【摘 要】
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目的调查高三学生考试焦虑现状并分析其应对行为特征。方法应用考试焦虑量表(TAS)和中学生应对方式量表(CSSMSS)对广州市某中学高三级393名学生进行调查。结果①高三学生中考
【基金项目】
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广州市教育科学“十一五”规划课题(编号:10A085)
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目的调查高三学生考试焦虑现状并分析其应对行为特征。方法应用考试焦虑量表(TAS)和中学生应对方式量表(CSSMSS)对广州市某中学高三级393名学生进行调查。结果①高三学生中考试焦虑者达57.8%,其中有考试焦虑者情绪应对因子得分均高于无考试焦虑者;②不同群体(男女生、独生与否以及文理科)有考试焦虑的高三学生在应对方式有显著性差异(t=3.394,P<0.05,t=2.189,P<0.01,t=5.004,P<0.001);③除了合理化解释应对方式外,考试焦虑与应对方式均呈显著性的相关关系,其中问题解决、寻求社会支持、发泄情绪应对方式能解释考试焦虑54.5%的变化(R2=0.545)。结论高三学生考试焦虑水平较高,有考试焦虑者以情绪应对方式为主,其中女生、非独生子女以及文科班群体更为明显,而无考试焦虑者以问题应对方式为主。
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