【摘 要】
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以往研究虽从不同视角探讨了创造性思维中的双语优势效应,但鲜有研究致力于二语水平影响创造性思维的认知机制的探讨,且相关结论并不一致。为弥补先前研究的不足,深入探究二
【机 构】
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西安外国语大学英文学院,陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室/教师专业能力发展中心
【基金项目】
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国家自然科学基金青年项目“特质情感对创造性思维的影响及其神经机制”(项目编号:31700976);教育部人文社会科学研究青年基金项目“创造力与情感障碍易感性关联的认知神经机制”(项目编号:17XJC190002);陕西省社会科学基金项目“情感素质影响创造性思维的认知神经机制”(项目编号:2017P005);中国博士后科学基金面上资助项目“趋近和回避动机特质对创造性思维的影响及其神经机制”(项目
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以往研究虽从不同视角探讨了创造性思维中的双语优势效应,但鲜有研究致力于二语水平影响创造性思维的认知机制的探讨,且相关结论并不一致。为弥补先前研究的不足,深入探究二语水平对大学生创造性思维的影响,本研究通过5个实验对二者间的关系及其认知机制进行了系统探讨。结果显示:大学生二语水平对其创造性思维有显著影响,二语高水平被试的整体创造性思维和发散思维均显著高于低水平者,但不同二语水平被试在聚合思维上却无显著差异。进一步的分析表明,执行功能在上述关系中起到了调节作用,即仅当被试的抑制功能和转换功能水平较低时,二语水
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