师要在教学方面传授正确的写作观念，让学生结合他们自身的情感来突出个性化的重要性。
（三）改进性
写作过程能够完成改进是一个很重要的特征，改进就代表自己的作品跟别人不同。这样的个性化改进中，小学的作文教学过程就需要学生在创作过程中多利用自己所擅长的写作方式。所以，教师在教学过程中要鼓励学生敢于改进，给予学生更多的时间去创新，让学生放轻松去创作。小学阶段的学生思维是特别活跃的，常常幻想不符合实际的东西，所以就需要教师正确引导学生，来开拓学生的思维。
二、个性化角度下小学语文作文教学的方式探究
（一）构建个性化的教学理念
站在个性化的方向考虑，想要小学语文的作文教学不断前进，就需要教师在中间创建合理的个性化教学观念，甩开过去的思想包裹，要正确认识教学的核心是培育人性，教师要与时俱进，不断改革创新提高学生的自我意识。因此，教学过程中教师占重要地位，需要引导学生利用正确的感官、感受去完成创作，才有利于学生去实现真正的个性化。与此同时，教师在过程中还要认识到自身的定位，在主导小学语文作文教学的同时，还要作为帮助学生发展和引导学生学习的存在。学生个性化发展的实现基础，是依靠教师所建立的作文个性化教学理念之上。所以，教师需要在日后的教学过程中，根据学生的实际情况制定相对应的安排，达到满足学生个性发展的需求。比如“描写秋天景色的一角”指导中，教师可以先拿出例文，让学生初步了解所需使用的方法，再引导学生站在户外观察景色，之后的写作过程中教师可以放心大胆地让学生自己去创作，让学生本身发挥出他自己的真实实力。
（二）营造个性化的教学氛围
教师要在小学语文的作文教学过程中，从个性化的角度出发来营造一个舒适的教学环境。所以，教师在作文的题目选择上，要结合所在班級学生的实际情况、本身心理，来最多化地发挥每个学生的创作个性。作文题目的选择好坏，也是影响到学生领悟生活、察言观色的方式之一，题目选择的好，能够在激发学生潜力上起到明显效果，达到辅佐学生高质量完成个性化作文的创作。教师在布置作文的时候，需要根据学生的思维理念跟写作特征，给学生提供更多的材料来让学生自己完成更多类型的练习。通过练习的方式，让作文的题目和学生的日常生活密切相关，这样能利于学生更好地创作。
（三）培养学生个性化的思维
小学语文的个性化教学需重要表现就是“个性”二字，教师需在教学过程中时刻注意学生对创作的兴趣提高，这个途径能开拓学生的视野，也是辅佐学生完成个性化创作、作品改进的办法。教师在教学过程可以用运用开放式命题，大胆放开学生的思想，教师与学生平起平坐，畅所欲言，还可以将优秀作品放在板报展示来激励学生，让其他学生去观看以及学习。以此为基础，教师要锻炼学生的思考能力，同时教师还要尊重学生自己本身的存在意识，给学生更多时间来让学生更好地实现自身价值。
结束语：
如今的深入改革不断推动素质教育前进，让学生培育自我个性受到的重视。在这个时代中，培育学生走向自我个性化，这时候教师就要尊重学生的选择，并且引导学生在此过程中尽情表达自我情感，这样做才可以让小学语文的作文教学平稳发展。
参考文献：
[1]吴尚娅.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].中国新通信，2018（11）.78-83.
[2]高春华.个性化角度下的语文作文教学探究[J].汉字文化，2018（02）：110110-121.
[3]刘冬梅.个性化视角下小学语文作文教学方法的探讨[J].亚太教育，2016（32）.56-67.