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【摘 要】社会经济发展，人们越发认训到教育的重要性，且对传统教育和职业技能教育有了新的认识，越来越多的人开始选择进入职业技术学校培养自己的第二技能。对于中职院校的财务教学来说，传统教学手段中存在的不足对其发展形成了一定的制约，应用信息化教学能够提高教学效率，弥补传统教学中的不足之处，对此本文进行了相关论述，希望对于促进中职院校教学水平提高有所帮助。
【关键词】信息化教学;中职财会教学;运用措施
1.引言
以互联网为基础的现代信息技术发展，无孔不入地进入到了社会的各个领域当中，信息化发展不仅满足了人们的日常生活需求，同时也对社会经济发展起到了巨大的促进作用，其在学校教学工作中还能够提高教育的针对性，对此我们进行了深度思考，如果能够在中职财会教学工作中进行信息化教学是否能够实现教学工作的大发展。
2.中职财会课堂教学中实现信息化教学的意义
中職财会教学应该始终本着满足社会发展需求和职业需求的原则，坚持改革创新。因为传统教学模式下的财会课堂不管在教学方式还是内容方面都不能够和现代发展相适应，对此应该进行教育创新与研究，坚持进行教学信息化建设，吸引学生们的学习注意力，以学生为主题，盘活僵化的教学氛围。具体来说有以下几点意义：
2.1能够促使教学难度降低
对于中职院校财会教学工作而言，该门专业具有一定的专业性，课程涉及财务和统计等内容，还有税务、审计等知识，且目前快速发展的社会经济也使得相关领域的知识内容不断推陈出新，实现信息化教学有利于跟上时代发展节奏，提高学生对知识的理解力。
2.2有利于提高学生们的动手实践能力
常规教学中往往因为评价标准不完善导致学生实际动手能力缺少客观评判标准，信息化教育下可实现对财务管理的自动化评价，促使学生自学能力提高。
2.3提高教学反馈，转变师生间关系
借助信息化工具直观展现给学生能够减轻其学习压力，提高积极性。同时信息化教学也有利于加强师生间互动，并及时得到来自学生们的学习反馈，有利于及时帮助学生解决学习中遇到的难题，促进师生关系和谐。
3.中职财会课堂信息化教学现状
3.1学生学习意识低
受到生源等因素影响，中职院校学生学习能力差、学习意识低，主动学习的意愿不强，甚至一些学生对于会计工作并不感兴趣，只是为了就业或者家长的意愿来选择这个专业。大部分学生都会使用计算机，但是都是用来玩网游、聊天等，尚未发现借助网络学习的好处。
3.2学校缺少教学配置
在实现信息化教学方面缺少必要的教学配套设置，主要在于对其的资金投入不足，学校领导不予重视，网络布局不合理，只重视在教室中安装有关教学设备，却忽视了网络教学设备的引入，这就导致教学工作跟网络发展无法适应，对于教学成果提升是一种极大的阻碍。
3.3中职教师对信息化理解不够
当前中职院校教师对于信息化的理解更多的是集中在使用多媒体教学工具上，忽视了对网络教学资源的整合，如果能够将这些资源合理地利用整合起来呈现给学生，将会激发学生主动求知欲，也会促使其到网络上寻找有关知识，而这却是当前被广大教师所严重忽视的一个盲区。
4.在中职财会教学中运用信息化教学的措施
4.1设置教学目标，创建学习情境
受到信息技术不断更新的影响，中职财会教学能够应用不同信息技术，比如教学中应用多媒体技术和微信学习平台，为开展课堂教学做好服务，丰富教学内容并提高教学质量。以学习“企业资金筹集核算”一课为例，我们可根据教学目标，借助多媒体完成教学，通过案例分析的方式展现相关理论，完成知识的内化学习。在创新的教学模式之下，让学生能够实现知识的自我消化，在课后学生可以借助信息化平台跟教师进行学习方面的沟通与请教，培养学生严谨的财务工作态度，形成严格的财会工作操作习惯，能够让学生实现更好的学习巩固。
4.2整合网络资源，丰富教学内容
信息化教学的一个最大好处在于能够对教学内容进行丰富升级，将晦涩难懂的理论知识通过平白话的语言解释出来，比如现在流行的百度知道、知乎等，经常有一些所谓的“大牛”在上面用直白话语言解释一些财会知识中的重难点。因此，作为教师要善于在网络上收集和整理相关的经典问题解答，帮助学生梳理知识点，提高学习质量。以学生学习“供应过程核算”为例，教师可借助多媒体和传统教学方法结合的手段，帮助学生理解理论知识，引入网络中的资源，并组织学生进行实操。财会教学阶段，教师利用网络资源开展教学，也是对学生的学习方式的一种创新性转变，对学生的学习视野也是一种拓宽，可以借助合作小组的方式让学生相互交流学习的经验，互相帮助解答学习中存在的问题，这都是可以在信息化教学大背景之下能够得以实现的，经过持续性的努力，促使学生能够形成专业职业素养和正确的学习态度。
4.3积极引进财会模拟学习系统
中等职业院校的学生走出校门之后大部分都是直接走向工作岗位的，对于财会专业的学生来讲，必须要在学校通过教学活动来掌握财会工作技能。教师需要对学生进行专业化的引导，让财会教学不再是台上讲与台下听的传统化教学模式，若想全面提高中职院校学生的财会实操技能，必须要让不断地进行实践联系，而模拟操作系统的出现不失为一个好的选择。比如在会计财务系统当中，教师可以带领学生借助计算机进行财务操作训练，例如可以给予学生一些会计工作案例，让学生根据会计资料进行会计电算化的操作，根据要求来进行电子会计凭证的填制，出具会计报表，以此保证教学针对性，鼓励学生积极参加职业技能大赛，以赛代练，在专业的比赛与训练中发现自己的不足并进行针对性练习，激发学生对于会计学习的无限求知欲，不断地让学生提高实际动手操作能力。
4.4借助个性化的网络学习软件
中等职业院校的学生大部分都是处于青春期的学生，追求个性是他们的一大特征。财会教学工作也要迎合学生的心理特点，信息化教学过程中可以将个性化的网络学习软件应用进来，旨在促使学生可以在未来的工作岗位中发挥自身的专业化优势。网络是大部分学生都愿意并乐于接受的学习平台，比传统化的课堂有着明显的优势。让网络学习软件引入到教学中，可以增加教学工作的针对性，还能够弥补课堂教学中的漏洞。例如，原始凭证的填制对于财会专业学生来说是基础性的专业技能内容，教师可以通过引导学生使用专业学习软件，在模拟平台上多多填制会计凭证进行反复的练习，让学生能够了解到会计工作严谨的重要性，并且警示学生财务工作出现问题的不良后果，帮助学生实现更高水平的自主专业学习，对学生个性化的学习需求也是一种极大的满足。
5.结语
总而言之，中职院校的财会信息化教学不仅在解决传统教学不足方面有着得天独厚的优势，同时其也能够满足当下阶段中职学生的认知特点，对于财务会计教学工作来讲更是一种创新化的教学资源，教学工作者能够坚持从学生的角度进行教学，营造良好教学情境，有利于激发学生学习积极性，促进其全面发展。
参考文献：
[1]赵浩容.浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用研究[J].新课程学习·下旬，2013（9）.
[2]戴华萌.现代教育技术在中职财会教学中的应用研究[J].中国管理信息化，2015（4）：250-250.
[3]张海霞.浅谈信息技术在中职会计教学中的应用[J].中国信息技术教育，2015（11）：126-127.
[4]刘祥瑞.基于“互联网+”时代中职会计信息化教学研究[J].财会学习，2017（10）：221-221.
（作者单位：云南省曲靖市麒麟职业技术学校）
【关键词】信息化教学;中职财会教学;运用措施
1.引言
以互联网为基础的现代信息技术发展，无孔不入地进入到了社会的各个领域当中，信息化发展不仅满足了人们的日常生活需求，同时也对社会经济发展起到了巨大的促进作用，其在学校教学工作中还能够提高教育的针对性，对此我们进行了深度思考，如果能够在中职财会教学工作中进行信息化教学是否能够实现教学工作的大发展。
2.中职财会课堂教学中实现信息化教学的意义
中職财会教学应该始终本着满足社会发展需求和职业需求的原则，坚持改革创新。因为传统教学模式下的财会课堂不管在教学方式还是内容方面都不能够和现代发展相适应，对此应该进行教育创新与研究，坚持进行教学信息化建设，吸引学生们的学习注意力，以学生为主题，盘活僵化的教学氛围。具体来说有以下几点意义：
2.1能够促使教学难度降低
对于中职院校财会教学工作而言，该门专业具有一定的专业性，课程涉及财务和统计等内容，还有税务、审计等知识，且目前快速发展的社会经济也使得相关领域的知识内容不断推陈出新，实现信息化教学有利于跟上时代发展节奏，提高学生对知识的理解力。
2.2有利于提高学生们的动手实践能力
常规教学中往往因为评价标准不完善导致学生实际动手能力缺少客观评判标准，信息化教育下可实现对财务管理的自动化评价，促使学生自学能力提高。
2.3提高教学反馈，转变师生间关系
借助信息化工具直观展现给学生能够减轻其学习压力，提高积极性。同时信息化教学也有利于加强师生间互动，并及时得到来自学生们的学习反馈，有利于及时帮助学生解决学习中遇到的难题，促进师生关系和谐。
3.中职财会课堂信息化教学现状
3.1学生学习意识低
受到生源等因素影响，中职院校学生学习能力差、学习意识低，主动学习的意愿不强，甚至一些学生对于会计工作并不感兴趣，只是为了就业或者家长的意愿来选择这个专业。大部分学生都会使用计算机，但是都是用来玩网游、聊天等，尚未发现借助网络学习的好处。
3.2学校缺少教学配置
在实现信息化教学方面缺少必要的教学配套设置，主要在于对其的资金投入不足，学校领导不予重视，网络布局不合理，只重视在教室中安装有关教学设备，却忽视了网络教学设备的引入，这就导致教学工作跟网络发展无法适应，对于教学成果提升是一种极大的阻碍。
3.3中职教师对信息化理解不够
当前中职院校教师对于信息化的理解更多的是集中在使用多媒体教学工具上，忽视了对网络教学资源的整合，如果能够将这些资源合理地利用整合起来呈现给学生，将会激发学生主动求知欲，也会促使其到网络上寻找有关知识，而这却是当前被广大教师所严重忽视的一个盲区。
4.在中职财会教学中运用信息化教学的措施
4.1设置教学目标，创建学习情境
受到信息技术不断更新的影响，中职财会教学能够应用不同信息技术，比如教学中应用多媒体技术和微信学习平台，为开展课堂教学做好服务，丰富教学内容并提高教学质量。以学习“企业资金筹集核算”一课为例，我们可根据教学目标，借助多媒体完成教学，通过案例分析的方式展现相关理论，完成知识的内化学习。在创新的教学模式之下，让学生能够实现知识的自我消化，在课后学生可以借助信息化平台跟教师进行学习方面的沟通与请教，培养学生严谨的财务工作态度，形成严格的财会工作操作习惯，能够让学生实现更好的学习巩固。
4.2整合网络资源，丰富教学内容
信息化教学的一个最大好处在于能够对教学内容进行丰富升级，将晦涩难懂的理论知识通过平白话的语言解释出来，比如现在流行的百度知道、知乎等，经常有一些所谓的“大牛”在上面用直白话语言解释一些财会知识中的重难点。因此，作为教师要善于在网络上收集和整理相关的经典问题解答，帮助学生梳理知识点，提高学习质量。以学生学习“供应过程核算”为例，教师可借助多媒体和传统教学方法结合的手段，帮助学生理解理论知识，引入网络中的资源，并组织学生进行实操。财会教学阶段，教师利用网络资源开展教学，也是对学生的学习方式的一种创新性转变，对学生的学习视野也是一种拓宽，可以借助合作小组的方式让学生相互交流学习的经验，互相帮助解答学习中存在的问题，这都是可以在信息化教学大背景之下能够得以实现的，经过持续性的努力，促使学生能够形成专业职业素养和正确的学习态度。
4.3积极引进财会模拟学习系统
中等职业院校的学生走出校门之后大部分都是直接走向工作岗位的，对于财会专业的学生来讲，必须要在学校通过教学活动来掌握财会工作技能。教师需要对学生进行专业化的引导，让财会教学不再是台上讲与台下听的传统化教学模式，若想全面提高中职院校学生的财会实操技能，必须要让不断地进行实践联系，而模拟操作系统的出现不失为一个好的选择。比如在会计财务系统当中，教师可以带领学生借助计算机进行财务操作训练，例如可以给予学生一些会计工作案例，让学生根据会计资料进行会计电算化的操作，根据要求来进行电子会计凭证的填制，出具会计报表，以此保证教学针对性，鼓励学生积极参加职业技能大赛，以赛代练，在专业的比赛与训练中发现自己的不足并进行针对性练习，激发学生对于会计学习的无限求知欲，不断地让学生提高实际动手操作能力。
4.4借助个性化的网络学习软件
中等职业院校的学生大部分都是处于青春期的学生，追求个性是他们的一大特征。财会教学工作也要迎合学生的心理特点，信息化教学过程中可以将个性化的网络学习软件应用进来，旨在促使学生可以在未来的工作岗位中发挥自身的专业化优势。网络是大部分学生都愿意并乐于接受的学习平台，比传统化的课堂有着明显的优势。让网络学习软件引入到教学中，可以增加教学工作的针对性，还能够弥补课堂教学中的漏洞。例如，原始凭证的填制对于财会专业学生来说是基础性的专业技能内容，教师可以通过引导学生使用专业学习软件，在模拟平台上多多填制会计凭证进行反复的练习，让学生能够了解到会计工作严谨的重要性，并且警示学生财务工作出现问题的不良后果，帮助学生实现更高水平的自主专业学习，对学生个性化的学习需求也是一种极大的满足。
5.结语
总而言之，中职院校的财会信息化教学不仅在解决传统教学不足方面有着得天独厚的优势，同时其也能够满足当下阶段中职学生的认知特点，对于财务会计教学工作来讲更是一种创新化的教学资源，教学工作者能够坚持从学生的角度进行教学，营造良好教学情境，有利于激发学生学习积极性，促进其全面发展。
参考文献：
[1]赵浩容.浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用研究[J].新课程学习·下旬，2013（9）.
[2]戴华萌.现代教育技术在中职财会教学中的应用研究[J].中国管理信息化，2015（4）：250-250.
[3]张海霞.浅谈信息技术在中职会计教学中的应用[J].中国信息技术教育，2015（11）：126-127.
[4]刘祥瑞.基于“互联网+”时代中职会计信息化教学研究[J].财会学习，2017（10）：221-221.
（作者单位：云南省曲靖市麒麟职业技术学校）