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【摘 要】 要培养出有非凡创造能力优秀学生,必须突破原有教育模式,为他们的成长创设出适合他们成长的新环境,新模式。新环境要能不断地让他们体会到探究的乐趣,感受到成功喜悦,极大地他们激发了自主学习创新的欲望。本文试图以建立“学生社团+学校+家委会+公司”社团活动的新模式来寻找突破口。
【关键词】 中学生生命科学社团 新模式
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
在中学怎样才能培养出有非凡创造能力优秀学生呢?要培养出有非凡创造能力优秀学生,必须突破原有教育模式,为他们的成长创设出适合他们成长的新环境,新模式,新环境要能不断地让他们体会到探究的乐趣、感受到成功喜悦,极大地他们激发了自主学习创新的欲望。我们试图以建立“学生社团+学校+家委会+公司”社团活动的新模式来寻找突破口。
1中学生生命科学社团的建立
社团是由一群学生有共同爱好的学生自发组建的按照其章程开展活动学生组织。社团活动能延伸了学生课堂学习探究的时间,能拓展了学生学习探究空间,能丰富了学生学习探究内容。
通过对学生书面问卷调查,发现许多学生对生命科学有强烈的兴趣,如很希望能亲手克隆一棵植物,对植物组织培养感兴趣;很希望能尝试尝试植物的无土栽培等等。为了实现孩子们的愿望,学校建设简易组培室,小型温室。并与家委会沟通,达成共识。在学校和家委会的共同策划下,在老师的指导下,由学生发起,组建生命科学社团,制定社团章程,选举社团管理机构,讨论探究的课题,为正式活动做准备。
为了使生命科学社团活动更有实效,由家委会出面,寻找合适的研究生命科学的高科技公司(如现代化农业公司),与之签订合作合同,公司负责学生社团植物组织培养、无土栽培等的材料提供和技术支持,家长负责相关费用或购买由孩子栽培出的产品,如无土栽培的青瓜、西红柿,组培苗种植的蝴蝶兰等。
2中学生生命科学社团的活动方式
2.1在学校,社团有专门活动时间,活动方式有三种:一是讨论课,社团成员自由谈论各种的生命现象,不分教师和学生平等地发表自己的观点。二是实验探究课,由学生自己按照科学探究的程序提出问题,提出猜想与假设,制定计划与设计实验在实验室、组培室、温室进行实验,并收集数据。三是交流课,完成探究实验后,撰写的实验报告,分析与论证,评估实验成果,在课堂上进行交流分享。对共同有兴趣的问题,社团成员分工合作,收集资料,在课堂上进行交流分享。
2.2回到家,学生可以通过网络来学习科学知识。学生利用网络收集资料,制作交流的PPT,以便交流。还利用高科技农业公司现代化的实时监控管理平台,网上远程观察学生自己种在高科技农业公司生产基地的作物(如无土栽培青瓜、“兰中皇后”蝴蝶兰)的生长情况,远程记录大棚温室内外温度、湿度、光照等气象数据变化,远程观察现代化温室自动控制系统工作情况如传感器灵敏度、遮阳网开闭、风机水帘启动等。
2.3节假日,社团成员分组和家长一同到公司观摩、实习、提问,请教。如参观现代化植物组织培养实验室,观察植物组织培养的整个过程,学习配制培养基,练习无菌接种技巧等。参观现代化无土栽培设施,观察水培植物的根系,探究巨型番茄树奥秘,研究超声雾化栽培原理,考察立体管道栽培优势等。
到公司生产基地管理合同规定归属社团管理的植物(平时由公司派技术人员代管),也是社团成员节假日重要的任务之一。还可以开展一些家庭活动如摘青瓜比赛等。
2.4利用寒假时段的迎春花市,开展一次综合实践活动。社团成员兵分两路,一路在教师的带领下开展花卉的花卉市场调查,撰写调查报告。另一路在家长带领下,参加迎春花市档位拍卖,将与公司合同规定需由家委会购买的花卉(如:蝴蝶兰、红掌、凤梨等)修饰、组合装盆,运至花市,并在花市开市期间销售。
3学生社团、学校、家委会、公司之间的关系
学生社团、学校、家委会、公司之间的关系也就是学生、教师、家长及公司科研人员之间的关系。学生是社团活动主体,教师、家长及公司科研人员是学生是社团活动的引导者、帮助者和和支持者。在安全范围内,社团所有的活动最后的决策着和执行者都是学生。
4中学生进行生命科学社团的活动的意义
4.1从建构主义的理论看:学生是知识的主动建构者,学习就是学生对原有知识建构进行合理解释、对新的现象和观念进行意义建构的过程,兴趣对知识建构是极其重要的。
社团的活动大大地激发了学生研究生命现象的兴趣,兴趣是学习和研究的力量源泉。保持和发展学生与生俱来的探究兴趣,使它不会因后天繁重的知识学习而丧失,这是学生乃至长大成人后发现问题和解决问题,有所创新和成就的重要心理品质。
4.2著名教育家赞可夫也曾经说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”
学生社团的平等、民主氛围是营造培养学生创新能力的关键。学生与学生、学生与教师、学生与长辈的关系融洽,相处愉快,有助于发挥学生们丰富的想象力。
4.3让学生亲身参与探究实践,经历知识产生、形成和应用的全过程,从而得到学习体验、构建新的知识、形成科学观念、领悟科学研究方法、探求事物的本质和规律。让学生模拟科学家进行科学探究的活动,自主地发现问题、设计并进行实验、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识与方法,发展情感与态度,特别是发展探索精神。
4.4社团的活动养成了学生合作与共享的个性品质。社团的活动立足于对学生学习需要、动机和兴趣的强化,鼓励个性化的学习方式,同时,更强调合作共享,学生在与他人共同学习、分享经验的过程中,养成合作与共享的个性品质。
4.5社团的活动打破学科教学的封闭状态,把学生置于开放、多元的学习环境中,提供给学生更多的获取知识的方式与渠道,使学生汲取多学科的知识,获得更多新的信息。同时通过对知识的探究和应用,可以有效解决学科知识割裂整体知识的问题,构建合理的知识结构。
我们相信,随着教育改革的深化,中国教育一定会培养出大量的科技创新精神,培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。
参考文献
1张崇善.探究式:课堂教学改革之理想选择.山西:教育理论与实践,2001.11
2欧阳芬.多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用.北京:中国轻工出版社,2004.6
3李臣之.综合实践活动课程开发.北京:人民教育出版社,2003.6
4韩高焰.新课程课堂教学“九个关注点”研究与实践.新华出版社,2009.11
【关键词】 中学生生命科学社团 新模式
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
在中学怎样才能培养出有非凡创造能力优秀学生呢?要培养出有非凡创造能力优秀学生,必须突破原有教育模式,为他们的成长创设出适合他们成长的新环境,新模式,新环境要能不断地让他们体会到探究的乐趣、感受到成功喜悦,极大地他们激发了自主学习创新的欲望。我们试图以建立“学生社团+学校+家委会+公司”社团活动的新模式来寻找突破口。
1中学生生命科学社团的建立
社团是由一群学生有共同爱好的学生自发组建的按照其章程开展活动学生组织。社团活动能延伸了学生课堂学习探究的时间,能拓展了学生学习探究空间,能丰富了学生学习探究内容。
通过对学生书面问卷调查,发现许多学生对生命科学有强烈的兴趣,如很希望能亲手克隆一棵植物,对植物组织培养感兴趣;很希望能尝试尝试植物的无土栽培等等。为了实现孩子们的愿望,学校建设简易组培室,小型温室。并与家委会沟通,达成共识。在学校和家委会的共同策划下,在老师的指导下,由学生发起,组建生命科学社团,制定社团章程,选举社团管理机构,讨论探究的课题,为正式活动做准备。
为了使生命科学社团活动更有实效,由家委会出面,寻找合适的研究生命科学的高科技公司(如现代化农业公司),与之签订合作合同,公司负责学生社团植物组织培养、无土栽培等的材料提供和技术支持,家长负责相关费用或购买由孩子栽培出的产品,如无土栽培的青瓜、西红柿,组培苗种植的蝴蝶兰等。
2中学生生命科学社团的活动方式
2.1在学校,社团有专门活动时间,活动方式有三种:一是讨论课,社团成员自由谈论各种的生命现象,不分教师和学生平等地发表自己的观点。二是实验探究课,由学生自己按照科学探究的程序提出问题,提出猜想与假设,制定计划与设计实验在实验室、组培室、温室进行实验,并收集数据。三是交流课,完成探究实验后,撰写的实验报告,分析与论证,评估实验成果,在课堂上进行交流分享。对共同有兴趣的问题,社团成员分工合作,收集资料,在课堂上进行交流分享。
2.2回到家,学生可以通过网络来学习科学知识。学生利用网络收集资料,制作交流的PPT,以便交流。还利用高科技农业公司现代化的实时监控管理平台,网上远程观察学生自己种在高科技农业公司生产基地的作物(如无土栽培青瓜、“兰中皇后”蝴蝶兰)的生长情况,远程记录大棚温室内外温度、湿度、光照等气象数据变化,远程观察现代化温室自动控制系统工作情况如传感器灵敏度、遮阳网开闭、风机水帘启动等。
2.3节假日,社团成员分组和家长一同到公司观摩、实习、提问,请教。如参观现代化植物组织培养实验室,观察植物组织培养的整个过程,学习配制培养基,练习无菌接种技巧等。参观现代化无土栽培设施,观察水培植物的根系,探究巨型番茄树奥秘,研究超声雾化栽培原理,考察立体管道栽培优势等。
到公司生产基地管理合同规定归属社团管理的植物(平时由公司派技术人员代管),也是社团成员节假日重要的任务之一。还可以开展一些家庭活动如摘青瓜比赛等。
2.4利用寒假时段的迎春花市,开展一次综合实践活动。社团成员兵分两路,一路在教师的带领下开展花卉的花卉市场调查,撰写调查报告。另一路在家长带领下,参加迎春花市档位拍卖,将与公司合同规定需由家委会购买的花卉(如:蝴蝶兰、红掌、凤梨等)修饰、组合装盆,运至花市,并在花市开市期间销售。
3学生社团、学校、家委会、公司之间的关系
学生社团、学校、家委会、公司之间的关系也就是学生、教师、家长及公司科研人员之间的关系。学生是社团活动主体,教师、家长及公司科研人员是学生是社团活动的引导者、帮助者和和支持者。在安全范围内,社团所有的活动最后的决策着和执行者都是学生。
4中学生进行生命科学社团的活动的意义
4.1从建构主义的理论看:学生是知识的主动建构者,学习就是学生对原有知识建构进行合理解释、对新的现象和观念进行意义建构的过程,兴趣对知识建构是极其重要的。
社团的活动大大地激发了学生研究生命现象的兴趣,兴趣是学习和研究的力量源泉。保持和发展学生与生俱来的探究兴趣,使它不会因后天繁重的知识学习而丧失,这是学生乃至长大成人后发现问题和解决问题,有所创新和成就的重要心理品质。
4.2著名教育家赞可夫也曾经说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”
学生社团的平等、民主氛围是营造培养学生创新能力的关键。学生与学生、学生与教师、学生与长辈的关系融洽,相处愉快,有助于发挥学生们丰富的想象力。
4.3让学生亲身参与探究实践,经历知识产生、形成和应用的全过程,从而得到学习体验、构建新的知识、形成科学观念、领悟科学研究方法、探求事物的本质和规律。让学生模拟科学家进行科学探究的活动,自主地发现问题、设计并进行实验、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识与方法,发展情感与态度,特别是发展探索精神。
4.4社团的活动养成了学生合作与共享的个性品质。社团的活动立足于对学生学习需要、动机和兴趣的强化,鼓励个性化的学习方式,同时,更强调合作共享,学生在与他人共同学习、分享经验的过程中,养成合作与共享的个性品质。
4.5社团的活动打破学科教学的封闭状态,把学生置于开放、多元的学习环境中,提供给学生更多的获取知识的方式与渠道,使学生汲取多学科的知识,获得更多新的信息。同时通过对知识的探究和应用,可以有效解决学科知识割裂整体知识的问题,构建合理的知识结构。
我们相信,随着教育改革的深化,中国教育一定会培养出大量的科技创新精神,培养会动脑筋、具有非凡创造能力的人才。
参考文献
1张崇善.探究式:课堂教学改革之理想选择.山西:教育理论与实践,2001.11
2欧阳芬.多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用.北京:中国轻工出版社,2004.6
3李臣之.综合实践活动课程开发.北京:人民教育出版社,2003.6
4韩高焰.新课程课堂教学“九个关注点”研究与实践.新华出版社,2009.11