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摘要：小学数学是学生数学入门的关键性阶段，只有在小学学好数学，学生才可以在以后更高层次的数学学习中更加得心应手。传统的小学教学模式也无法适应新课改的目标要求。随着教育的不断改革推进，逐渐将小学数学教学与学生的实际生活结合起来，将抽象的数学问题转变为生活问题，从而更好的提高小学数学教学质量。下面本文浅谈小学数学教学与实际生活结合的优势以及其结合的相关策略研究。
關键词：小学数学;实际生活;策略
1 小学数学与实际生活结合的优势
生活中处处都包含了数学应用知识，数学知识处处来源于生活中点点滴滴的事情。小学数学教学中，最主要的就是将数学知识进行生活化的讲解，激发学生学习的兴趣从而促进学生进行主动性的学习。下面是小学数学与实际生活结合的具体优势作用。
1.1 激发学生学习兴趣
小学数学的教学内容中有很多的数字计算问题，教师在课堂中枯燥无味的讲解数学知识，这些枯燥无聊的教学内容让学生也越来越丧失学习的兴趣，这样的教学方式让学生会产生对数学学习的排斥心理，上课不认真听讲，课堂的教学效率十分低下。但是在新课改的教学下，小学数学教学和学生实际生活相结合，将数学讲述的内容用生活小常识讲述出来，学生更容易理解和听懂数学讲述的抽象内容。学生在课上能听懂，下课后会理解性的做题，这样也会让学生能够有继续探究数学的欲望，对数学的学习和探究产生浓厚的兴趣。
1.2 提高数学教学质量
小学数学的学习不在于学的多，而在于学的精学的透，将所学的数学知识能够应用的实际生活中，或者用数学知识来解释生活中常见的现象，真正实现学以致用。因此，在小学数学教学中，将数学和实际生活结合，能够提高教学质量，将学生培养成实践型的全能人才。在学校方面，不仅方便了老师教学，而且能够让学生学的更透，从而提高教学质量。
1.3 丰富数学教学内容
小学数学的教学内容十分的固定死板，就是背计算，背公式，做相应的计算应用题，无法全面的拓展学生的创新思维。但是在小学数学与学生实际生活结合的教学课堂中，小学数学与实际生活的结合，教师秉持“生活化”原则，在小学应用题教学过程中结合生活实际，更好的提高教学质量。学生不仅可以学到数学课本的知识，还能够了解到生活常识，锻炼学生的常识能力，在一定程度上丰富数学教学内容。
2 小学数学与实际生活结合的相关策略探究
2.1 加强小组合作交流
在进行策略实施的时候最主要的是增强小学生的参与主动性，通过在小学数学和实际生活结合的高效课堂上加强小组合作交流，从而让学生之间能够探讨数学内容和生活常识的关联，同学之间分享获得更多的知识。例如人教版小学数学教材“统计与概率”这一课，这一课的知识很复杂，需要统计并分析数据。学生可能不太容易全面的理解透，此时就需要发挥小组合作交流的作用来解决实际的应用题。教师分设小组利用课下时间来统计学校中不同班级中的学生喜欢玩什么运动，通过统计的数据分析大家最喜欢的运动是什么？不喜欢什么运动。在小组中需要学生相互配合，完成统计调查的工作。通过设计的活动，提高学生的合作意识，让学生了解到更好的掌握数学知识，提高学生学习效率。
2.2 创设有效生活情景
在小学数学与学生实际生活结合时，最主要的是创设有效的生活情景，这样才能让学生在情景中能够感受到数学在生活中应用的必要性，学数学的好处。在此前提下才可以构建数学高效课堂。例如人教版“加法与减法”课程的讲述，其中“教师要组织学生去动物园，一年级有23个人，二年级有38个人，在买门票时共需要买多少张门票？”把课本上的计算内容转化到常用的生活购买场景中来，在场景中激发学生的思考力和好奇心，学生就愿意在情景中探究，同时也更好的将数学和生活结合起来，让学生在应用计算中更加仔细谨慎。
2.3 进行实践课堂应用
虽然在课堂教学中数学内容和实际生活结合，但是知识停留在理论的层面，需要进行切实的实际应用，学生才能真正明白抽象难理解的数学知识有什么具体的作用，才能学懂学透。例如“认识人民币”这一节的讲述，其中“一元等于几角？，一角等于几分？或者一张一百的换几张十块的？”等等。老师在进行本课教学时就可以让学生之间进行课堂实践应用，相互担任角色购买东西。平常用人民币买东西时是怎样付的钱，一定数量的钱能买几个自己所需要的那个东西，这样在实际应用中让学生提高所学知识在生活中的应用力。
3 总结
综上所述，小学数学作为教学中的重点和难点，在小学教学中有不可忽视的重要作用。同时将小学数学的教学与学生实际生活结合起来能够达到教学学以致用的目的，将数学所学的理论内容应用到生活实际中，调动学生学习的积极性，从而提高学生的数学核心素养。具体将小学数学和实际生活结合的实际应用过程中，要采用合时宜的目标策略，更好的发挥小学数学与实际生活结合教学的优势。
参考文献：
[1] 窦全科.分析小学数学教学与学生生活实际的结合[J].课程教育研究，2017.
[2] 关晓颖.探究小学数学教学与学生生活实际的结合[J].课程教育研究，2018.
（作者单位：浙江省永嘉县瓯北第五小学）
關键词：小学数学;实际生活;策略
1 小学数学与实际生活结合的优势
生活中处处都包含了数学应用知识，数学知识处处来源于生活中点点滴滴的事情。小学数学教学中，最主要的就是将数学知识进行生活化的讲解，激发学生学习的兴趣从而促进学生进行主动性的学习。下面是小学数学与实际生活结合的具体优势作用。
1.1 激发学生学习兴趣
小学数学的教学内容中有很多的数字计算问题，教师在课堂中枯燥无味的讲解数学知识，这些枯燥无聊的教学内容让学生也越来越丧失学习的兴趣，这样的教学方式让学生会产生对数学学习的排斥心理，上课不认真听讲，课堂的教学效率十分低下。但是在新课改的教学下，小学数学教学和学生实际生活相结合，将数学讲述的内容用生活小常识讲述出来，学生更容易理解和听懂数学讲述的抽象内容。学生在课上能听懂，下课后会理解性的做题，这样也会让学生能够有继续探究数学的欲望，对数学的学习和探究产生浓厚的兴趣。
1.2 提高数学教学质量
小学数学的学习不在于学的多，而在于学的精学的透，将所学的数学知识能够应用的实际生活中，或者用数学知识来解释生活中常见的现象，真正实现学以致用。因此，在小学数学教学中，将数学和实际生活结合，能够提高教学质量，将学生培养成实践型的全能人才。在学校方面，不仅方便了老师教学，而且能够让学生学的更透，从而提高教学质量。
1.3 丰富数学教学内容
小学数学的教学内容十分的固定死板，就是背计算，背公式，做相应的计算应用题，无法全面的拓展学生的创新思维。但是在小学数学与学生实际生活结合的教学课堂中，小学数学与实际生活的结合，教师秉持“生活化”原则，在小学应用题教学过程中结合生活实际，更好的提高教学质量。学生不仅可以学到数学课本的知识，还能够了解到生活常识，锻炼学生的常识能力，在一定程度上丰富数学教学内容。
2 小学数学与实际生活结合的相关策略探究
2.1 加强小组合作交流
在进行策略实施的时候最主要的是增强小学生的参与主动性，通过在小学数学和实际生活结合的高效课堂上加强小组合作交流，从而让学生之间能够探讨数学内容和生活常识的关联，同学之间分享获得更多的知识。例如人教版小学数学教材“统计与概率”这一课，这一课的知识很复杂，需要统计并分析数据。学生可能不太容易全面的理解透，此时就需要发挥小组合作交流的作用来解决实际的应用题。教师分设小组利用课下时间来统计学校中不同班级中的学生喜欢玩什么运动，通过统计的数据分析大家最喜欢的运动是什么？不喜欢什么运动。在小组中需要学生相互配合，完成统计调查的工作。通过设计的活动，提高学生的合作意识，让学生了解到更好的掌握数学知识，提高学生学习效率。
2.2 创设有效生活情景
在小学数学与学生实际生活结合时，最主要的是创设有效的生活情景，这样才能让学生在情景中能够感受到数学在生活中应用的必要性，学数学的好处。在此前提下才可以构建数学高效课堂。例如人教版“加法与减法”课程的讲述，其中“教师要组织学生去动物园，一年级有23个人，二年级有38个人，在买门票时共需要买多少张门票？”把课本上的计算内容转化到常用的生活购买场景中来，在场景中激发学生的思考力和好奇心，学生就愿意在情景中探究，同时也更好的将数学和生活结合起来，让学生在应用计算中更加仔细谨慎。
2.3 进行实践课堂应用
虽然在课堂教学中数学内容和实际生活结合，但是知识停留在理论的层面，需要进行切实的实际应用，学生才能真正明白抽象难理解的数学知识有什么具体的作用，才能学懂学透。例如“认识人民币”这一节的讲述，其中“一元等于几角？，一角等于几分？或者一张一百的换几张十块的？”等等。老师在进行本课教学时就可以让学生之间进行课堂实践应用，相互担任角色购买东西。平常用人民币买东西时是怎样付的钱，一定数量的钱能买几个自己所需要的那个东西，这样在实际应用中让学生提高所学知识在生活中的应用力。
3 总结
综上所述，小学数学作为教学中的重点和难点，在小学教学中有不可忽视的重要作用。同时将小学数学的教学与学生实际生活结合起来能够达到教学学以致用的目的，将数学所学的理论内容应用到生活实际中，调动学生学习的积极性，从而提高学生的数学核心素养。具体将小学数学和实际生活结合的实际应用过程中，要采用合时宜的目标策略，更好的发挥小学数学与实际生活结合教学的优势。
参考文献：
[1] 窦全科.分析小学数学教学与学生生活实际的结合[J].课程教育研究，2017.
[2] 关晓颖.探究小学数学教学与学生生活实际的结合[J].课程教育研究，2018.
（作者单位：浙江省永嘉县瓯北第五小学）