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【摘 要】初中数学教学是初中教学环节的重要组成部分，对于学生日后的高中阶段学习以及社会实践应用有非常重要的作用。而在我国核心素养教育改革之际，传统数学教学模式的弊端逐渐暴露，影响了初中数学教学有效性的合理展开。所以，在当前初中数学教学中，教师应该重视起学生数学核心素养的培育，提升数学教学有效性。
【关键词】初中数学;教学质量;有效途径
正文：
新课改背景下，素质教育理念的提出，给初中数学教学制定更高标准。初中生正处在思维发展与分化的关键时期，需要掌握大量数学知识与技能，通过初中数学有效教学的实施，使学生得到充分表达的机会，能够全身心投入课堂学习中，有效激发其学习兴趣，充分调动学生自主性。文章主要研究新课改背景下初中数学有效教学的策略。
一、转变教学观念
作为教学活动的实施者，教师必须清晰认识到合理的教学方法对课堂教学产生的积极影响，每周的数学教学时间是相对有限的，假如教师能灵活掌握有效的教学方式，那么在应对统一的教学目标与大纲时，不同教师取得的教学进度与效果也定然不同，有效的教学策略则能更好帮助学生展开高效学习，从而取得理想成效。为了更好地增强数学教学的有效性，必须注重学生兴趣的激发，使其专注于数学学习，而不是被迫进行学习训练。数学科目的逻辑性、抽象性很强，教师需不断改进传统的教学观念，积极应用新理念来完善课堂教学，通过丰富多彩的教学形式引发学生的好奇心，使其在好奇心的驱使下，自主探究课本知识。
例如，进行北师大版“探索勾股定理”的教学时，教师可先引导学生对特定三角形做出观察，并展开猜想，在此基础上得到结论，并研究该特定三角形的相关数据，随后进行提问，引导学生思考，逐步得到勾股定理。基于教学情景，引导学生通过实践操作探究数和形二者的关系，最后得出结论，通过这种教学方法，不断加深学生对勾股定理的理解与记忆。
二、教学分层化
新课改背景下，初中数学教师要充分认识到课程难度在不断提升，愈发凸显出学生间的差距。因为每个学生的基础能力不一样，再加上传统教学模式下教师使用的是整体性授课方式，以至于不断放大了学生间的差距，学生间通过相互学习也很难将教学设计进行有效落实，所以在课堂教学中，还需教师注重教学分层化，把学生看作个体展开更深层次的研究，便于教师合理掌握每个学生的实际情况，以此为依据展开分层教学，促使各层次学生都能得到提升与发展，从而实现有效的课堂教学。
例如，进行北师大版“认识一元一次方程”的教学时，教师需立足于学生的实际情况，结合不同学生在课堂上的具体表现对其实施分批次教学，实施具体教学工作时，教师针对具体课程内容展开分层教学，引导学生进行阶梯式学习，更有利于学生的有效学习。除此以外，教师还需结合学生表现，给其制定相对应的课后练习，以此为基础促进学生的有效发展。
三、教学合作化
新课改背景下，进行初中数学教学时，教师首先要注意的是学生在课堂教学中的主体影响力，并密切关注学生开展相关的课堂教学设计方案。不过眼下依然有很多教师在课堂教学中是以自身为主体，在一定程度上限制着学生主观能动性的发挥，给学生积极性造成致命打击。基于此，在初中数学课堂上，需要教师肯定学生自身具备的有效作用，通过开展合作学习的方式，对课堂教学体系进行不断完善。
例如，进行北师大版“生活中的轴对称”的教学时，因为该知识点具备较强探讨性、趣味性，所以在具体教学过程中，便可鼓励学生展开小组合作学习，注重科学划分各学习小组，使其围绕平时出现在身边的轴对称物体展开探究，引导学生在合作交流的同时逐渐掌握轴对称含义，在此基础上引导学生搭建起完善的数学知识体系。
四、教学信息化
新课改背景下的初中数学有效教学，需要教师积极学习先进的教学理念，并灵活应用多种教学手段促进课堂教学有效性的提升。21世纪，人们步入了信息化时代，初中数学教学的要求不断被提高，愈发多先进的教学工具应运而生，这里以多媒体教学为例，多媒体的出现使得数学课堂更加精彩纷呈，多媒体教学所具备的图文并茂、生动灵活的特点也给学生带来更精彩的学习体验，使其更加将注意力集中在课堂上。多媒体的出现同样对初中数学实现有效教学具有积极作用，首先，在多媒体教学模式下，有效调动学生积极性，使其集中注意力，最大化发挥课堂教学的效能，通过PPT课件为学生生动形象展示了复杂抽象的数学知识，让学生对知识的感知更加直观。其次，多媒体教学法的应用，更有利于教学时间的节省，以往进行几何知识的教学时，需要教师花费大量时间来绘制板书，而应用多媒体教学后，教师可以直接通过课件对几何图形进行展示，动动鼠标就能随心操作，这种教学方法更加高效且便捷，尤其是针对图形移动类的习题讲解更加凸显其便捷性。
再如，进行北师大版“相似多边形”的教学时，直接在课件中绘制两个多边形，使得教学内容更形象直观，在很大程度上提高学生的学习热情与效率。通过教学信息化设计来增强课堂教学有效性，不单单局限于多媒体教学，还有微課教学、电子白板等，这都对增强教学有效性具有重大意义，更利于促进学生的长足发展。
结束语：
综上所述，新课改背景下，初中数学有效教学的落实，需注重教学过程的优化，教师应结合初中生的实际情况，灵活采取多元化教学手段，进而点燃学生学习热情，充分发挥其主观能动性，切实增强初中数学课堂教学的有效性。本文从初中数学学生以上几个方面阐述了初中数学有效教学以及学生核心素养培育的策略，希望能够对初中数学有效教学有所帮助。
参考文献：
[1]闫海龙.培育核心素养提高初中数学教学的有效性[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：14-15.
[2]张宝瑛.新课改背景下初中数学有效教学的策略研究[J].考试周刊，2021（37）：85-86.
[3]张建宏.农村教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：16+18.
（作者单位：贵州省兴义市七舍镇中学）
【关键词】初中数学;教学质量;有效途径
正文：
新课改背景下，素质教育理念的提出，给初中数学教学制定更高标准。初中生正处在思维发展与分化的关键时期，需要掌握大量数学知识与技能，通过初中数学有效教学的实施，使学生得到充分表达的机会，能够全身心投入课堂学习中，有效激发其学习兴趣，充分调动学生自主性。文章主要研究新课改背景下初中数学有效教学的策略。
一、转变教学观念
作为教学活动的实施者，教师必须清晰认识到合理的教学方法对课堂教学产生的积极影响，每周的数学教学时间是相对有限的，假如教师能灵活掌握有效的教学方式，那么在应对统一的教学目标与大纲时，不同教师取得的教学进度与效果也定然不同，有效的教学策略则能更好帮助学生展开高效学习，从而取得理想成效。为了更好地增强数学教学的有效性，必须注重学生兴趣的激发，使其专注于数学学习，而不是被迫进行学习训练。数学科目的逻辑性、抽象性很强，教师需不断改进传统的教学观念，积极应用新理念来完善课堂教学，通过丰富多彩的教学形式引发学生的好奇心，使其在好奇心的驱使下，自主探究课本知识。
例如，进行北师大版“探索勾股定理”的教学时，教师可先引导学生对特定三角形做出观察，并展开猜想，在此基础上得到结论，并研究该特定三角形的相关数据，随后进行提问，引导学生思考，逐步得到勾股定理。基于教学情景，引导学生通过实践操作探究数和形二者的关系，最后得出结论，通过这种教学方法，不断加深学生对勾股定理的理解与记忆。
二、教学分层化
新课改背景下，初中数学教师要充分认识到课程难度在不断提升，愈发凸显出学生间的差距。因为每个学生的基础能力不一样，再加上传统教学模式下教师使用的是整体性授课方式，以至于不断放大了学生间的差距，学生间通过相互学习也很难将教学设计进行有效落实，所以在课堂教学中，还需教师注重教学分层化，把学生看作个体展开更深层次的研究，便于教师合理掌握每个学生的实际情况，以此为依据展开分层教学，促使各层次学生都能得到提升与发展，从而实现有效的课堂教学。
例如，进行北师大版“认识一元一次方程”的教学时，教师需立足于学生的实际情况，结合不同学生在课堂上的具体表现对其实施分批次教学，实施具体教学工作时，教师针对具体课程内容展开分层教学，引导学生进行阶梯式学习，更有利于学生的有效学习。除此以外，教师还需结合学生表现，给其制定相对应的课后练习，以此为基础促进学生的有效发展。
三、教学合作化
新课改背景下，进行初中数学教学时，教师首先要注意的是学生在课堂教学中的主体影响力，并密切关注学生开展相关的课堂教学设计方案。不过眼下依然有很多教师在课堂教学中是以自身为主体，在一定程度上限制着学生主观能动性的发挥，给学生积极性造成致命打击。基于此，在初中数学课堂上，需要教师肯定学生自身具备的有效作用，通过开展合作学习的方式，对课堂教学体系进行不断完善。
例如，进行北师大版“生活中的轴对称”的教学时，因为该知识点具备较强探讨性、趣味性，所以在具体教学过程中，便可鼓励学生展开小组合作学习，注重科学划分各学习小组，使其围绕平时出现在身边的轴对称物体展开探究，引导学生在合作交流的同时逐渐掌握轴对称含义，在此基础上引导学生搭建起完善的数学知识体系。
四、教学信息化
新课改背景下的初中数学有效教学，需要教师积极学习先进的教学理念，并灵活应用多种教学手段促进课堂教学有效性的提升。21世纪，人们步入了信息化时代，初中数学教学的要求不断被提高，愈发多先进的教学工具应运而生，这里以多媒体教学为例，多媒体的出现使得数学课堂更加精彩纷呈，多媒体教学所具备的图文并茂、生动灵活的特点也给学生带来更精彩的学习体验，使其更加将注意力集中在课堂上。多媒体的出现同样对初中数学实现有效教学具有积极作用，首先，在多媒体教学模式下，有效调动学生积极性，使其集中注意力，最大化发挥课堂教学的效能，通过PPT课件为学生生动形象展示了复杂抽象的数学知识，让学生对知识的感知更加直观。其次，多媒体教学法的应用，更有利于教学时间的节省，以往进行几何知识的教学时，需要教师花费大量时间来绘制板书，而应用多媒体教学后，教师可以直接通过课件对几何图形进行展示，动动鼠标就能随心操作，这种教学方法更加高效且便捷，尤其是针对图形移动类的习题讲解更加凸显其便捷性。
再如，进行北师大版“相似多边形”的教学时，直接在课件中绘制两个多边形，使得教学内容更形象直观，在很大程度上提高学生的学习热情与效率。通过教学信息化设计来增强课堂教学有效性，不单单局限于多媒体教学，还有微課教学、电子白板等，这都对增强教学有效性具有重大意义，更利于促进学生的长足发展。
结束语：
综上所述，新课改背景下，初中数学有效教学的落实，需注重教学过程的优化，教师应结合初中生的实际情况，灵活采取多元化教学手段，进而点燃学生学习热情，充分发挥其主观能动性，切实增强初中数学课堂教学的有效性。本文从初中数学学生以上几个方面阐述了初中数学有效教学以及学生核心素养培育的策略，希望能够对初中数学有效教学有所帮助。
参考文献：
[1]闫海龙.培育核心素养提高初中数学教学的有效性[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：14-15.
[2]张宝瑛.新课改背景下初中数学有效教学的策略研究[J].考试周刊，2021（37）：85-86.
[3]张建宏.农村教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：16+18.
（作者单位：贵州省兴义市七舍镇中学）