【摘 要】
：
特发性室性心动过速(室速)是指无器质性心脏病的室速,通常分成特发性左室室速(ILVT)和特发性右室室速两种.其中ILVT约占特发性室速的20%,临床发作特点与室上性心动过速(室上速)相似,血液动力学稳定,且体表心电图QRS波群较窄.ILVT多起源于左心室间隔部,其电生理机制、体表心电图特征、电生理标测及消融方法已有较为详细的报道[1-4].本研究探讨窄QRS波群ILVT的体表心电图表现及电生理特点
【机 构】
：
310003杭州,浙江大学医学院附属第一医院心内科,310003杭州,浙江大学医学院附属第一医院心内科,310003杭州,浙江大学医学院附属第一医院心内科,310003杭州,浙江大学医学院附属第一医院
论文部分内容阅读
特发性室性心动过速(室速)是指无器质性心脏病的室速,通常分成特发性左室室速(ILVT)和特发性右室室速两种.其中ILVT约占特发性室速的20%,临床发作特点与室上性心动过速(室上速)相似,血液动力学稳定,且体表心电图QRS波群较窄.ILVT多起源于左心室间隔部,其电生理机制、体表心电图特征、电生理标测及消融方法已有较为详细的报道[1-4].本研究探讨窄QRS波群ILVT的体表心电图表现及电生理特点。
其他文献
【摘要】随着技术的不断发展与进步，信息技术在人们生活和教育中的应用越来越广泛。因此，老师要提高对信息技术的重視，顺应时代和教育发展的潮流，根据幼儿各阶段年龄的特点，为学生呈现更加直观的内容，让知识更具动态化，引导幼儿积极参与到教学过程和学习活动中去，从而促进学生真正获取知识，提高各种能力与素质。 【关键词】幼儿教学 应用优势 信息技术 信息技术在幼儿教学中的应用带来了很多便利，促进了幼儿教学顺
摘要：在新课程改革的环境下，落实问题情境已经成为各科教师展开课堂教学实践活动的有效途径。对于信息技术教学而言，问题情境的落实能够充分活跃学生的思维，使学生的信息素养在潜移默化中得到发展。基于此，身为小学信息技术教师，要用新的教育理念去了解问题教学法的价值，争取以问题情境实现最大化的小学信息技术课堂教学效益。 关键词：问题情境;信息技术;信息素养 当今社会充满着各种各样的信息，而高效率获取信息的
心血管疾病和糖尿病都是临床常见的慢性病,目前越来越多的研究证明,高血糖与心血管疾病之间可能存在共同的发病基础,因此二者常合并存在,互为因果而使临床治疗的难度加大,使患者预后恶化。
摘要：在社会不断发展中，传统固化的管理思想都将被替换，新兴的现代管理理念和管理方法，将受到越来越多人的欢迎。各行各业创新发展的步伐从未停止，找到正确方面，明确统一目标，加强信息化建设、数字化建设，具有非常重要的现实意义。档案管理工作的实际开展，也要在信息化与数字化建设上下足功夫，积极探索有效的途径，深入研究可行性策略，通过档案管理效果的整体优化，突显出信息化与数字化建设的价值所在，其必要性不言而喻
本研究对我院104例急性冠状动脉综合征患者于经皮冠状动脉腔内成形术(PTCA)加支架术前后,应用健康调查简表(SF-36)进行生活质量测评,探讨SF-36量表的临床应用。
中华心血管病杂志第七届编辑委员会第一次全体会议于2008年6月5日在郑州召开.来自全国20余个省市的74位编委参加了本次会议.本次会议主要进行了编委会的改选,成立了中华心血管病杂志第七届编辑委员会.会议由编辑部主任宁田海编审主持,中华医学会副会长兼秘书长吴明江教授、中华医学会杂志社社长兼总编辑游苏宁编审出席了会议并进行了重要讲话。
摘要：在我国教育事业蓬勃发展的今天，传统的应试教育已经不被推崇，取而代之的是应该培养学生成为德智体美劳全面综合发展的青少年人才。而在这五个方面中最重要的便是德育教育。德育教育可以培养学生的道德文化素养和精神水平，有利于学生的全面发展。小学阶段的教育，在九年义务教育中属于基础的阶段，在这个阶段如果学生能接收到正确的思想品德教育，有利于学生将来的学业进步和人格的完善。因此，小学教师应该积极探索，采取正
目的 探讨Ghrelin基因Arg51Gln多态性与西安汉族心血管高危人群血脂水平的关系.方法 应用PCR限制性片段长度多态性分析法,检测303例40～69岁汉族人Ghrelin基因Arg51Gln多态性,观察各基因型和等位基因的分布频率及其与血脂水平的关系.结果 Ghrelin基因Arg51Gln位点AA、AG、GG基因型频率在正常对照组中为0.975、0.025、0.00,在心血管高危因素组中
摘要：自主探究法在小学数学教学中的落实能够引导教师转变传统教学观念，真正在教学过程中强调学生的主体性，以此使其真正成为课堂的主人，在主动学习模式下不断强化个人的学习与实践能力，从而在课堂中最大化地提高学生的学习有效性。在小学数学教学活动中，教师为了最大化地发挥出自主探究法的积极教育价值，应该首先对其在课堂中作用于学生的实际价值进行系统化的分析，以此为后续的教学活动提供核心支点，指导教师真正尊重学生