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时间的年轮悄悄地滑过，不知不觉间，我由一个懵懂的师范毕业生变成一名拥有六年教龄的教师。六年的教育历程，充满了酸甜苦辣，几许艰辛，几许欢乐，但我仍执着于这平凡的岗位，是因为我热爱教育行业。
我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是陶先生在勉励我们这些园丁要爱满天下，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职。
2017年9月，我刚接手402班，还没来得及熟悉他们的具体情况，安排新座位时，耳边就传来一些“小道信息”，大家都不想和小曾做同桌。显而易见，这位小曾是个不受欢迎的孩子。于是，我和学生们说起了“水桶的故事”，大家从故事中若有所思。最后，成绩较好的小张主动提出和他坐，这让我吁了一口气。
从此，我开始特别关注小曾。我从科任教师中了解到，小曾从一年级开始习惯方面就很令人堪忧。他从小由爷爷奶奶带着，有很多不良习惯。例如，他总是喜欢吃手指，无论何时何地看到他时都是在吃手指;他还喜欢舔桌子、书本，弄得桌上本子上都脏兮兮的。这也就成了同学们不喜欢他、厌恶他的主要原因。同时，小曾在上课时从来不听课，学习很被动，字体潦草，作业质量不佳，成绩也不理想。所以，同学们都不喜欢和他玩，这让小曾变得越发自卑和孤独。
“喂！你有没有搞错，干嘛把我的本子和小曾的夹在一齐啊！”一位学生很是恼火地冲着收作业本的组长大叫，一把抢回自己的作业本。
“踢给我，快！踢给我！”这是一群学生拿着小曾的笔袋在当球踢，而小曾先是奋力想抢回自己的笔袋，但毕竟势单力薄，然后只能坐在地上哭。
“干嘛碰我的课桌？真讨厌！”这是小曾不留意碰了某学生的课桌而遭到的谩骂。
当班干部将这一件件令人愤怒的事告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小曾讨回公道。但是冷静思索一番，觉得不能贸然批评他们，这样做治标不治本，过不了多久，他们又会恢复原样了。我应该走近小曾，了解他，还要了解学生们为何这样对待他。
“我该怎样办？我该怎样帮忙小曾呢？”为这事，我伤透了脑筋。
当天，我决定去家访，好好地了解小曾的真实情况。那天傍晚我去家访，家里只有爷爷和奶奶，小曾去补习班了。从小曾爷爷的言语中，知道小曾的父母离异，小曾的妈妈也是经常不回家，父母对他的关爱甚少，还好爷爷奶奶照顾和呵护他。但是爷爷奶奶的爱又太厚重，舍不得批评、指导，所以孩子身上的行为习惯不好。我既可怜小曾的不幸，但又很庆幸难得他是个爱阅读的孩子，让我有信心去帮助他。家访得到的信息很重要，我知道小曾缺乏關爱和信任。通过课间的观察，我还发现，小曾虽然习惯和成绩不好，可他是一个善良、热心肠的孩子。
周一班会课，我有意开设一节“我爱我集体”的班会，从一系列的故事启迪中让学生明白集体的概念，如何和同学相处，如何包容和帮助同学。从学生低下头和眼圈湿润中，我感受到他们的触动。课后，我再趁热打铁，请班上所有的男生出来开小会，除了小曾。我没有严厉斥责，而是询问他们平时是如何和小曾相处的。刚开始，他们都不肯交待。当然，我可是事前做足了功课的，见“撬”不开他们的嘴，我便开始鼓励他们说真话，如果他们说真话，一定既往不咎。随即，学生开始坦白承认对小曾的伤害。在学生低眉点头中，我给了他们一项任务，每人除了不欺负小曾，还得为他做一件好事。一段时间后，再一一汇报。学生欣喜地接受了我的建议，笑容也舒展开了。这不也是一种自我的救赎吗？庆幸的是学生们都是懂事的。
从这一次教育活动中，我就是想让学生都知道，同学之间是不能互相伤害的，特别是不允许欺负弱小;而我对小曾的关爱就是希望他能感受教师对他的关心。也是从那天起，我渐渐发现小曾变了一个人，他开始活泼起来了，不再像以前那样孤僻，在平时的交谈中，他也健谈了许多。
看到学生的进步，我又在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。学生们透过“寻找他人的闪光点、我们一齐来努力、我们都是好朋友”等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。
此外，在读书交流课上，我还发现小曾的课外知识很丰富，他比其他学生看的书要多，要细，而且更有见解。课上，对他表示认可和鼓励时，我发现小曾分享时的眸子灵动，且感受到他比以前自信了，我还建议他给同学介绍课外书。小曾仿佛找到了自身的价值，他的状态越来越好，成绩也有了新的进步。
后来，我经常会看到大家和小曾一块儿游戏，或是给他讲解题目，或是主动借给他学习用品，或是放学一起回家。后来，小曾的妈妈也联系上了，我们会经常沟通小曾的情况。那天，从小曾妈妈的口中得知小曾对我的评价，说我是他最喜欢的教师。我很是感动，也明白只有欣赏、激励，才能开发人的潜能。只要我们不断努力，与家长，与其他教师共同配合，一定能慢慢地改变这个学生。
很多教师最头疼后进生，他们调皮、好动、没有好的习惯。然而，我们也应反躬自问，我们又给了后进生多少帮忙、多少鼓励、多少关爱呢？如果说优等生获得的师爱能够长成茂密的森林，那么，后进生的师爱获得或许往往是一片荒原戈壁。给他们的荒原种植一些爱吧！
多一份赏识，能够让人变得坚强，变得自信;多一份爱，能够让人学会关爱，学会宽容。赏识与爱，是世间最伟大的力量。作为一名教师，我愿做麦田的幸福守者，耐心聆听花开的声音。
我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是陶先生在勉励我们这些园丁要爱满天下，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职。
2017年9月，我刚接手402班，还没来得及熟悉他们的具体情况，安排新座位时，耳边就传来一些“小道信息”，大家都不想和小曾做同桌。显而易见，这位小曾是个不受欢迎的孩子。于是，我和学生们说起了“水桶的故事”，大家从故事中若有所思。最后，成绩较好的小张主动提出和他坐，这让我吁了一口气。
从此，我开始特别关注小曾。我从科任教师中了解到，小曾从一年级开始习惯方面就很令人堪忧。他从小由爷爷奶奶带着，有很多不良习惯。例如，他总是喜欢吃手指，无论何时何地看到他时都是在吃手指;他还喜欢舔桌子、书本，弄得桌上本子上都脏兮兮的。这也就成了同学们不喜欢他、厌恶他的主要原因。同时，小曾在上课时从来不听课，学习很被动，字体潦草，作业质量不佳，成绩也不理想。所以，同学们都不喜欢和他玩，这让小曾变得越发自卑和孤独。
“喂！你有没有搞错，干嘛把我的本子和小曾的夹在一齐啊！”一位学生很是恼火地冲着收作业本的组长大叫，一把抢回自己的作业本。
“踢给我，快！踢给我！”这是一群学生拿着小曾的笔袋在当球踢，而小曾先是奋力想抢回自己的笔袋，但毕竟势单力薄，然后只能坐在地上哭。
“干嘛碰我的课桌？真讨厌！”这是小曾不留意碰了某学生的课桌而遭到的谩骂。
当班干部将这一件件令人愤怒的事告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小曾讨回公道。但是冷静思索一番，觉得不能贸然批评他们，这样做治标不治本，过不了多久，他们又会恢复原样了。我应该走近小曾，了解他，还要了解学生们为何这样对待他。
“我该怎样办？我该怎样帮忙小曾呢？”为这事，我伤透了脑筋。
当天，我决定去家访，好好地了解小曾的真实情况。那天傍晚我去家访，家里只有爷爷和奶奶，小曾去补习班了。从小曾爷爷的言语中，知道小曾的父母离异，小曾的妈妈也是经常不回家，父母对他的关爱甚少，还好爷爷奶奶照顾和呵护他。但是爷爷奶奶的爱又太厚重，舍不得批评、指导，所以孩子身上的行为习惯不好。我既可怜小曾的不幸，但又很庆幸难得他是个爱阅读的孩子，让我有信心去帮助他。家访得到的信息很重要，我知道小曾缺乏關爱和信任。通过课间的观察，我还发现，小曾虽然习惯和成绩不好，可他是一个善良、热心肠的孩子。
周一班会课，我有意开设一节“我爱我集体”的班会，从一系列的故事启迪中让学生明白集体的概念，如何和同学相处，如何包容和帮助同学。从学生低下头和眼圈湿润中，我感受到他们的触动。课后，我再趁热打铁，请班上所有的男生出来开小会，除了小曾。我没有严厉斥责，而是询问他们平时是如何和小曾相处的。刚开始，他们都不肯交待。当然，我可是事前做足了功课的，见“撬”不开他们的嘴，我便开始鼓励他们说真话，如果他们说真话，一定既往不咎。随即，学生开始坦白承认对小曾的伤害。在学生低眉点头中，我给了他们一项任务，每人除了不欺负小曾，还得为他做一件好事。一段时间后，再一一汇报。学生欣喜地接受了我的建议，笑容也舒展开了。这不也是一种自我的救赎吗？庆幸的是学生们都是懂事的。
从这一次教育活动中，我就是想让学生都知道，同学之间是不能互相伤害的，特别是不允许欺负弱小;而我对小曾的关爱就是希望他能感受教师对他的关心。也是从那天起，我渐渐发现小曾变了一个人，他开始活泼起来了，不再像以前那样孤僻，在平时的交谈中，他也健谈了许多。
看到学生的进步，我又在班里举行了一次名为“相亲相爱的一家人”的主题班会。学生们透过“寻找他人的闪光点、我们一齐来努力、我们都是好朋友”等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。
此外，在读书交流课上，我还发现小曾的课外知识很丰富，他比其他学生看的书要多，要细，而且更有见解。课上，对他表示认可和鼓励时，我发现小曾分享时的眸子灵动，且感受到他比以前自信了，我还建议他给同学介绍课外书。小曾仿佛找到了自身的价值，他的状态越来越好，成绩也有了新的进步。
后来，我经常会看到大家和小曾一块儿游戏，或是给他讲解题目，或是主动借给他学习用品，或是放学一起回家。后来，小曾的妈妈也联系上了，我们会经常沟通小曾的情况。那天，从小曾妈妈的口中得知小曾对我的评价，说我是他最喜欢的教师。我很是感动，也明白只有欣赏、激励，才能开发人的潜能。只要我们不断努力，与家长，与其他教师共同配合，一定能慢慢地改变这个学生。
很多教师最头疼后进生，他们调皮、好动、没有好的习惯。然而，我们也应反躬自问，我们又给了后进生多少帮忙、多少鼓励、多少关爱呢？如果说优等生获得的师爱能够长成茂密的森林，那么，后进生的师爱获得或许往往是一片荒原戈壁。给他们的荒原种植一些爱吧！
多一份赏识，能够让人变得坚强，变得自信;多一份爱，能够让人学会关爱，学会宽容。赏识与爱，是世间最伟大的力量。作为一名教师，我愿做麦田的幸福守者，耐心聆听花开的声音。