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英语写作在听说读写四项技能中相对较难，它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。培养学生的笔头交际能力是高中英语教学目的之一。本人就这一问题在此从五个方面谈谈在教学中的一些做法和体会。
一、培养学生写作兴趣和意识写作的能力不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃
教师要做学生生活的有心人，学生英语写作所需要的和谐环境对英语的学习水平的提高有着很大的影响。由于大多数学生对英语学科的学习只是为了升学目的而非生活需要，他们也不生活在所学语言的语言环境之中，他们学习英语的环境除课堂外，几乎没有其他学习和使用英语写作的环境。于是，他们把主要精力放在语法规则或词汇的学习上，而忽视了英语写作能力的培养与提高。虽然我们生活中缺少学生使用英语写作的环境，但是他们在中学阶段已掌握了一定的英语词汇量、语法知识，基本上能够连词成句、组织篇章和运用英语这种语言工具来表达自己的思想。那么，英语教师可以在这个基础上，帮助学生克服学习英语的心理障碍，激发学生运用英语写作的兴趣。
二、打好扎实的基本功加强词汇，语法，句型教学及操练
要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。这样，学生在写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。
三、重视阅读
阅读是写作的基础，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。对中学生而言，读和写的关系非常密切，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”，植根于阅读的土壤，写作必会有所提高。通过阅读，学生不断地积累词汇、优美的语句和英语习惯表达方式，不断地体会和领悟作者传递信息和表达思想感情的方式。当积累到一定的程度，学生便会有所创造。中国学生要想提高英语写作更要重视阅读，因为阅读对中国学生而言是英语输入最主要的一种形式
四、学习背诵范文
模仿写作任何语言学习都需要模仿，因为语言是“约定俗成”的，要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言习惯。英语写作也需要模仿，即便有了词汇、语法等基本语言材料，进行写作时还需要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法以及技巧。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。因此，仿写是提高写作技能的有效途径，当然范文的选取和分析是非常重要的。教师讲解范文时应系统分析文章的内容、意义、篇章结构和写作技巧等，帮助学生学习和体会作者在融思想和内容为一体、处理主题句和其他细节句的关系、篇章结构的过渡等方面的写作技巧;帮助学生分析文章采用的线索、分析开头和结尾的技巧、归纳整理好的表达方式和句子结构等等。通过学习范文不仅训练了学生表达的条理性和连贯性，而且还为他们提供了写作策略和技能。仿写时，为了便于学生更好地发挥，可要求学生只模仿体裁，而对内容不作具体限定。
五、掌握一定的写作技巧有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧
近几年全国英语高 中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。
首先，认真审题、明确要求、确定写作中心。紧扣文章中心、组织写作要点、找出根据这个中心能够扩展的材料。其次，围绕中心，列出写作提纲。同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型，选词造句，做到准确表达。
第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。
最后，修改，在文章初稿形成以后，要从内容到文字进行审读和检查。检查单词、语法、句式结构及用词等方面的错误。检查文体、格式、字数是否符合要求。同时检查文章结构是否合理、层次是否清晰、内容是否自然连贯。
在写的过程中结合高考书面表达的评分标准教会学生使用一些窍门：（1）重视文章结构布局，以三段式写作;（2）以丰富的语法结构，多样的句式，灵活扩展句子;（3）学会使用过渡连接词。一篇好的书面表达，还应该行文连贯流畅，具有“逻辑美”;（4）确定文章用第几人称写，基本时态是什么;（5）坚持大量的写作实践写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。
总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动外语教学再上新台阶。
一、培养学生写作兴趣和意识写作的能力不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃
教师要做学生生活的有心人，学生英语写作所需要的和谐环境对英语的学习水平的提高有着很大的影响。由于大多数学生对英语学科的学习只是为了升学目的而非生活需要，他们也不生活在所学语言的语言环境之中，他们学习英语的环境除课堂外，几乎没有其他学习和使用英语写作的环境。于是，他们把主要精力放在语法规则或词汇的学习上，而忽视了英语写作能力的培养与提高。虽然我们生活中缺少学生使用英语写作的环境，但是他们在中学阶段已掌握了一定的英语词汇量、语法知识，基本上能够连词成句、组织篇章和运用英语这种语言工具来表达自己的思想。那么，英语教师可以在这个基础上，帮助学生克服学习英语的心理障碍，激发学生运用英语写作的兴趣。
二、打好扎实的基本功加强词汇，语法，句型教学及操练
要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。这样，学生在写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。
三、重视阅读
阅读是写作的基础，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。对中学生而言，读和写的关系非常密切，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”，植根于阅读的土壤，写作必会有所提高。通过阅读，学生不断地积累词汇、优美的语句和英语习惯表达方式，不断地体会和领悟作者传递信息和表达思想感情的方式。当积累到一定的程度，学生便会有所创造。中国学生要想提高英语写作更要重视阅读，因为阅读对中国学生而言是英语输入最主要的一种形式
四、学习背诵范文
模仿写作任何语言学习都需要模仿，因为语言是“约定俗成”的，要使用某种语言就得“入乡随俗”，服从这种语言习惯。英语写作也需要模仿，即便有了词汇、语法等基本语言材料，进行写作时还需要模仿英语的语言习惯，模仿用英语写作的方法以及技巧。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。因此，仿写是提高写作技能的有效途径，当然范文的选取和分析是非常重要的。教师讲解范文时应系统分析文章的内容、意义、篇章结构和写作技巧等，帮助学生学习和体会作者在融思想和内容为一体、处理主题句和其他细节句的关系、篇章结构的过渡等方面的写作技巧;帮助学生分析文章采用的线索、分析开头和结尾的技巧、归纳整理好的表达方式和句子结构等等。通过学习范文不仅训练了学生表达的条理性和连贯性，而且还为他们提供了写作策略和技能。仿写时，为了便于学生更好地发挥，可要求学生只模仿体裁，而对内容不作具体限定。
五、掌握一定的写作技巧有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧
近几年全国英语高 中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。
首先，认真审题、明确要求、确定写作中心。紧扣文章中心、组织写作要点、找出根据这个中心能够扩展的材料。其次，围绕中心，列出写作提纲。同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型，选词造句，做到准确表达。
第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。
最后，修改，在文章初稿形成以后，要从内容到文字进行审读和检查。检查单词、语法、句式结构及用词等方面的错误。检查文体、格式、字数是否符合要求。同时检查文章结构是否合理、层次是否清晰、内容是否自然连贯。
在写的过程中结合高考书面表达的评分标准教会学生使用一些窍门：（1）重视文章结构布局，以三段式写作;（2）以丰富的语法结构，多样的句式，灵活扩展句子;（3）学会使用过渡连接词。一篇好的书面表达，还应该行文连贯流畅，具有“逻辑美”;（4）确定文章用第几人称写，基本时态是什么;（5）坚持大量的写作实践写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。
总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面，推动外语教学再上新台阶。