学生创新意识的培养

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  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)06-0019-01
  据说,某高校举行一次技能活动,让学生在规定时间内把校徽捌在胸前的衣服上,经过调查,竟发现有80%的人都被戳伤了。请大家想一下,这么简单的小事情,自己都做不好,将来他们——旦走入社会,成为社会的一员,又会出现怎样的不堪入目的笑谈呢?是不是说他们个个都是笨蛋,都是蠢才呢?若是笨蛋,怎么会踏入高校的大门呢?从某种意义上讲,他们当然不是笨蛋,很可能从小学到大学一直都是学校的“尖子生”,即考试分数名列前茅的,这就需要我们饮水思源,由果及因了,造成这一可悲局面的根本原因就是我们教育的失败。
  埃德加·富尔在《学会生存》一书在指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”从这个意义上讲,教会学生掌握科学的学习方法比掌握知识更重要。因此,在教学中要适当减少教师讲授的时间,增加学生自主学习的时间,让学生能够积极主动地参与到教学活动中去,这也就是素质教育中创新意识的培养,我认为应该从以下几点入手:
  
  一、鼓励学生积极参与课堂教学,培养学生的主体意识
  
  1、建立融洽的师生关系,调动学生学习的积极性
  因为融洽的师生关系具有多种效应,可以营造宽松的氛围,建立信任机制,促进互相交流,从而激发学生的学习兴趣,教师要平等地对待每一个学生,以前在我们的教育教学活动中学生总是处于被动地位,必须完全听从学校和老师的安排,否则便被斥为异类,甚至遭到责骂。这些都极大地伤害了学生的自尊心,使得师生关系变得紧张甚至对立。试想,在这样一种紧张的师生关系中进行教育教学活动,怎能奢望取得好效果呢?新的教育思想告诉我们:每个学生都有自己丰富的内心世界,都有一种表现自己独立学习能力的欲望。他们在学校的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程,教师应该平等地对待每一名学生,尊重每个学生的个人感受和独特见解,为每一名学生发展个性创造空间。
  2、创设情境,培养学生学习的主动性
  刘勰在《文心雕龙》中指出:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”。“文章不是无情物”,每篇文章都有它自身的情感因素。语文教学中,教师要根据教学内容的需要,创设相应的环境气氛和教学情境,使学生感受到情感的潜移默化的熏陶作用,进入预定的角色,产生情感体验。教学时可用挂图、录音、录像、投影等,渲染情境,还可以用讲故事、表演、实物演示等再现文章设定的情景,在情景交融中培养学生良好的情感。如教学《土地的誓言》一文时,老师播放东北秀丽景色的录像,伴着舒缓优美的音乐,辅之以教师充满激情的语言,使学生置身于东北神姿仙态的奇丽景色之中,既使学生包览了东北的美景,体验了作者热爱祖国河山的深切感情,又加深了对课文的理解,同时领悟了文章融情于景的写作特色。这样的教学过程就发挥了学生学习的主动性。
  
  二、拓宽想像创新
  
  1、要紧密联系生活现实
  语文是天然与生活联系在一起的,语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。语言是在人类社会生活中产生,又是为生活服务的。语言离开了生活,就变成了空壳,就没有了实际内容。在科技迅猛发展的今天,人们的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式都在迅速的改变着。语文教学如果脱离了现实生活,就会被社会远远地抛在后面,它也无法完成形成良好的个性和健全的人格的任务。
  2、加强语文学科的综合性学习
  其他各科的联系和综合,使语文的工具性体现在各个学科的教学之中。语文综合性学习有利于形成积极倡导自主合作、探究的学习方式。所谓语文综合性学习,主要体现为语文知识综合运用,听说读写能力综合发展。语文课程与其他课程相互沟通,书本学习与实践活动紧密结合,为学生构建开放的学习环境,培养学生的主动探究、团结合作的精神及创新实践能力。
  如:在学生作文创新上,怎样引导他们思路求新呢?突破思维定势,对同一问题探求不同甚至是奇异答案的思维方法,对于开拓学生思路,培养他们的创造能力具有十分重要的意义。拿说冰为话题作例。让学生写一篇借题发挥,托物寓意的文章。——般学生可能就冰说冰,说冰清玉洁,说冰凉冰冷。此时,我们就可以指导学生多向思考,拓展思路:从“冰、水为之,而寒于水”,引发学生胜过教师的观点;从冰由水结成后体积增大,引申出入在不同环境中可能为不同形象的道理;从冰与水本为一家,可是结成冰后却高居于水之上的情况,讽刺那些蜕化变质的人等等。
  
  三、推进教育信息化
  
  随着信息技术的日益发展,教育信息化成了开展创新教育的必由之路,爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。中学语文课本所选散文都是韵味隽永,语言清丽的作品,本身已独具吸引力,而课堂上给学生播放的又是由名家朗诵的配乐录音,所选画面都是与文章内容相吻合的,这样,由于文章有了一个良好的传播再现媒体,使其内容与形式得到了完美的统一。
  我在教读苏轼的《水调歌头,明月几时有》时,因这首词思想感情和纵奔流,同时又透出对于人生悲欢离合而产生的淡淡忧郁,所以我选配了二胡曲《良宵》乐曲与词的意境融为一体,表现出一代文豪豁达招逸乐观向上的宽广胸怀。诚配后,同学们跃跃欲试,朗诵同学很快进入了意境,情和景历历在目,词句自然流畅,学生真正体会到了成就感,这样既帮助学生提高阅读能力,引起联想培养学生的想象力,又能帮助学生身临其境地体会作者的感情,利用多媒体技术,可以模拟大量的现实情境,把外部世界引入课堂,使学生获得与现实生活较为接近的体验。
  总之,课堂教学是培养学生创新意识和实践能力的主渠道。开放式语文课堂教学以科学的形式,方法和过程为实施创新教育提供了有效的途径和方法,有利于开发学生的创造潜能,展示个性,使每个学生都有参与的机会,有利于培养不同层次水平学生的创新意识和实践能力。
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