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摘要：随着高中新课程改革的进行，现代信息技术在化学教学中发挥着越来越大的作用。各个学校，配备了现代远程教育设备后，利用现代信息技术，使一些在课堂上难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。这种方式增强了学生的学习兴趣，有利于教师突破重难点，从而提高课堂教学效率，让学生轻松学化学。但是，使用多媒体教学并不是一件容易的事情，在教学中不是说使用了多媒体就能获得好的教学效果，只有巧妙的恰当的使用才能收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体；辅助；化学；高效课堂；教学效果
一、对化学教学而言。以下几个方面比较合适选用多媒体课件
1 利用多媒体技术，创设学习情境，引入课堂教学
俗话说：好的开始是成功的一半。所以对新课程的导入就显得尤为重要。怎样才能启发学生，吸引学生，并且把他们的思绪带到课堂，就成了教师需要慎重考虑的问题了。我觉得教师在导入新课前用事先准备好的合适的图片、简短的对话、影片或音乐等，通过声像并茂，视听结合的方式导入，一下子就能吸引学生的兴趣。例如，讲解金属钠的时候，我会给学生播放钠着火的视频，吸引学生的注意力。
2 利用多媒体技术，巧设问题情境，激发学生独力思考的能力
学起于思，思源于疑。巧设疑问，教师可以有目的、有计划、有层次地提出与教材有关的问题，从而把学生引入一种与问题有关的情景中，进而点燃学生思维的火花。问题情境的设置，可以在学生心理上造成某种悬念，把他们带到欲罢不能的境界，促使他们探究、深思，发现问题并解决问题。例如，通过播放钠着火的视频，提出问题，为什么钠着火使消防员感到恐惧？如何灭火？能否用水灭火？一系列问题，引发学生思考。
3 利用多媒体技术，化解重点、突破难点
很多化学内容对学生来说是抽象、枯燥的，而这些内容又往往是教学中的重点和难点。给学生创设情景，直观地用多媒体展现给学生，有利于学生的理解和掌握。例如，利用计算机模拟手段，可以模拟分子运动的动态效果、原子的无规则运动，可以再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。还能形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子分层排布的教学。使微观变直观，抽象的东西变生动，因此，几乎不费口舌，学生便明白了，学习难度降低，也突破了教学难点。
4 利用多媒体技术，让生活走进课堂，让化学走进社会
教师可以利用多媒体课件给学生展示学生看不到的情景，如，原子弹爆炸、酸雨的危害、沙尘爆的危害等，让学生感到化学就在我们身边，化学对我们的生活和生产有非常重要的作用。
5 利用多媒体技术，让实验走进课堂
在化学实验教学的过程中，特别是在农村，由于部分实验仪器短缺，有些实验不能实际演示时，可以用多媒体课件代替演示实验，有些化学实验有毒、有一定的危险性，根本无法进行。而运用多媒体技术模拟化学实验，大大强化实验的演示效果，揭示化学变化的本质和规律，培养学生分析和探究的能力。例如，在讲解浓硫酸稀释时，错误地将水倒入浓硫酸，会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的，但都可通过动画模拟及加配音得到解决。
6 利用多媒体技术，走进高三实验复习
化学教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。例如，对化学实验的复习，教师很难把大纲中要求掌握的仪器装置一一画出，也不可能把所有演示过的实验再重复演示一遍。但是我们如果制作多媒体课件进行模拟操作，就可以再现实验装置、实验过程和现象，重新唤起学生对旧知识的回忆，这样就有利于比较、归纳、理解和记忆，使学生的知识体系更加清晰和系统化。
7 利用多媒体技术，走进课后练习
在一堂课上完后，往往教师要检测学生本节课的学习效果，进行反馈练习。如果把反馈练习题也制作成多媒体课件，直接投在大屏幕上，这样既可以节省时间，又可以用多媒体技术纠正和强调学生练习中存在的问题，加深学生的印象。
随着新课程改革，人们对多媒体教学这一新教学手段认识的不断提高，多媒体教学手段必将在化学教学中广泛应用。但是教师在运用这一教学手段时也必须认识到它并不是万能的，它同其他教学手段一样有其独特的优点，但也有一定的缺陷。如果在化学教学中不分内容，不分形式，不分场合，不分环节地一味使用多媒体手段，那么不但达不到应有的效果，反而适得其反，因此，教师在化学教学中多媒体技术的应用中应把握尺度，一定要避免把化学课堂变成多媒体课件展示课。
总之，多媒体技术作为一种现代化的教育手段（幻灯片、电视、录音机、微机等）运用于化学教学过程中，为现代教育改革注入新鲜血液，它与传统教学相结合优势互补，引起了教学方式的改变，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。多媒体技术在化学课堂教学中的合理运用，可以提高课堂教学效率，使化学课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力。为适应新课程改革的需求，我们要努力学习教育教学理论，特别是素质教育理论用先进的教学理论来指导多媒体课件的制作和自己的教学，努力学习电脑知识，提高利用多媒体的技能，为今后的教学工作添彩。
参考文献：
[1]安宝生。教育信息技术的掌握与运用[M]。北京：中国和平出版社，2001
[2]齐群。中学化学教学参考[M]。西安：陕西师范大学，2003
[河北省廊坊市大城县第一中学（065900）]
关键词：多媒体；辅助；化学；高效课堂；教学效果
一、对化学教学而言。以下几个方面比较合适选用多媒体课件
1 利用多媒体技术，创设学习情境，引入课堂教学
俗话说：好的开始是成功的一半。所以对新课程的导入就显得尤为重要。怎样才能启发学生，吸引学生，并且把他们的思绪带到课堂，就成了教师需要慎重考虑的问题了。我觉得教师在导入新课前用事先准备好的合适的图片、简短的对话、影片或音乐等，通过声像并茂，视听结合的方式导入，一下子就能吸引学生的兴趣。例如，讲解金属钠的时候，我会给学生播放钠着火的视频，吸引学生的注意力。
2 利用多媒体技术，巧设问题情境，激发学生独力思考的能力
学起于思，思源于疑。巧设疑问，教师可以有目的、有计划、有层次地提出与教材有关的问题，从而把学生引入一种与问题有关的情景中，进而点燃学生思维的火花。问题情境的设置，可以在学生心理上造成某种悬念，把他们带到欲罢不能的境界，促使他们探究、深思，发现问题并解决问题。例如，通过播放钠着火的视频，提出问题，为什么钠着火使消防员感到恐惧？如何灭火？能否用水灭火？一系列问题，引发学生思考。
3 利用多媒体技术，化解重点、突破难点
很多化学内容对学生来说是抽象、枯燥的，而这些内容又往往是教学中的重点和难点。给学生创设情景，直观地用多媒体展现给学生，有利于学生的理解和掌握。例如，利用计算机模拟手段，可以模拟分子运动的动态效果、原子的无规则运动，可以再现氯化钠、氯化氢等化合物的形成过程。还能形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子分层排布的教学。使微观变直观，抽象的东西变生动，因此，几乎不费口舌，学生便明白了，学习难度降低，也突破了教学难点。
4 利用多媒体技术，让生活走进课堂，让化学走进社会
教师可以利用多媒体课件给学生展示学生看不到的情景，如，原子弹爆炸、酸雨的危害、沙尘爆的危害等，让学生感到化学就在我们身边，化学对我们的生活和生产有非常重要的作用。
5 利用多媒体技术，让实验走进课堂
在化学实验教学的过程中，特别是在农村，由于部分实验仪器短缺，有些实验不能实际演示时，可以用多媒体课件代替演示实验，有些化学实验有毒、有一定的危险性，根本无法进行。而运用多媒体技术模拟化学实验，大大强化实验的演示效果，揭示化学变化的本质和规律，培养学生分析和探究的能力。例如，在讲解浓硫酸稀释时，错误地将水倒入浓硫酸，会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的，但都可通过动画模拟及加配音得到解决。
6 利用多媒体技术，走进高三实验复习
化学教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。例如，对化学实验的复习，教师很难把大纲中要求掌握的仪器装置一一画出，也不可能把所有演示过的实验再重复演示一遍。但是我们如果制作多媒体课件进行模拟操作，就可以再现实验装置、实验过程和现象，重新唤起学生对旧知识的回忆，这样就有利于比较、归纳、理解和记忆，使学生的知识体系更加清晰和系统化。
7 利用多媒体技术，走进课后练习
在一堂课上完后，往往教师要检测学生本节课的学习效果，进行反馈练习。如果把反馈练习题也制作成多媒体课件，直接投在大屏幕上，这样既可以节省时间，又可以用多媒体技术纠正和强调学生练习中存在的问题，加深学生的印象。
随着新课程改革，人们对多媒体教学这一新教学手段认识的不断提高，多媒体教学手段必将在化学教学中广泛应用。但是教师在运用这一教学手段时也必须认识到它并不是万能的，它同其他教学手段一样有其独特的优点，但也有一定的缺陷。如果在化学教学中不分内容，不分形式，不分场合，不分环节地一味使用多媒体手段，那么不但达不到应有的效果，反而适得其反，因此，教师在化学教学中多媒体技术的应用中应把握尺度，一定要避免把化学课堂变成多媒体课件展示课。
总之，多媒体技术作为一种现代化的教育手段（幻灯片、电视、录音机、微机等）运用于化学教学过程中，为现代教育改革注入新鲜血液，它与传统教学相结合优势互补，引起了教学方式的改变，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。多媒体技术在化学课堂教学中的合理运用，可以提高课堂教学效率，使化学课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力。为适应新课程改革的需求，我们要努力学习教育教学理论，特别是素质教育理论用先进的教学理论来指导多媒体课件的制作和自己的教学，努力学习电脑知识，提高利用多媒体的技能，为今后的教学工作添彩。
参考文献：
[1]安宝生。教育信息技术的掌握与运用[M]。北京：中国和平出版社，2001
[2]齐群。中学化学教学参考[M]。西安：陕西师范大学，2003
[河北省廊坊市大城县第一中学（065900）]