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摘 要：班主任是大学生日常生活的管理者，是大学生进行思想教育和管理不可或缺的角色。尽管在高职院校中早已引进班主任制度，然而对班主任学生管理的能力却缺乏重视，尤其是在当前的互联网时代，高职院校的学生已呈现出了新的时代特点，传统的教育管理理念和方法显然无法适用于当代的学生管理。基于此，本文针对互联网时代高职院校班主任学生管理能力的建设展开分析，以供参考。
关键词：互联网；高职院校；班主任；学生管理能力
学校的基础是学生，管理好学生是学校正常工作秩序和正常教学活动开展的保障，也是学校赖以生存的根本。但是，目前我国管理理念、班主任标准都比较落后，没有紧跟时代的转变而改变管理理念，不能符合当前时代特点下学生管理。因而必须加强对高职院校学生管理，保证学生校园生活的稳定与安全，促进高职院校的健康发展，提高职业教育对学生质量培养的整体水平。
一、相关概念及理论基础
网络的特质首先体现在网络与信息技术上，从根本上说，网络都是信息技术的产物。其次在于网络是一个信息交互的平台。高职院校班主任的含义就是高职院校里的管理人员，主要负责学生的思想政治教育、学生的日常管理、学生活动的组织、学生就业的指导等，在和学生的关系上不仅要充当一个老师的角色，还应该成为学生的朋友。就高职院校班主任的职业化来说，一个合格的班主任，其职业素质首先思想政治上没有任何偏差、在科学文化素质上要有一定的水平、在职业道德上端正以及自身的心理素质上要过硬。
二、互联网时代给高职院校学生管理带来的挑战
（一）学生管理理念落后，缺乏创新。互联網时代下，高职院校的学生生活的内容与观念发生了很大的改变，如今对学生的管理模式仍然是沿用高中的套路，无法满足互联网时代下高职学生个性张扬的特性。高职学生的生源的复杂性决定了学生的特殊性和多样性，因而传统的只注重结果、不注重引导，只用生硬的命令和强制的手段来管理与目前的学生特点是相悖的。这就要求我们审时度势，摸索、学习并吸取先进的符合当代学生的管理理念，敢于创新，与时俱进。
（二）班主任队伍建设没有实现专业化。目前我国高职院校班主任队伍建设的专业化还存在很多的问题。大多学校存在教师数量比较紧俏的问题，进而导致班主任的设置与学生数量存在较大的出入。由于专职辅导员人数较少，通常会由任课老师代理班主任的职位，甚至有的学校存在一个老师带两个或者三个班级的现象，这就在很大程度上影响了对学生进行管理的质量和效果。
（三）班主任管理内容的缺失。目前，学校教师的工作任务量越来越大，班主任的压力也在逐渐增加，这就使得部分班主任在进行学生管理的时候，容易出现力不从心的现象。有的班主任对学生的管理存在浮于表面、应付学校考核的问题，在对学生进行纪律、卫生以及学生安全方面管理的时候，缺乏对学生思想、心理方面的关注。
（四）班主任管理能力的标准模糊。尽管国家对高职教育越来越重视，班主任也越来越受到关注，但一直以来，高职院校对班主任管理能力的评估依旧流于“形式”，并没有任何具体的理论标准以供参考。
三、互联网时代高职院校班主任学生管理能力建设对策
（一）提高班主任选聘标准。提高班主任能力首先就要在队伍的源头严格把关，一是要完善准入机制上；二是要提高班主任职位要求标准。只有在源头上选到好的人才，才能建立强大的职业团队。选聘程序必须公正、公开透明，严格避免裙带关系或其他关系户浑水摸鱼、滥竽充数，阻碍班主任的团队建设，各高职院校必须对加强对班主任职位认识的重要性；制定选聘专业标准和完善知识素质，在选聘中对班主任要求更高的学历标准并重视班主任较强的管理能力；班主任的选聘应当更加职业化，在安排班主任岗位时，应根据其专业所长安排在其最擅长的岗位。
（二）提高对班主任队伍年龄结构的要求。高职院校班主任队伍年龄结构上不能单纯的追求年轻化，经验丰富的班主任对队伍建设也有很大的必要，年轻班主任队伍相比较比较浮躁，一有情绪上波动就会离职，流动性比较大。在班主任队伍的专业化建设中也离不开年长、经验丰富的班主任，年长的班主任在工作上能对年轻班主任有很大的指导作用，对他们的发展是有很大的带动作用，合理的年龄结构也是班主任队伍专业化的标志。
（三）加强高职院校班主任队伍建设的专业化。专业化、职业化的高职院校队伍必须要有学习意识，职业化的班主任队伍就需要建立学习型的班主任队伍，班主任在工作中不仅要善于学习，同时还要在实践中学会总结经验和教训，总结挖掘班主任工作新的思路和方法，并在日常工作实践中积极运用，从而促进自身的管理能力。
（四）构建班主任管理和评价体系，健全相关机制。制定合理的班主任管理办法、完善考核评价体系，应当建立起科学的班主任考核机制，明确班主任管理办法的指导思想和原则，明确班主任考核标准和办法，完善培训机制、发展机制，同时，对高职院校班主任的职称标准要设置清楚，对高职院校班主任的职称评定应该有单独的标准和政策。
四、结语
在互联网时代，高职院校班主任学生管理工作的任务相比以往更加艰难，面临的问题更加复杂，要胜任这一时期社会经济发展要求对高职院校班主任学生管理工作能力提出的新的要求，从管理理念到管理制度以及相关机制等各方面都需要进一步的改善。通过采取提高班主任遴选标准、加强班主任队伍的专业化建设、构建管理和评价体系，完善相关机制的那个措施，进一步推进高职院校建设。
参考文献：
[1]杨辉.互联网对班主任工作产生的影响[J].西部素质教育，2016，07：
187+189.
关键词：互联网；高职院校；班主任；学生管理能力
学校的基础是学生，管理好学生是学校正常工作秩序和正常教学活动开展的保障，也是学校赖以生存的根本。但是，目前我国管理理念、班主任标准都比较落后，没有紧跟时代的转变而改变管理理念，不能符合当前时代特点下学生管理。因而必须加强对高职院校学生管理，保证学生校园生活的稳定与安全，促进高职院校的健康发展，提高职业教育对学生质量培养的整体水平。
一、相关概念及理论基础
网络的特质首先体现在网络与信息技术上，从根本上说，网络都是信息技术的产物。其次在于网络是一个信息交互的平台。高职院校班主任的含义就是高职院校里的管理人员，主要负责学生的思想政治教育、学生的日常管理、学生活动的组织、学生就业的指导等，在和学生的关系上不仅要充当一个老师的角色，还应该成为学生的朋友。就高职院校班主任的职业化来说，一个合格的班主任，其职业素质首先思想政治上没有任何偏差、在科学文化素质上要有一定的水平、在职业道德上端正以及自身的心理素质上要过硬。
二、互联网时代给高职院校学生管理带来的挑战
（一）学生管理理念落后，缺乏创新。互联網时代下，高职院校的学生生活的内容与观念发生了很大的改变，如今对学生的管理模式仍然是沿用高中的套路，无法满足互联网时代下高职学生个性张扬的特性。高职学生的生源的复杂性决定了学生的特殊性和多样性，因而传统的只注重结果、不注重引导，只用生硬的命令和强制的手段来管理与目前的学生特点是相悖的。这就要求我们审时度势，摸索、学习并吸取先进的符合当代学生的管理理念，敢于创新，与时俱进。
（二）班主任队伍建设没有实现专业化。目前我国高职院校班主任队伍建设的专业化还存在很多的问题。大多学校存在教师数量比较紧俏的问题，进而导致班主任的设置与学生数量存在较大的出入。由于专职辅导员人数较少，通常会由任课老师代理班主任的职位，甚至有的学校存在一个老师带两个或者三个班级的现象，这就在很大程度上影响了对学生进行管理的质量和效果。
（三）班主任管理内容的缺失。目前，学校教师的工作任务量越来越大，班主任的压力也在逐渐增加，这就使得部分班主任在进行学生管理的时候，容易出现力不从心的现象。有的班主任对学生的管理存在浮于表面、应付学校考核的问题，在对学生进行纪律、卫生以及学生安全方面管理的时候，缺乏对学生思想、心理方面的关注。
（四）班主任管理能力的标准模糊。尽管国家对高职教育越来越重视，班主任也越来越受到关注，但一直以来，高职院校对班主任管理能力的评估依旧流于“形式”，并没有任何具体的理论标准以供参考。
三、互联网时代高职院校班主任学生管理能力建设对策
（一）提高班主任选聘标准。提高班主任能力首先就要在队伍的源头严格把关，一是要完善准入机制上；二是要提高班主任职位要求标准。只有在源头上选到好的人才，才能建立强大的职业团队。选聘程序必须公正、公开透明，严格避免裙带关系或其他关系户浑水摸鱼、滥竽充数，阻碍班主任的团队建设，各高职院校必须对加强对班主任职位认识的重要性；制定选聘专业标准和完善知识素质，在选聘中对班主任要求更高的学历标准并重视班主任较强的管理能力；班主任的选聘应当更加职业化，在安排班主任岗位时，应根据其专业所长安排在其最擅长的岗位。
（二）提高对班主任队伍年龄结构的要求。高职院校班主任队伍年龄结构上不能单纯的追求年轻化，经验丰富的班主任对队伍建设也有很大的必要，年轻班主任队伍相比较比较浮躁，一有情绪上波动就会离职，流动性比较大。在班主任队伍的专业化建设中也离不开年长、经验丰富的班主任，年长的班主任在工作上能对年轻班主任有很大的指导作用，对他们的发展是有很大的带动作用，合理的年龄结构也是班主任队伍专业化的标志。
（三）加强高职院校班主任队伍建设的专业化。专业化、职业化的高职院校队伍必须要有学习意识，职业化的班主任队伍就需要建立学习型的班主任队伍，班主任在工作中不仅要善于学习，同时还要在实践中学会总结经验和教训，总结挖掘班主任工作新的思路和方法，并在日常工作实践中积极运用，从而促进自身的管理能力。
（四）构建班主任管理和评价体系，健全相关机制。制定合理的班主任管理办法、完善考核评价体系，应当建立起科学的班主任考核机制，明确班主任管理办法的指导思想和原则，明确班主任考核标准和办法，完善培训机制、发展机制，同时，对高职院校班主任的职称标准要设置清楚，对高职院校班主任的职称评定应该有单独的标准和政策。
四、结语
在互联网时代，高职院校班主任学生管理工作的任务相比以往更加艰难，面临的问题更加复杂，要胜任这一时期社会经济发展要求对高职院校班主任学生管理工作能力提出的新的要求，从管理理念到管理制度以及相关机制等各方面都需要进一步的改善。通过采取提高班主任遴选标准、加强班主任队伍的专业化建设、构建管理和评价体系，完善相关机制的那个措施，进一步推进高职院校建设。
参考文献：
[1]杨辉.互联网对班主任工作产生的影响[J].西部素质教育，2016，07：
187+189.