学习英语，快乐为先。在课堂教学中为学生创设轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，变"要我学"为"我要学"，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，让学生产生极大的学习动力。喜欢学，主动学。充分发挥学学生的自主性、积极性。、达到学习自主化，提高学习效率。那么，如何才能在课堂上更好的实施"快乐教学"呢？
　　一、营造快乐氛围，让课堂充满爱
　　任何一种课堂教学都应该是渗透着爱的，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学，以教师对所教学科的爱，唤起学生对知识的爱。在课堂中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个都能充分的感受到充满爱的课堂。第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对的喜爱，这样，情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。
　　二、教中寓美，美中享乐
　　美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充分享受学习英语的快乐。
　　三、课堂设趣，寓教于乐
　　创设快乐的英语教学情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，这是进行快乐教学的基本方法。情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有生动实用的特点。便于学生将所学语言材料进行综合创造性地进行表达交流。在英语课堂上，教师应为学生积极创设学习英语的情景，为学生搭建表演的舞台，采用形象、生动有趣的表演方法，将学生带入一个五彩缤纷的英语世界，大大提高学习英语的兴趣。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
　　1、快乐玩。传统的课堂，往往很注意课堂纪律，课堂上静静地坐在那儿，师云亦云，这样很容易失去的兴趣。所以，教师应根据生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为游戏是生生活的重要组成部分，90%以上的生喜欢课堂游戏，这是因为游戏给他们的带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变的生动，活泼，趣味无穷。因此，在课堂中我们要充分发挥游戏的作用来激发学生的积极性，培养学生的自信心。
　　2、快乐记。低年级小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具，利用情景，和设置情景进行，这样就能使课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动的积极性，使快乐地接受知识。如教授实物等单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂，会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活言语活动的兴趣，充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。
　　3、快乐想。想象是創造的源泉，没有想象就没有创造，要培养思维的独创性，首先要培养的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体等不同形式激发丰富的想象力。或者让学生充当小记者，去采访其它同学都喜欢什么味道的食物，这时侯学生们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。让学生充分发挥想象力，尽情地去表演、模仿。
　　4、快乐评。最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的再受到教师的表扬，能推动进一步提高兴趣。因为，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高兴趣。根据表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful！有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其动力，保持他们的兴趣，充分感受的快乐。
　　教师作为教学活动的指挥者和引导者都必须恰当、合理地去选择活动教学。而不应该滥用活动教学，一定要"取之有道、用之有度"与教材紧密联系，小学英语教学需要教师创设情境、采用小学生喜闻乐见、乐于接受的教学方法，调动学生积极性、挖掘学生潜能。使充分享受到学习英语的快乐，让学生在乐中练、乐中学、真正做到"乐而好学"。