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【摘要】：高中历史知识具有具体性、综合性和过去性等特点，在教學过程中应注重学生思维能力的培养。为培养学生的思维能力，历史教学应培养学生以联系的观点看问题，同时培养学生创新思维能力。如何才能让学生摆脱“背”历史的错误学习方式，是需要广大高中历史教师认真研究的问题。
【关键词】：高中历史教学思维能力培养
高中历史是一门联系古今、承载文化的重要学科，对培养学生的爱国情操及人文精神都有着非常重要的作用。为让学生能够更深层次的理解所学的历史知识，在教学过程中必须注重学生思维能力的培养，只有这样才能让学生真正的理解历史性问题。然而，如何才能在教学过程中培养学生的思维能力，如何才能让学生摆脱“背”历史的错误学习方式，是需要广大高中历史教师认真研究的问题。笔者结合多年教学经验，对当前高中历史教学中学生思维能力的培样进行了分析，并提出了几点培养学生的思维能力的方法，希望能给广大同仁提供借鉴。
一、 高中历史教学中培养学生思维能力的重要性
随着新课程改革的不断推进，教学的要求发生了变化，使学生理解和获得历史知识及能力，培养学生良好的人格和思想品德成为了新的高中历史教学要求。同时新的课程教学已不在把专业性的历史知识放在了教学的首位，而是开始注重学生能力的培养；教科书在选材上也浅化了一些概念及理论知识的阐述，而选择了更有时代性、更加贴近学生生活的内容。这些改变均体现出了学生在学习中的主体性，只有这样才能有利于提高学生的学习能力。可见，新课程改革已全面重视学生能力的培养，而学生的思维能力是学生整体能力的一个重要体现，只有学生具备了良好的思维能力，才能进一步培养其它方面的能力，学生思维能力培养已成为高中历史教学的重要环节。
除此之外，培养学生的思维能力，符合当前学生的发展特点。随着我国教育的不断努力，学生的自我分析判断能力逐渐增强，学生已经开始敢于发表自己的意见，敢于质疑老师的一些见解，敢于和老师一起探讨问题。这些方面是我国教育努力的方向，这样才能够培养出全面高素质人才。所以，培养学生的思维能力，是我国教育的一大趋势。
二、 如何在高中历史教学中培养学生的思维能力
1.培养学生联系观点看待历史问题的思维方式
世界上的所有事物都是有联系的，历史作为已经发生在过去的事实，也具有这种性质，因此，我们应用联系的观点看待历史问题。因此，教师在讲解历史事件及历史性问题时，应和学生一起分析每个历史之间的联系，让学生通过这种联系更清楚深刻的了解和历史。例如在讲解“共产党主张和平解西安事变”这一历史问题时，教师可以为学生讲解一下当时的历史背景及政局形式，让学生站在共产党的立场上思考如何看“西安事变”，这样才能让学生真正明白共产党是以大局为重，和平结局“西安事变”。这将讲历史事件跟历史问题联系在一起讲解历史问题，可以让学生学习历史知识的同时，培养学生联系观点看待问题的思维能力。
2.引发多角度探讨问题，培养学生创新思维能力
创造性思维能力是学生的一种重要思维能力，这种思维能力源于对知识的理解，但这并不等同于知识创造学生的创新思维能力。因此，为培养学生的创新思维能力，教师应引发多角度的问题，通过与学生一起探讨，培养学生的创新思维能力。教师从多角度提出的一些开放性问题，可以激发学生发散性思维，让学生从各自理解的角度分析问题，经过学生的自主思考后，教师再引导学生探究答案，这样才能让学生用“脑”学习，培养学生的创新思维能力。在教学过程中，为更好的培养学生创造性思维能力，教师应鼓励学生大胆思考问题，根据自己不同的见解与老师和学生之间展开讨论，让学生通过查阅资料，自己的观点进行论证。这样不仅训练学生的思维能力，还能更好地促进学生思维能力的训练。
3.讲练结合，提高学生的思维能力
讲练结合教学是一种比较有效地教学方法，高中历史具有很强的理论性，一些知识点学生必须经过一些训练才能够掌握。因此，在教学过程中，教材除讲解重要的历史知识外，还要根据相应的知识点设计一些有效地练习方法。让学生通过针对性的练习，掌握历史知识，同时锻炼学生的思维能力。如在讲解一些选择题时，可以将题拆分成4个知识点，将一些重要知识点转化成简答题或者分析题，在讲解过程中让学生提出自己的理解和看法，锻炼学生的归纳能力和分析概括能力，进而培养学生的思维能力。
三、 总结
高中历史教学应注重学生思维能力的培养，作为高中历史教师，应明确培养学生思维能力的重要性，不断研究和探索提高学生思维能力的方法。同时还要不断的提高自身的教学能力，丰富历史问题相关的历史事件，让学生通过感性认识理解历史问题，从而为培养学生的思维能力做铺垫。
参考文献
[1]宋学英.浅析如何在高中历史教学中培养历史思维能力[J].现代阅读
[2]戴静.高中历史教学中学生创造性思维能力的培养[J].学科建设
[3]王春霞.试论高中历史教学如何培养学生的思维能力[J].教法研究
【关键词】：高中历史教学思维能力培养
高中历史是一门联系古今、承载文化的重要学科，对培养学生的爱国情操及人文精神都有着非常重要的作用。为让学生能够更深层次的理解所学的历史知识，在教学过程中必须注重学生思维能力的培养，只有这样才能让学生真正的理解历史性问题。然而，如何才能在教学过程中培养学生的思维能力，如何才能让学生摆脱“背”历史的错误学习方式，是需要广大高中历史教师认真研究的问题。笔者结合多年教学经验，对当前高中历史教学中学生思维能力的培样进行了分析，并提出了几点培养学生的思维能力的方法，希望能给广大同仁提供借鉴。
一、 高中历史教学中培养学生思维能力的重要性
随着新课程改革的不断推进，教学的要求发生了变化，使学生理解和获得历史知识及能力，培养学生良好的人格和思想品德成为了新的高中历史教学要求。同时新的课程教学已不在把专业性的历史知识放在了教学的首位，而是开始注重学生能力的培养；教科书在选材上也浅化了一些概念及理论知识的阐述，而选择了更有时代性、更加贴近学生生活的内容。这些改变均体现出了学生在学习中的主体性，只有这样才能有利于提高学生的学习能力。可见，新课程改革已全面重视学生能力的培养，而学生的思维能力是学生整体能力的一个重要体现，只有学生具备了良好的思维能力，才能进一步培养其它方面的能力，学生思维能力培养已成为高中历史教学的重要环节。
除此之外，培养学生的思维能力，符合当前学生的发展特点。随着我国教育的不断努力，学生的自我分析判断能力逐渐增强，学生已经开始敢于发表自己的意见，敢于质疑老师的一些见解，敢于和老师一起探讨问题。这些方面是我国教育努力的方向，这样才能够培养出全面高素质人才。所以，培养学生的思维能力，是我国教育的一大趋势。
二、 如何在高中历史教学中培养学生的思维能力
1.培养学生联系观点看待历史问题的思维方式
世界上的所有事物都是有联系的，历史作为已经发生在过去的事实，也具有这种性质，因此，我们应用联系的观点看待历史问题。因此，教师在讲解历史事件及历史性问题时，应和学生一起分析每个历史之间的联系，让学生通过这种联系更清楚深刻的了解和历史。例如在讲解“共产党主张和平解西安事变”这一历史问题时，教师可以为学生讲解一下当时的历史背景及政局形式，让学生站在共产党的立场上思考如何看“西安事变”，这样才能让学生真正明白共产党是以大局为重，和平结局“西安事变”。这将讲历史事件跟历史问题联系在一起讲解历史问题，可以让学生学习历史知识的同时，培养学生联系观点看待问题的思维能力。
2.引发多角度探讨问题，培养学生创新思维能力
创造性思维能力是学生的一种重要思维能力，这种思维能力源于对知识的理解，但这并不等同于知识创造学生的创新思维能力。因此，为培养学生的创新思维能力，教师应引发多角度的问题，通过与学生一起探讨，培养学生的创新思维能力。教师从多角度提出的一些开放性问题，可以激发学生发散性思维，让学生从各自理解的角度分析问题，经过学生的自主思考后，教师再引导学生探究答案，这样才能让学生用“脑”学习，培养学生的创新思维能力。在教学过程中，为更好的培养学生创造性思维能力，教师应鼓励学生大胆思考问题，根据自己不同的见解与老师和学生之间展开讨论，让学生通过查阅资料，自己的观点进行论证。这样不仅训练学生的思维能力，还能更好地促进学生思维能力的训练。
3.讲练结合，提高学生的思维能力
讲练结合教学是一种比较有效地教学方法，高中历史具有很强的理论性，一些知识点学生必须经过一些训练才能够掌握。因此，在教学过程中，教材除讲解重要的历史知识外，还要根据相应的知识点设计一些有效地练习方法。让学生通过针对性的练习，掌握历史知识，同时锻炼学生的思维能力。如在讲解一些选择题时，可以将题拆分成4个知识点，将一些重要知识点转化成简答题或者分析题，在讲解过程中让学生提出自己的理解和看法，锻炼学生的归纳能力和分析概括能力，进而培养学生的思维能力。
三、 总结
高中历史教学应注重学生思维能力的培养，作为高中历史教师，应明确培养学生思维能力的重要性，不断研究和探索提高学生思维能力的方法。同时还要不断的提高自身的教学能力，丰富历史问题相关的历史事件，让学生通过感性认识理解历史问题，从而为培养学生的思维能力做铺垫。
参考文献
[1]宋学英.浅析如何在高中历史教学中培养历史思维能力[J].现代阅读
[2]戴静.高中历史教学中学生创造性思维能力的培养[J].学科建设
[3]王春霞.试论高中历史教学如何培养学生的思维能力[J].教法研究