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摘要：随着教育改革的逐渐推进，在初中语文课程中对写作教学的策略改革也在进行，各种有效的教学形式都在进行有效运用，锻炼学生的写作能力，促进语文写作教学的高效发展。情境教学作为语文教学中的一种重要教学方式，教师可以利用对学生个性特点的呢些，创设有效的教学情境，激发学生的求知欲，引导学生积极参与写作练习，丰富学生的语言积累，提高学生的语文素养。本文首先对基于情境教学的初中语文写作教学的重要作用进行简单分析，然后重点对基于情境教学的初中语文写作教学的具体策略进行深入的思考，以供大家参考。
关键词：情境教学;初中语文;写作教学;重要作用
在初中语文课程中写作是其中的重要内容，受到廣大教师的重视，在语文教学中积极开展对学生的写作指导，改变传统教学中写作的练习方法，让学生更好的适应现代化发展的需要，创设各种情境活动，调动学生的写作热情，鼓励学生进行各种形式的阅读，让学生展开自主探索，积累各种写作素材，促进学生对语言知识的掌握能力，培养学生良好的写作习惯。
1 基于情境教学的初中语文写作教学的重要作用
1.1 能够有效激发学生的课堂写作热情
在传统的语文写作教学中由于小学生本身没有足够的语言积累，对各种写作手法也不能灵活应用，使得学生在面临写作任务时都会感到困惑，甚至是厌烦，影响学生的学习效率。通过情境教学在初中语文写作教学中的应用，可以充分结合学生的兴趣爱好，创设趣味性的情境，从而激发学生的课堂写作热情，促进写作教学的顺利进行。
1.2 能够帮助学生进行个人情感的抒发
在初中语文写作课程中教师要教导学生进行写作练习，不能一味地要求学生进行对辞藻的罗列，还需要让学生能够利用语言文字进行对自我情感的抒发，将自己的思想进行有效的融入，这样读者就可以从文章中感受到其中蕴含的情感，形成一篇优秀的文字。因此教师需要加强对情境教学法的运用，创设独特的情境，感受学生的思想和情感，从而更好的进行写作练习。
1.3 能够形成良好的语文写作教学氛围
在初中阶段的学生在课堂上经常会出现注意力不集中的情况，影响学生的学习的学习效率，而且写作教学中氛围过于枯燥乏味，影响学生的写作积极性，不利于学生写作能力的提高，因此教师需要加强对情境教学法的运用，让学生可以通过情境产生对写作的兴趣，积极与教师进行互动沟通，形成活跃的课堂氛围，促进学生写作能力的培养。
2 基于情境教学的初中语文写作教学的具体策略
2.1 明确写作教学要求，创新各种语文情境
在现代语文教学中学生的写作任务是教学的重点内容，需要教师加强对学生的写作指导，改变传统的写作教学模式，重视对学生的写作自主性，培养学生良好的写作习惯，促进学生写作能力的培养。
因此明确语文写作的教学要求，创新各种语文写作情境，吸引学生的课堂学习兴趣，鼓励学生积极进行独立思考，根据写作教学的要求，勇于实施写作创新，从而培养学生的写作能力和创新能力，促进学生综合素质的培养。教师可以结合学生的日常生活组织学生进行写作，或者利用课堂导入吸引学生的注意力，形成独特的情境，让学生进行写作练习，将自己生活中的感悟进行有效的表达，促进写作教学的高效进行。
2.2 结合学生日常生活，创设写作教学情境
在初中语文写作教中教师进行情境教学法的运用，就需要采用一些学生感兴趣的内容，这样可以更加容易让学生进行理解和学习，提高学生的写作质量。教师可以结合学生的日常生活，利用信息技术进行一些生活常识进行有效呈现，从而形成独特的教学情境，从而指导学生进行写作练习，掌握相关的写作技巧，促进学生语文表达能力的提高。
例如，在指导学生学习人教版初中语文八年级课程中《中国石拱桥》这一节时，教师可以利用信息技术搜集相关的知识信息，将学生周围的各种拱桥信息进行整理，通过视频图片的方式进行展示，让学生可以更加清楚地理解课堂内容，从而引导学生进行写作练习，组织学生进行对石拱桥的表达，还可以引导学生进行互动沟通，促进学生写作能力的提升。
2.3 设置写作教学问题，创设问题化的情境
在语文写作教学中教师可以开展对学生的问题化导入，根据教学内容设置一些问题，通过问题在课堂上进行对学生的引导，形成问题化的教学情境，引导学生根据问题进行课堂阅读，进而实施写作练习，锻炼学生的写作能力。例如，在指导学生学习初中八年级课程中《苏州园林》的知识时，教师可以根据对教材的分析，对学生进行提问：“课文中作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征？具体有哪些特征？”从而能够学生具体的进行阅读，有效掌握课程知识，从写作构思入手，分析文章结构，形成问题化的教学情境，然后组织学生进行对读后感的写作训练，让学生将自己的阅读收获进行自由表达，锻炼学生对语言的运用能力。
参考文献：
[1] 赵贞珍.初中语文情境教学的优化途径[J].现代语文（教学研究版），2017（01）.
[2] 倪岗，杜少凡.注重过程 强化修改——“过程写作教学法”的理论与实践[J].中学语文教学，2010（12）.
[3] 徐佑国.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）.
（作者单位：甘肃省临夏县韩集初级中学）
关键词：情境教学;初中语文;写作教学;重要作用
在初中语文课程中写作是其中的重要内容，受到廣大教师的重视，在语文教学中积极开展对学生的写作指导，改变传统教学中写作的练习方法，让学生更好的适应现代化发展的需要，创设各种情境活动，调动学生的写作热情，鼓励学生进行各种形式的阅读，让学生展开自主探索，积累各种写作素材，促进学生对语言知识的掌握能力，培养学生良好的写作习惯。
1 基于情境教学的初中语文写作教学的重要作用
1.1 能够有效激发学生的课堂写作热情
在传统的语文写作教学中由于小学生本身没有足够的语言积累，对各种写作手法也不能灵活应用，使得学生在面临写作任务时都会感到困惑，甚至是厌烦，影响学生的学习效率。通过情境教学在初中语文写作教学中的应用，可以充分结合学生的兴趣爱好，创设趣味性的情境，从而激发学生的课堂写作热情，促进写作教学的顺利进行。
1.2 能够帮助学生进行个人情感的抒发
在初中语文写作课程中教师要教导学生进行写作练习，不能一味地要求学生进行对辞藻的罗列，还需要让学生能够利用语言文字进行对自我情感的抒发，将自己的思想进行有效的融入，这样读者就可以从文章中感受到其中蕴含的情感，形成一篇优秀的文字。因此教师需要加强对情境教学法的运用，创设独特的情境，感受学生的思想和情感，从而更好的进行写作练习。
1.3 能够形成良好的语文写作教学氛围
在初中阶段的学生在课堂上经常会出现注意力不集中的情况，影响学生的学习的学习效率，而且写作教学中氛围过于枯燥乏味，影响学生的写作积极性，不利于学生写作能力的提高，因此教师需要加强对情境教学法的运用，让学生可以通过情境产生对写作的兴趣，积极与教师进行互动沟通，形成活跃的课堂氛围，促进学生写作能力的培养。
2 基于情境教学的初中语文写作教学的具体策略
2.1 明确写作教学要求，创新各种语文情境
在现代语文教学中学生的写作任务是教学的重点内容，需要教师加强对学生的写作指导，改变传统的写作教学模式，重视对学生的写作自主性，培养学生良好的写作习惯，促进学生写作能力的培养。
因此明确语文写作的教学要求，创新各种语文写作情境，吸引学生的课堂学习兴趣，鼓励学生积极进行独立思考，根据写作教学的要求，勇于实施写作创新，从而培养学生的写作能力和创新能力，促进学生综合素质的培养。教师可以结合学生的日常生活组织学生进行写作，或者利用课堂导入吸引学生的注意力，形成独特的情境，让学生进行写作练习，将自己生活中的感悟进行有效的表达，促进写作教学的高效进行。
2.2 结合学生日常生活，创设写作教学情境
在初中语文写作教中教师进行情境教学法的运用，就需要采用一些学生感兴趣的内容，这样可以更加容易让学生进行理解和学习，提高学生的写作质量。教师可以结合学生的日常生活，利用信息技术进行一些生活常识进行有效呈现，从而形成独特的教学情境，从而指导学生进行写作练习，掌握相关的写作技巧，促进学生语文表达能力的提高。
例如，在指导学生学习人教版初中语文八年级课程中《中国石拱桥》这一节时，教师可以利用信息技术搜集相关的知识信息，将学生周围的各种拱桥信息进行整理，通过视频图片的方式进行展示，让学生可以更加清楚地理解课堂内容，从而引导学生进行写作练习，组织学生进行对石拱桥的表达，还可以引导学生进行互动沟通，促进学生写作能力的提升。
2.3 设置写作教学问题，创设问题化的情境
在语文写作教学中教师可以开展对学生的问题化导入，根据教学内容设置一些问题，通过问题在课堂上进行对学生的引导，形成问题化的教学情境，引导学生根据问题进行课堂阅读，进而实施写作练习，锻炼学生的写作能力。例如，在指导学生学习初中八年级课程中《苏州园林》的知识时，教师可以根据对教材的分析，对学生进行提问：“课文中作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征？具体有哪些特征？”从而能够学生具体的进行阅读，有效掌握课程知识，从写作构思入手，分析文章结构，形成问题化的教学情境，然后组织学生进行对读后感的写作训练，让学生将自己的阅读收获进行自由表达，锻炼学生对语言的运用能力。
参考文献：
[1] 赵贞珍.初中语文情境教学的优化途径[J].现代语文（教学研究版），2017（01）.
[2] 倪岗，杜少凡.注重过程 强化修改——“过程写作教学法”的理论与实践[J].中学语文教学，2010（12）.
[3] 徐佑国.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（09）.
（作者单位：甘肃省临夏县韩集初级中学）