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摘要：3-6岁是幼儿发展的关键期，也是一个人形成基本的人生观价值观的重要时期，这个阶段需要老师注重对学生品格的培养。品格教育是现在社会素质教育的重要内容，幼儿品格教育应该摆在首位，为国家培养德才兼备的人才打下坚实的基础。幼儿的品格教育不仅需要老师的努力，更需要家长的积极配合。家园共育，形成合力，才能更好的促进幼儿的品格发展。
关键词：幼儿;品格教育;家园共育;建议
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-292
一、品格教育的意义
（一）含义
品格教育是指对孩子未来在他自己和社会生存有帮助的教育。品格教育的内容包括道德认知发展，良好习惯养成，社会情感教育等方面，希望孩子们能获得自由、诚实、正义、尊敬等品质。
（二）幼儿品格教育的意义
品德自古以来就被重视，古时《大学》就有：“修身齐家治国平天下”。现如今，习主席多次强调，“立德树人”是教育的根基。国无德不兴，人无德不立。学前教育是幼儿培养良好品德的基础，也是幼儿形成品德的关键期。所以，幼儿园的品格教育对幼儿发展有极为关键的作用。
二、家园共育
家园共育是指家长和幼儿园为了共同的教育目标而形成的教育合力。幼儿的成长生活环境基本就是家庭和幼儿园。在上幼儿园以前，孩子就已经形成了一些习惯和品质，在幼儿园时，幼儿园会对幼儿提出全面、科学的教育目标，教师根据幼儿个体差异，再提出不同的教育要求。幼儿园、教师提出的教育目标可能有时和家长的教育方向有所不同，这时候家长的支持与理解对幼儿园、老师来说是非常重要的。
（一）家园共育是幼儿品格形成的垫脚石
对于小班孩子来说，主要的是要培养孩子们的行为习惯。这是我带的第一个小班，我发现，我们班的孩子存在的最大的问题就是挑食。有的孩子不吃水果，有的孩子不吃稀饭，有的孩子不喝牛奶，还有的孩子不吃菜，只吃白饭。但是面对这些孩子的家长时，我发现家长们的对待孩子挑食的态度有些不一样。小顺和其他孩子有点不太一样，自己的想法不太能用语言表达出来，同时他对于自己不吃东西很执着。刚来幼儿园的时候，他几乎拒绝任何食物，最多中午吃饭的时候吃一点当天的菜。不吃肉，也不吃米饭。孩子们现阶段正在长身体，像他这样什么都不吃，对身体发育也不好。于是，我们和他的妈妈进行了沟通。我们了解到，宝贝在家也有些挑食，只吃自己喜欢的，在家也是不怎么吃米饭，除了熬得很烂的粥会吃一点。后来才知道，他回家以后还会在家里吃饭，家里的桌子上也只会出现他喜欢的食物。同样挑食的孩子，家长的态度和处理方式不同，孩子的变化有很明显的不同。
（二）家园一致才能促进幼儿成长
孩子的成长中，参与孩子成长的人的想法和目标或多或少有些不同，尤其是老师和家长，在某些方面的目标会存在差异。但是，只有共同一致的目标才能促进幼儿的成长。小班的孩子在上幼儿园以前，很少有孩子每天会按照固定的时间作息，日常生活也随时有人照顾。到了上幼儿园时，尿裤子尿床就是很常见的事情了。但是好的习惯必须现在开始培养。家长也非常支持，和我们一起为了孩子的习惯努力。后来，孩子不再尿床了，也会在想要大便的时候告诉老师，然后去厕所解决，而不是像以前一样，直接蹲下拉裤子上。看到孩子的进步，我们都非常开心。
三、关于家园共育的建议
（一）老师方面
1.构建家园桥梁，给出实际建议。
幼兒在进入幼儿园时，就已经形成了部分的品格，他们所展现的，不仅是自己的品格，更是整个家庭的品格。幼儿的主要学习方式是模仿学习，所以父母的一言一行直接影响着孩子。但是每个家庭的生活环境、受教程度都是不一样的，不能要求所有家庭都一样。老师需要多与家长沟通，建立互动的桥梁，形成共同教育目标。只有老师和家长有共同的教育目标，朝着同样的方向努力，才能得到事半功倍的效果。
一方面切入，给家长实际的建议。
2.将品格教育渗透在活动中。
教育是一个长期坚持才会看到结果的事情，尤其是品格教育，更是一个一生都需要的事情。老师在日常的一日活动、区域活动中渗透品德教育比专门给孩子们讲品德更有效果，更让孩子们深刻。佑佑是个聪明活泼的孩子，做事有自己的想法，但是在管理自己方面稍微差一点，经常上一秒刚刚答应了我要改正，要坚持，下一秒又是原来的样子了。有一次，在他犯了错误以后，我给他讲了《狼来了》的故事，并告诉他做人要言而有信，要说到做到，不然以后就没有人再信任你了。这一次之后，我发现，虽然他还是会经常管不住自己，但是和以前相比，他有很大的进步。在日常活动中，开展区域活动时，也是一个很好的品德教育机会。在区域活动中，孩子们难免会发生争抢玩具、玩具到处乱放，结束以后不收玩具等事情。及时的教育能够让孩子们养成谦让、公平、物归原位的良好品质。
（二）家长方面
信任理解老师，支持老师的工作。
因为每个人生长的环境不一样，所以想法观念等肯定会有差异。在教育方面，家长和老师的教育目的肯定会遇到不同的时候。孩子的习惯一时纠正不过来没关系，可以慢慢纠正，逐渐加强，总有一天会达到目标的。但如果老师的教育得不到家长的理解与支持，孩子的习惯培养可能需要更长的时间。比如，老师会要求孩子们自己的事情尽量自己做、自己穿衣服，穿鞋子，自己吃饭等。但有的家长可能会觉得孩子现在还小，不能自己做，家长就会代替孩子去完成吃饭，穿衣等事情。
幼儿园品格教育，对孩子的品格养成有很重要的作用，同时也是幼儿园的教育需要，是社会向前发展的需要。为了孩子们的良好品德，希望家长和老师一起共同努力。
参考文献
[1]李春兰. 浅谈幼儿园如何巧用实践活动开展品格教育[J]. 新课程.综合， 2019， 000（011）：P.241-241.
关键词：幼儿;品格教育;家园共育;建议
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-292
一、品格教育的意义
（一）含义
品格教育是指对孩子未来在他自己和社会生存有帮助的教育。品格教育的内容包括道德认知发展，良好习惯养成，社会情感教育等方面，希望孩子们能获得自由、诚实、正义、尊敬等品质。
（二）幼儿品格教育的意义
品德自古以来就被重视，古时《大学》就有：“修身齐家治国平天下”。现如今，习主席多次强调，“立德树人”是教育的根基。国无德不兴，人无德不立。学前教育是幼儿培养良好品德的基础，也是幼儿形成品德的关键期。所以，幼儿园的品格教育对幼儿发展有极为关键的作用。
二、家园共育
家园共育是指家长和幼儿园为了共同的教育目标而形成的教育合力。幼儿的成长生活环境基本就是家庭和幼儿园。在上幼儿园以前，孩子就已经形成了一些习惯和品质，在幼儿园时，幼儿园会对幼儿提出全面、科学的教育目标，教师根据幼儿个体差异，再提出不同的教育要求。幼儿园、教师提出的教育目标可能有时和家长的教育方向有所不同，这时候家长的支持与理解对幼儿园、老师来说是非常重要的。
（一）家园共育是幼儿品格形成的垫脚石
对于小班孩子来说，主要的是要培养孩子们的行为习惯。这是我带的第一个小班，我发现，我们班的孩子存在的最大的问题就是挑食。有的孩子不吃水果，有的孩子不吃稀饭，有的孩子不喝牛奶，还有的孩子不吃菜，只吃白饭。但是面对这些孩子的家长时，我发现家长们的对待孩子挑食的态度有些不一样。小顺和其他孩子有点不太一样，自己的想法不太能用语言表达出来，同时他对于自己不吃东西很执着。刚来幼儿园的时候，他几乎拒绝任何食物，最多中午吃饭的时候吃一点当天的菜。不吃肉，也不吃米饭。孩子们现阶段正在长身体，像他这样什么都不吃，对身体发育也不好。于是，我们和他的妈妈进行了沟通。我们了解到，宝贝在家也有些挑食，只吃自己喜欢的，在家也是不怎么吃米饭，除了熬得很烂的粥会吃一点。后来才知道，他回家以后还会在家里吃饭，家里的桌子上也只会出现他喜欢的食物。同样挑食的孩子，家长的态度和处理方式不同，孩子的变化有很明显的不同。
（二）家园一致才能促进幼儿成长
孩子的成长中，参与孩子成长的人的想法和目标或多或少有些不同，尤其是老师和家长，在某些方面的目标会存在差异。但是，只有共同一致的目标才能促进幼儿的成长。小班的孩子在上幼儿园以前，很少有孩子每天会按照固定的时间作息，日常生活也随时有人照顾。到了上幼儿园时，尿裤子尿床就是很常见的事情了。但是好的习惯必须现在开始培养。家长也非常支持，和我们一起为了孩子的习惯努力。后来，孩子不再尿床了，也会在想要大便的时候告诉老师，然后去厕所解决，而不是像以前一样，直接蹲下拉裤子上。看到孩子的进步，我们都非常开心。
三、关于家园共育的建议
（一）老师方面
1.构建家园桥梁，给出实际建议。
幼兒在进入幼儿园时，就已经形成了部分的品格，他们所展现的，不仅是自己的品格，更是整个家庭的品格。幼儿的主要学习方式是模仿学习，所以父母的一言一行直接影响着孩子。但是每个家庭的生活环境、受教程度都是不一样的，不能要求所有家庭都一样。老师需要多与家长沟通，建立互动的桥梁，形成共同教育目标。只有老师和家长有共同的教育目标，朝着同样的方向努力，才能得到事半功倍的效果。
一方面切入，给家长实际的建议。
2.将品格教育渗透在活动中。
教育是一个长期坚持才会看到结果的事情，尤其是品格教育，更是一个一生都需要的事情。老师在日常的一日活动、区域活动中渗透品德教育比专门给孩子们讲品德更有效果，更让孩子们深刻。佑佑是个聪明活泼的孩子，做事有自己的想法，但是在管理自己方面稍微差一点，经常上一秒刚刚答应了我要改正，要坚持，下一秒又是原来的样子了。有一次，在他犯了错误以后，我给他讲了《狼来了》的故事，并告诉他做人要言而有信，要说到做到，不然以后就没有人再信任你了。这一次之后，我发现，虽然他还是会经常管不住自己，但是和以前相比，他有很大的进步。在日常活动中，开展区域活动时，也是一个很好的品德教育机会。在区域活动中，孩子们难免会发生争抢玩具、玩具到处乱放，结束以后不收玩具等事情。及时的教育能够让孩子们养成谦让、公平、物归原位的良好品质。
（二）家长方面
信任理解老师，支持老师的工作。
因为每个人生长的环境不一样，所以想法观念等肯定会有差异。在教育方面，家长和老师的教育目的肯定会遇到不同的时候。孩子的习惯一时纠正不过来没关系，可以慢慢纠正，逐渐加强，总有一天会达到目标的。但如果老师的教育得不到家长的理解与支持，孩子的习惯培养可能需要更长的时间。比如，老师会要求孩子们自己的事情尽量自己做、自己穿衣服，穿鞋子，自己吃饭等。但有的家长可能会觉得孩子现在还小，不能自己做，家长就会代替孩子去完成吃饭，穿衣等事情。
幼儿园品格教育，对孩子的品格养成有很重要的作用，同时也是幼儿园的教育需要，是社会向前发展的需要。为了孩子们的良好品德，希望家长和老师一起共同努力。
参考文献
[1]李春兰. 浅谈幼儿园如何巧用实践活动开展品格教育[J]. 新课程.综合， 2019， 000（011）：P.241-241.