论文部分内容阅读
摘 要：随着我国市场经济改革的不断发展，人们的很多观念呈现多元化的发展方向，不同于传统的评价体系，受到时代和人们观念的改变，学校对于开展思想政治教育工作要进行一定的革新，同时也出现了很多新的挑战、新矛盾。中职生是要过早接受职业教育的培训，处于思想成熟的一个过渡阶段，没有树立正确的科学观念，那么加强对他们的思想政治教育是非常有必要的。本文就从中职生政治教育工作所存在的难点，以及提出相对应的对策进行解答，更好的去促进中职生的综合能力发展。
关键词：学生为中心；开展中职生；思想政治教育
引言
中职生思想政治教育工作是中职生人生发展阶段中的关键环节，我们必须帮助学生树立正确的理念，引领自己的人生，让学生提高对社会指责完成的职责感，把社会的行为规范作为自己的守则。教育者需要不断地创新中职生思想教育工作的方法，更好的去对中职生的思想政治教育进行一定的开展，应对更大的挑战。
一、当前影响中职生开展思想政治教育有效性的主要因素
（一）中职生身心健康的自身因素
现阶段中职生普遍年龄为15岁至19岁，正处于青少年时期。在这个特殊阶段，他们的生理与心理两个方面的发育都尚不健全，容易出现巨大矛盾和冲突。因此，这个时期的中职生多频繁发生心理问题甚至心理障碍。导致中职生出现身心困扰的主要因素有以下三点：其一，身心的不协调；其二，情绪不稳定，容易激动，常常失控就会向抑郁、狂躁性心理障碍发展；其三，独立意识增强，随着自我意识能力苏醒，却又缺乏对自我进行正确评价的能力，叛逆心理就成显著标志性青春期特征。
（二）中职生成长教育过程的家庭因素
中职生思想政治工作中的家庭因素是不可忽视的重要影响因素。在日常生活中，家长的生活方式或者是行为习惯会在一定程度上对中职生造成影响，而目前大多数家长并不重视对学生进行思想教育工作，只重视培养学生的才艺能力以及文化知识，特别是部分家长自身并没有给中职生做一个良好的示范，在无形之中将自身的不良习惯或错误“三观”潜移默化或公然渗透给孩子。
二、以学生为中心开展中职生的思想政治教育
（一）构建思想政治教育网络教育平台
传统的思想政治教育停留在书本知识教学、布置课下作业的教学模式。互联网+时代的到来为构建网络教育平台提供了可能。中职学校和教师可以合力构建网络思想政治教育平台，既可以对思想政治课堂教学做延伸，还可以拉近思想政治教育和学生生活之间的关系。例如，教师可以上传相关的思想政治教育微课视频，学生根据自己的需求下载，能提升课下学习效率。教师还可以选取近期引起网民热议的新闻事件，对中职学生进行调查，了解学生的思想状态，如针对最近的中美贸易争端，教师可以截取新闻联播内容，设计“中美贸易争端的背景是什么？”“抵制美国产品属于爱国行为吗？”“贸易争端的本质是什么？”“什么是理性爱国？”等系列问题，了解学生对国家主权、贸易政策、爱国主义的了解。网络平台可以自动汇总学生的答卷结果，进行数据分析，有助于提升思政教育的有效性。
（二）强化学生自身心理
教師在授课过程中可以摒弃传统的灌输式讲授，转为引导型授课，先向学生们介绍问题，将会用到的公式定理展示给学生，给学生们自由探讨的时间，提出各种可能解决问题的方案，对于没有成功获得结果的方案，教师也要鼓励学生与大家进行分享，共同找到方案中的错误点，引导学生找到正确的方法，这样得到的答案比教师讲授带给学生的记忆效果是事半功倍的，而且会提升学生的自信心和对知识的渴求程度，还能提升他们的观察能力和思考能力等等，这样的引导方式会让学生在无形中失去传统方式中对教师培养的极度依赖感，久而久之不论是在学习中还是在日常生活中，只要学生遇到问题，潜意识里的第一反应都是依靠自己来分析解决，而不是将希望寄托在等待老师讲解上，这样的思维方式可以很好地他提升学生的自信心，改变他们遇事慌张的心态，而且会做到举一反三，对自己解决过的问题也会有更加深刻的印象，强化学生自身的心理素质。
（三）提高教育者的道德素质
教育者在学生的发展过程中起着引领作用，只有教师不断提高自身的道德素质，才能够更好地引领学生去跟随他的步伐，起到榜样作用。教师在上课过程中的一言一行以及生活作为，都会对学生的思想政治道德品质有一定的影响。中职生现在正处于一个人生的过渡阶段，总是会从自己的角度去看待教师，所以，教师进行合理的评价，引导学生去更好的认识自己。认识他人，可以更好地促进思想政治教育的开展，对学生的人生方向进行引领，因此教育者跟随时代的前进步伐，努力提高自身道德修养，以身作则，发挥榜样作用。
（四）允许个体差异，尊重学生
在中职语文课堂教学中，需要提倡平等和谐的师生关系，在这种环境下，学生才没有思想负担，敢想，敢说，敢问，才能更好地发挥学习的主动性，实现自主学习。老师应当对所有学生一视同仁，坦诚面对，让学生成为老师的朋友，积极参与到师生有效对话活动当中去，当学生产生疑惑或者质疑的时候，老师应当让学生大胆发表自己的看法和见解，积极关注学生的心声，让学生敞开心扉，与老师进行零距离上的交谈。同时，每一位学生的知识面不同，对同一问题的理解也不同，对知识点的掌握存在个体差异，老师应认定每位学生的价值，不要求标准统一的答案，不禁锢他们的思维，让学生进行独立自由的思考，打开学生丰富的内心世界，让他们以真诚的态度去拥抱语文课堂教学，感受语文课堂有效对话带来的丰富体验和感悟。
结束语
目前，我国大多数中职生的思想政治总体是合格的、向上的，但是也有部分学生严重存在问题。究其原因，主要是中职生自身心理特征、生理特点以及家庭、学校、社会等诱因所导致。本文主要分析当前开展中职生思想政治教育工作中所面对的问题，并提出相应的解决措施，希望能在提高中职生的思想政治素质的同时，还能进一步探索思想政治教育的针对性、实效性的策略。
参考文献
[1]郑颖.浅谈以学生为中心开展中职生的思想政治教育[J].课程教育研究，2017（52）：83+86.
[2]杨斌.互联网+时代中职思想政治教育转型探索[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：176-177.
[3]张延飞.中职语文课堂上的思想政治教育研究[J].天津职业院校联合学报，2017，21（11）.
关键词：学生为中心；开展中职生；思想政治教育
引言
中职生思想政治教育工作是中职生人生发展阶段中的关键环节，我们必须帮助学生树立正确的理念，引领自己的人生，让学生提高对社会指责完成的职责感，把社会的行为规范作为自己的守则。教育者需要不断地创新中职生思想教育工作的方法，更好的去对中职生的思想政治教育进行一定的开展，应对更大的挑战。
一、当前影响中职生开展思想政治教育有效性的主要因素
（一）中职生身心健康的自身因素
现阶段中职生普遍年龄为15岁至19岁，正处于青少年时期。在这个特殊阶段，他们的生理与心理两个方面的发育都尚不健全，容易出现巨大矛盾和冲突。因此，这个时期的中职生多频繁发生心理问题甚至心理障碍。导致中职生出现身心困扰的主要因素有以下三点：其一，身心的不协调；其二，情绪不稳定，容易激动，常常失控就会向抑郁、狂躁性心理障碍发展；其三，独立意识增强，随着自我意识能力苏醒，却又缺乏对自我进行正确评价的能力，叛逆心理就成显著标志性青春期特征。
（二）中职生成长教育过程的家庭因素
中职生思想政治工作中的家庭因素是不可忽视的重要影响因素。在日常生活中，家长的生活方式或者是行为习惯会在一定程度上对中职生造成影响，而目前大多数家长并不重视对学生进行思想教育工作，只重视培养学生的才艺能力以及文化知识，特别是部分家长自身并没有给中职生做一个良好的示范，在无形之中将自身的不良习惯或错误“三观”潜移默化或公然渗透给孩子。
二、以学生为中心开展中职生的思想政治教育
（一）构建思想政治教育网络教育平台
传统的思想政治教育停留在书本知识教学、布置课下作业的教学模式。互联网+时代的到来为构建网络教育平台提供了可能。中职学校和教师可以合力构建网络思想政治教育平台，既可以对思想政治课堂教学做延伸，还可以拉近思想政治教育和学生生活之间的关系。例如，教师可以上传相关的思想政治教育微课视频，学生根据自己的需求下载，能提升课下学习效率。教师还可以选取近期引起网民热议的新闻事件，对中职学生进行调查，了解学生的思想状态，如针对最近的中美贸易争端，教师可以截取新闻联播内容，设计“中美贸易争端的背景是什么？”“抵制美国产品属于爱国行为吗？”“贸易争端的本质是什么？”“什么是理性爱国？”等系列问题，了解学生对国家主权、贸易政策、爱国主义的了解。网络平台可以自动汇总学生的答卷结果，进行数据分析，有助于提升思政教育的有效性。
（二）强化学生自身心理
教師在授课过程中可以摒弃传统的灌输式讲授，转为引导型授课，先向学生们介绍问题，将会用到的公式定理展示给学生，给学生们自由探讨的时间，提出各种可能解决问题的方案，对于没有成功获得结果的方案，教师也要鼓励学生与大家进行分享，共同找到方案中的错误点，引导学生找到正确的方法，这样得到的答案比教师讲授带给学生的记忆效果是事半功倍的，而且会提升学生的自信心和对知识的渴求程度，还能提升他们的观察能力和思考能力等等，这样的引导方式会让学生在无形中失去传统方式中对教师培养的极度依赖感，久而久之不论是在学习中还是在日常生活中，只要学生遇到问题，潜意识里的第一反应都是依靠自己来分析解决，而不是将希望寄托在等待老师讲解上，这样的思维方式可以很好地他提升学生的自信心，改变他们遇事慌张的心态，而且会做到举一反三，对自己解决过的问题也会有更加深刻的印象，强化学生自身的心理素质。
（三）提高教育者的道德素质
教育者在学生的发展过程中起着引领作用，只有教师不断提高自身的道德素质，才能够更好地引领学生去跟随他的步伐，起到榜样作用。教师在上课过程中的一言一行以及生活作为，都会对学生的思想政治道德品质有一定的影响。中职生现在正处于一个人生的过渡阶段，总是会从自己的角度去看待教师，所以，教师进行合理的评价，引导学生去更好的认识自己。认识他人，可以更好地促进思想政治教育的开展，对学生的人生方向进行引领，因此教育者跟随时代的前进步伐，努力提高自身道德修养，以身作则，发挥榜样作用。
（四）允许个体差异，尊重学生
在中职语文课堂教学中，需要提倡平等和谐的师生关系，在这种环境下，学生才没有思想负担，敢想，敢说，敢问，才能更好地发挥学习的主动性，实现自主学习。老师应当对所有学生一视同仁，坦诚面对，让学生成为老师的朋友，积极参与到师生有效对话活动当中去，当学生产生疑惑或者质疑的时候，老师应当让学生大胆发表自己的看法和见解，积极关注学生的心声，让学生敞开心扉，与老师进行零距离上的交谈。同时，每一位学生的知识面不同，对同一问题的理解也不同，对知识点的掌握存在个体差异，老师应认定每位学生的价值，不要求标准统一的答案，不禁锢他们的思维，让学生进行独立自由的思考，打开学生丰富的内心世界，让他们以真诚的态度去拥抱语文课堂教学，感受语文课堂有效对话带来的丰富体验和感悟。
结束语
目前，我国大多数中职生的思想政治总体是合格的、向上的，但是也有部分学生严重存在问题。究其原因，主要是中职生自身心理特征、生理特点以及家庭、学校、社会等诱因所导致。本文主要分析当前开展中职生思想政治教育工作中所面对的问题，并提出相应的解决措施，希望能在提高中职生的思想政治素质的同时，还能进一步探索思想政治教育的针对性、实效性的策略。
参考文献
[1]郑颖.浅谈以学生为中心开展中职生的思想政治教育[J].课程教育研究，2017（52）：83+86.
[2]杨斌.互联网+时代中职思想政治教育转型探索[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：176-177.
[3]张延飞.中职语文课堂上的思想政治教育研究[J].天津职业院校联合学报，2017，21（11）.