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【摘 要】本文探讨了开展自动化生产线安装与调试大赛对机电类专业教学内容和课程体系改革的促进作用，分析了机电高素质技能人才的基本特点和实践教学环节在培养创新人才上的重要啊作用。
【关键词】课程体系；实践教学；生产线；技能大赛
自动化生产线安装与调试技能大赛作为教育部主办的全国职业院校技能大赛的重要组成部分，其参赛规模和比赛水平之高居全国之首，我院作为国家示范性骨干高职院校已三次参加该项比赛，每次都能够取得良好成绩，该项比赛对参赛选手的知识及技能等方面的要求已成为我院机电专业课程体系改革的重要参照及目标，推动了我院机电专业的课程体系的目标、内容、教学模式及实施方法等的全方位的改革，改革后的机电专业课程体系更加突出学生实践操作技能及团队合作精神等的培养，更能够培养提高学生的就业竞争能力，更加有利于高素质技能型人才的培养，更适应当今培养创新型人才的趋势。
一、机电高技能创新人才的基本特点
创造力是创新人才的根本标志，正如哈佛大学原校长陆登庭认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才与三流人才的主要区别”。许多学者在研究中发现，创造力与个性有密切关系，追踪调查发现：有创造成就与无创造成就之间的差异主要不在于能力，而在于个性特点的不同（如是否勤奋、刻苦、有恒心、有毅力等）。他们认为，组成创造力的因素应当包括这样两部分：即智力因素和非智力因素。智力因素主要指观察力、记忆力、想象力、思维力等；非智力因素主要指志向、兴趣、意志等。
我们认为机电技能型创新人才除应该具备一般的人才特征外，还应当具备强烈的创新意识、创新精神和创新能力，也就是要具备创新素质。创新人才不但要在知识、能力和素质等方面协调发展，还需要具有丰富的想象、敏锐的思维、鲜明的个性、敢于批判、勇于开拓的精神、强烈的责任感等。
二、加强实践教学环节，促进创新人才的培养
实践是创新的源泉，历史上重大的科技创新成果大多来源于实践，心理学研究和教育实践证明，创新精神和创造能力是人的素质中最重要，最有活力且最具有社会价值的那一部分，也是人类共同和普遍具有的潜能。但不当的教育往往会使人长大之后失去创造性，正如马洛斯曾经指出的：“创造性是任何儿童都具有而大多数人长大以后又会失去的”。因此，如何充分激发学生的创新意识，努力培养他们的创新精神和创新能力，并使他们保持良好的创新欲望，是高等职业院校实施创新教育应当着重解决的问题。
实施创新教育必须要“手脑并用”，“知行合一”，要在实践中培养创新精神和创新能力，从而提高综合素质。通过实践和锻炼，不仅能够牢固掌握已经学过的知识，而且也锻炼了运用知识分析和解决问题的能力，培养了创新思维和创新能力。我们历来十分重视实践教学环节，注重学生的实践操作技能培养，学生在校学习期间实践环节不断线，学生的毕业设计绝大部分来源于企业生产一线，学校建立了各类实践教学基地，注重加强第二课堂科技制作活动，特别是非常重视全国职业院校技能大赛等各类技能竞赛活动。
三、开展技能大赛，促进课程体系改革
实践证明，技能大赛是培养学生创新精神，提高学生动手能力的有效形式，自动线安装与调试技能大赛作为全国职业院校技能大赛的重要组成部分，在培养学生动手能力和综合素质方面发挥了极为重要的作用，参加这项竞赛，可以培养学生查阅资料能力，自学能力，分析问题与解决问题的能力，机械系统、电气系统、气动系统的安装与调试能力，技术文档的写作能力，培养了学生理论联系实际，勤于动手的作风，团结协作精神和创新意识，受到高职院校的普遍欢迎，我校从2008年起，积极组织学生参加自动化生产线安装与调试技能大赛，取得了良好的成绩，通过参加大赛，提高了学校的声誉，扩大了学校的影响，促进了相关专业课程教学改革的进一步深化。
（一）压缩理论学时，加强实践教学环节
我们调整了现有的教学计划，压缩理论学时数，增加综合实训课程，从而减轻了学生负担，让学生有更多的时间参与实践，提高了动手能力，如：我们将《机械控制工程》课程从78学时压缩到48学时，将《模拟电子技术》课程从64学时压缩到40学时，同时增加了一门机电综合实训课程，该课程的内容涵盖了机、电、液、气等多方面的内容，对学生实践操作技能的培养起到了很好的作用，受到学生的普遍欢迎，学生普遍感觉通过该课程的学习与训练收获很多，动手能力提高很快。
（二）加强发挥性实训项目，提高综合实践技能
实训课的目的是让学生通过实际动手，掌握机械、电气、气动、液压等系统的安装与调试方法，巩固已有的理论知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力，也培养学生的综合职业素质，提高其团队协作精神和沟通表达能力，我们将实训项目分为模仿性项目和发挥性项目，前者是教师告诉学生完成项目的方法和步骤，学生完全依照教师讲授的方法完成实训项目，其实质是照猫画虎，模仿抄袭，这种实训方式在实训的前期是必不可少的，但因为其本身在时间、空间和内容上的局限性，不利于学生自由发挥，也不利于学生创新能力的培养，而发挥性实训项目可让学生自主设计和开展实验，从而提高了其挑战性，也极大激发了学生的创新欲望，对于培养学生的实际动手能力和创新精神是非常有利的，我校近几年通过实施国家骨干院校建设项目，进一步加强对机电类系列实训课程的改革，投入了大量经费改善实训条件，建设了一批开放实训室，增加了发挥性实训项目，提高了学生的综合实验能力。
四、加强机电综合实训基地建设，实施质量提升工程
实训基地是组织实践教学环节的重要设施，为了加强实践教学环节和机电类实训课程，学校投入了大量经费，加强了机电实训基地的建设，将其纳入到国家骨干高职学院建设项目中，该基地可面向机电类学生开设多门机电类专业课程的教学、课程设计与毕业设计任务，承担了学生的课外机电制作辅导和机电技能大赛的培训任务，该基地的建设，为机电类高职学生的创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间，受到学生的普遍欢迎，为提高我校机电类专业学生培养质量提供了坚实的基础。
作者简介：赵建伟，男，高级工程师，从事机电一体化技术专业的教学与科研工作。
【关键词】课程体系；实践教学；生产线；技能大赛
自动化生产线安装与调试技能大赛作为教育部主办的全国职业院校技能大赛的重要组成部分，其参赛规模和比赛水平之高居全国之首，我院作为国家示范性骨干高职院校已三次参加该项比赛，每次都能够取得良好成绩，该项比赛对参赛选手的知识及技能等方面的要求已成为我院机电专业课程体系改革的重要参照及目标，推动了我院机电专业的课程体系的目标、内容、教学模式及实施方法等的全方位的改革，改革后的机电专业课程体系更加突出学生实践操作技能及团队合作精神等的培养，更能够培养提高学生的就业竞争能力，更加有利于高素质技能型人才的培养，更适应当今培养创新型人才的趋势。
一、机电高技能创新人才的基本特点
创造力是创新人才的根本标志，正如哈佛大学原校长陆登庭认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才与三流人才的主要区别”。许多学者在研究中发现，创造力与个性有密切关系，追踪调查发现：有创造成就与无创造成就之间的差异主要不在于能力，而在于个性特点的不同（如是否勤奋、刻苦、有恒心、有毅力等）。他们认为，组成创造力的因素应当包括这样两部分：即智力因素和非智力因素。智力因素主要指观察力、记忆力、想象力、思维力等；非智力因素主要指志向、兴趣、意志等。
我们认为机电技能型创新人才除应该具备一般的人才特征外，还应当具备强烈的创新意识、创新精神和创新能力，也就是要具备创新素质。创新人才不但要在知识、能力和素质等方面协调发展，还需要具有丰富的想象、敏锐的思维、鲜明的个性、敢于批判、勇于开拓的精神、强烈的责任感等。
二、加强实践教学环节，促进创新人才的培养
实践是创新的源泉，历史上重大的科技创新成果大多来源于实践，心理学研究和教育实践证明，创新精神和创造能力是人的素质中最重要，最有活力且最具有社会价值的那一部分，也是人类共同和普遍具有的潜能。但不当的教育往往会使人长大之后失去创造性，正如马洛斯曾经指出的：“创造性是任何儿童都具有而大多数人长大以后又会失去的”。因此，如何充分激发学生的创新意识，努力培养他们的创新精神和创新能力，并使他们保持良好的创新欲望，是高等职业院校实施创新教育应当着重解决的问题。
实施创新教育必须要“手脑并用”，“知行合一”，要在实践中培养创新精神和创新能力，从而提高综合素质。通过实践和锻炼，不仅能够牢固掌握已经学过的知识，而且也锻炼了运用知识分析和解决问题的能力，培养了创新思维和创新能力。我们历来十分重视实践教学环节，注重学生的实践操作技能培养，学生在校学习期间实践环节不断线，学生的毕业设计绝大部分来源于企业生产一线，学校建立了各类实践教学基地，注重加强第二课堂科技制作活动，特别是非常重视全国职业院校技能大赛等各类技能竞赛活动。
三、开展技能大赛，促进课程体系改革
实践证明，技能大赛是培养学生创新精神，提高学生动手能力的有效形式，自动线安装与调试技能大赛作为全国职业院校技能大赛的重要组成部分，在培养学生动手能力和综合素质方面发挥了极为重要的作用，参加这项竞赛，可以培养学生查阅资料能力，自学能力，分析问题与解决问题的能力，机械系统、电气系统、气动系统的安装与调试能力，技术文档的写作能力，培养了学生理论联系实际，勤于动手的作风，团结协作精神和创新意识，受到高职院校的普遍欢迎，我校从2008年起，积极组织学生参加自动化生产线安装与调试技能大赛，取得了良好的成绩，通过参加大赛，提高了学校的声誉，扩大了学校的影响，促进了相关专业课程教学改革的进一步深化。
（一）压缩理论学时，加强实践教学环节
我们调整了现有的教学计划，压缩理论学时数，增加综合实训课程，从而减轻了学生负担，让学生有更多的时间参与实践，提高了动手能力，如：我们将《机械控制工程》课程从78学时压缩到48学时，将《模拟电子技术》课程从64学时压缩到40学时，同时增加了一门机电综合实训课程，该课程的内容涵盖了机、电、液、气等多方面的内容，对学生实践操作技能的培养起到了很好的作用，受到学生的普遍欢迎，学生普遍感觉通过该课程的学习与训练收获很多，动手能力提高很快。
（二）加强发挥性实训项目，提高综合实践技能
实训课的目的是让学生通过实际动手，掌握机械、电气、气动、液压等系统的安装与调试方法，巩固已有的理论知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力，也培养学生的综合职业素质，提高其团队协作精神和沟通表达能力，我们将实训项目分为模仿性项目和发挥性项目，前者是教师告诉学生完成项目的方法和步骤，学生完全依照教师讲授的方法完成实训项目，其实质是照猫画虎，模仿抄袭，这种实训方式在实训的前期是必不可少的，但因为其本身在时间、空间和内容上的局限性，不利于学生自由发挥，也不利于学生创新能力的培养，而发挥性实训项目可让学生自主设计和开展实验，从而提高了其挑战性，也极大激发了学生的创新欲望，对于培养学生的实际动手能力和创新精神是非常有利的，我校近几年通过实施国家骨干院校建设项目，进一步加强对机电类系列实训课程的改革，投入了大量经费改善实训条件，建设了一批开放实训室，增加了发挥性实训项目，提高了学生的综合实验能力。
四、加强机电综合实训基地建设，实施质量提升工程
实训基地是组织实践教学环节的重要设施，为了加强实践教学环节和机电类实训课程，学校投入了大量经费，加强了机电实训基地的建设，将其纳入到国家骨干高职学院建设项目中，该基地可面向机电类学生开设多门机电类专业课程的教学、课程设计与毕业设计任务，承担了学生的课外机电制作辅导和机电技能大赛的培训任务，该基地的建设，为机电类高职学生的创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间，受到学生的普遍欢迎，为提高我校机电类专业学生培养质量提供了坚实的基础。
作者简介：赵建伟，男，高级工程师，从事机电一体化技术专业的教学与科研工作。