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摘要：在高中语文的教学中，生本教学理念的运用，要求教师在课堂教学中要重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，全面提升学生的自主学习能力。本文中，笔者结合自身的高中语文教学实践经验，通过分析生本理念下高中语文教学课堂应当具有的特征，以此得出生本教学理念在高中语文教学中的运用对策。
关键词：生本教育；高中语文；特点；对策
G633.3
近年來，新课程改革不断深入发展，要求教师在课堂教学中，要尽可能地避免课堂教学应试化，重视素质教育的发展，提升学生的实践能力。国家的教育发展中长期规划明确要求：教师在高中阶段的教学中，要重视培养学生的自主学习能力以及适应社会的能力。基于这样的教育背景，笔者认为：作为高中语文教师，应当改变传统以教师为主体的教学模式，形成“生本教育”的教学理念，重视学生的主体地位，强化学生的核心作用，实现高中语文教学改革的目标。
一、“生本教育”理念指导下高中语文课堂教学特征
生本理念下的高中语文课堂教学，教学模式有了新的发展和突破。生本教育理念是从生命的角度和高度，使学习本体回归，强调以学生为本，一切为了学生，尊重学生的个性化发展。生本理念下的高中语文课堂教学具有三大特征： （ 1） 自主性。这种课堂高度重视学生的自主性。学生是课堂教学活动的主体和中心，教师扮演着知识传授者和引导者的角色。学生在教师的引导下，主动思考、探究，解决问题。教师把课堂的主动权交给学生，把课堂真正还给学生，会产生意想不到的效果。（ 2） 合作性。在这种课堂中，学生不是独立出来的个体，是协同合作的团体。他们一般是分成各小组，以小组为单位，相互讨论和交流，因此要充分发挥学生的积极性与主动性，为学生的合作学习创造条件。（ 3） 创新性。基于生本理念下的高中语文教学强调学生是课堂活动的主体，教师要积极探索多样化的教学方法。充分挖掘学生的潜能，培养学生的创造性思维，促进学生的全面发展
二、“生本教育”理念在高中语文教学中的运用对策
1. 合理定位师生角色
合理的师生角色与新型的师生关系对高中语文课堂教学具有积极的影响。从某种程度上来说，把学生定义为课堂的主体，能够最大限度地激发学生的学习主动性与积极性，活跃课堂氛围，让学生真正爱上语文学习。当然生本并不是让教师与学生相互对立，而是师生之间建立起一种和谐平等的关系。教师引导，学生探究，师生一起“攻城破坚”，共同完成学习任务。如在新人教版高一课程《一滴眼泪换一滴水》教学中，教师收集了学生预习之后提出的一系列问题，把问题分为四类。教师根据这些问题，采用“追问加点拨”的方式，引导学生关注主人公卡西莫多从“第一次流泪”到“泪流成河”的情节，深入分析主人公的情感变化以及人性复苏的轨迹。这样的课堂，学生主动思考、探究，谁说不是“生本”课堂呢？
2. 丰富课堂教学内容
在传统的高中语文教学中，高中语文课堂教学内容比较古板、陈旧。虽然教材选自文学大家的经典之作，教师也是千方百计、绞尽脑计，尽量生动灵活地向学生讲解。但是学生对于这样的教学内容兴趣还是不浓。究其原因在于许多教材传统部分的内容离学生生活的时代久远，与学生的接受能力不符。因此，这就需要教师充分利用生本教育理念，剖析学生的心理，从学生的实际需要出发，丰富课堂教学内容。如在上到舒婷的《致橡树》时，这是一首以爱情为主题的诗歌。高中生对爱情的概念朦胧美好，对爱情充满了美好的憧憬。在授课过程中教师可以适当拓展教学内容。引导学生表达对诗人“爱情观”的看法，并写出来。同时，启迪学生尤其是女生一定要独立，要保持自我。这样学生不仅更容易接受教材知识，还培养了浓厚的语文学习知识。
3. 以小组合作学习激发学生纵深思维
在高中语文教学过程中，一方面要通过学生的独立思考培养学生的语文思考能力； 另一方面通过小组合作学习的方式让学生互助交流，达到共同进步的目的。小组合作学习是生本理念在课堂教学中的体现。合作学习方式具有明显的优势，它不但可以让学生养成良好的学习习惯，还能够让学生思维碰撞中形成独立的见解。在运用小组合作学习时，教师首先要根据学生的性格特点和学习情况进行科学合理的分组。尽量做到以好带差，以积极带动沉默，调动整个小组的学习积极性，真正实现共同学习、共同提高的目的，从而发挥互助学习的意义。当然在互助合作学习过程中，教师不能放任学生自流，学生遇到学习困难时要及时解决。同时还要鼓励比较沉闷的学生也投入到学习中去。如在上到契科夫的《装在套子里的人》这一课时，建议教师在提出本课的重点内容之后，便可以把整个课堂交给学生。一个小组提出问题，另一个小组回答问题。在学生提出问题和回答问题的时候，教师给予必要的指导，从而培养学生良好的自主学习能力。
4. 以多媒体辅助语文课堂教学
随着信息技术的迅速发展，多媒体教学手段在高中语文课堂教学中得到了推广与应用。为了在高中语文课堂教学中更好地践行生本教育理念，教师要善于运用多媒体辅助教学。多媒体教学集声音、图片、视频于一体，能够给学生强烈的感官冲击，激发学生的学习兴趣，从而使学生注定参与课堂教学活动，提高课堂教学效率。如在《林黛玉进贾府》这一课中，教师可以播放87 版的《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》视频。这样不但可以弥补了想象力不足造成的空白，还可以让学生十分形象直观地林黛玉初次进贾府时的所见所闻，感受到封建黑暗势力的强大，进一步引发学生对林黛玉命运的思考。相信通过看视频，能让学生深刻理解人物形象与课文主旨。
如今，生本理念下的高中语文课堂教学模式还在不断探索之中。但是有一点可以肯定，生本教育理念与新课程理念在本质上是相契合的，充分体现了学生的主体性。未来我们将继续探索，让生本理念从理論走向实践，相信守望着春天必能看见春暖花开！
参考文献：
[1]邵琛琛. 论生本教育与语文教师的专业成长[J]. 语文月刊（ 学术综合版） ，2010，（ 07） .
[2]彭宏辉. 生本教育理念下课堂教学的若干误区与思考[J]. 现代教育论丛，2010，（ 12） .
关键词：生本教育；高中语文；特点；对策
G633.3
近年來，新课程改革不断深入发展，要求教师在课堂教学中，要尽可能地避免课堂教学应试化，重视素质教育的发展，提升学生的实践能力。国家的教育发展中长期规划明确要求：教师在高中阶段的教学中，要重视培养学生的自主学习能力以及适应社会的能力。基于这样的教育背景，笔者认为：作为高中语文教师，应当改变传统以教师为主体的教学模式，形成“生本教育”的教学理念，重视学生的主体地位，强化学生的核心作用，实现高中语文教学改革的目标。
一、“生本教育”理念指导下高中语文课堂教学特征
生本理念下的高中语文课堂教学，教学模式有了新的发展和突破。生本教育理念是从生命的角度和高度，使学习本体回归，强调以学生为本，一切为了学生，尊重学生的个性化发展。生本理念下的高中语文课堂教学具有三大特征： （ 1） 自主性。这种课堂高度重视学生的自主性。学生是课堂教学活动的主体和中心，教师扮演着知识传授者和引导者的角色。学生在教师的引导下，主动思考、探究，解决问题。教师把课堂的主动权交给学生，把课堂真正还给学生，会产生意想不到的效果。（ 2） 合作性。在这种课堂中，学生不是独立出来的个体，是协同合作的团体。他们一般是分成各小组，以小组为单位，相互讨论和交流，因此要充分发挥学生的积极性与主动性，为学生的合作学习创造条件。（ 3） 创新性。基于生本理念下的高中语文教学强调学生是课堂活动的主体，教师要积极探索多样化的教学方法。充分挖掘学生的潜能，培养学生的创造性思维，促进学生的全面发展
二、“生本教育”理念在高中语文教学中的运用对策
1. 合理定位师生角色
合理的师生角色与新型的师生关系对高中语文课堂教学具有积极的影响。从某种程度上来说，把学生定义为课堂的主体，能够最大限度地激发学生的学习主动性与积极性，活跃课堂氛围，让学生真正爱上语文学习。当然生本并不是让教师与学生相互对立，而是师生之间建立起一种和谐平等的关系。教师引导，学生探究，师生一起“攻城破坚”，共同完成学习任务。如在新人教版高一课程《一滴眼泪换一滴水》教学中，教师收集了学生预习之后提出的一系列问题，把问题分为四类。教师根据这些问题，采用“追问加点拨”的方式，引导学生关注主人公卡西莫多从“第一次流泪”到“泪流成河”的情节，深入分析主人公的情感变化以及人性复苏的轨迹。这样的课堂，学生主动思考、探究，谁说不是“生本”课堂呢？
2. 丰富课堂教学内容
在传统的高中语文教学中，高中语文课堂教学内容比较古板、陈旧。虽然教材选自文学大家的经典之作，教师也是千方百计、绞尽脑计，尽量生动灵活地向学生讲解。但是学生对于这样的教学内容兴趣还是不浓。究其原因在于许多教材传统部分的内容离学生生活的时代久远，与学生的接受能力不符。因此，这就需要教师充分利用生本教育理念，剖析学生的心理，从学生的实际需要出发，丰富课堂教学内容。如在上到舒婷的《致橡树》时，这是一首以爱情为主题的诗歌。高中生对爱情的概念朦胧美好，对爱情充满了美好的憧憬。在授课过程中教师可以适当拓展教学内容。引导学生表达对诗人“爱情观”的看法，并写出来。同时，启迪学生尤其是女生一定要独立，要保持自我。这样学生不仅更容易接受教材知识，还培养了浓厚的语文学习知识。
3. 以小组合作学习激发学生纵深思维
在高中语文教学过程中，一方面要通过学生的独立思考培养学生的语文思考能力； 另一方面通过小组合作学习的方式让学生互助交流，达到共同进步的目的。小组合作学习是生本理念在课堂教学中的体现。合作学习方式具有明显的优势，它不但可以让学生养成良好的学习习惯，还能够让学生思维碰撞中形成独立的见解。在运用小组合作学习时，教师首先要根据学生的性格特点和学习情况进行科学合理的分组。尽量做到以好带差，以积极带动沉默，调动整个小组的学习积极性，真正实现共同学习、共同提高的目的，从而发挥互助学习的意义。当然在互助合作学习过程中，教师不能放任学生自流，学生遇到学习困难时要及时解决。同时还要鼓励比较沉闷的学生也投入到学习中去。如在上到契科夫的《装在套子里的人》这一课时，建议教师在提出本课的重点内容之后，便可以把整个课堂交给学生。一个小组提出问题，另一个小组回答问题。在学生提出问题和回答问题的时候，教师给予必要的指导，从而培养学生良好的自主学习能力。
4. 以多媒体辅助语文课堂教学
随着信息技术的迅速发展，多媒体教学手段在高中语文课堂教学中得到了推广与应用。为了在高中语文课堂教学中更好地践行生本教育理念，教师要善于运用多媒体辅助教学。多媒体教学集声音、图片、视频于一体，能够给学生强烈的感官冲击，激发学生的学习兴趣，从而使学生注定参与课堂教学活动，提高课堂教学效率。如在《林黛玉进贾府》这一课中，教师可以播放87 版的《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》视频。这样不但可以弥补了想象力不足造成的空白，还可以让学生十分形象直观地林黛玉初次进贾府时的所见所闻，感受到封建黑暗势力的强大，进一步引发学生对林黛玉命运的思考。相信通过看视频，能让学生深刻理解人物形象与课文主旨。
如今，生本理念下的高中语文课堂教学模式还在不断探索之中。但是有一点可以肯定，生本教育理念与新课程理念在本质上是相契合的，充分体现了学生的主体性。未来我们将继续探索，让生本理念从理論走向实践，相信守望着春天必能看见春暖花开！
参考文献：
[1]邵琛琛. 论生本教育与语文教师的专业成长[J]. 语文月刊（ 学术综合版） ，2010，（ 07） .
[2]彭宏辉. 生本教育理念下课堂教学的若干误区与思考[J]. 现代教育论丛，2010，（ 12） .