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摘 要：“互联网+”的出现带动了信息技术的快速发展，在互联网铺天盖地的宣传下，信息传播的速度越来越快。各小学也将信息技术与英语教学进行整合，利用便捷的多媒体工具，让学生更加深切地感受到学习的乐趣。在学习英语的过程中，重要的是师生间交流互动。因此，将信息技术与小学英语教学有效整合，可以激发学生的思维活力，培养学生的语言表达能力和沟通能力，在提升学生语言学习和表达技能的同时促使学生创造出更有内涵、形式多样的语言。
关键词：互联网+；信息技术；小学英语；教学策略
在国家和地区教育模式的改革下，大多数小学已经积极响应国家的政策方针，将“互联网+”技术投入教学理念中来，倡导灵活、创新、有内涵、先进的思想，同时，也整合了信息技术与小学英语教学，将分散的部分进行整理与归纳，联系所学的知识，形成一个有机的整体，确保高质量的教学效果。英语不同于其他的科目，它的应用性非常强。要想让英语教学跃上一个新高度，就必须学会利用现有的信息技术资源，在信息化的时代更新教学理念和教学宗旨，拓展教育思路。
一、正确理解信息技术与教学整合的涵义与目标
信息技术与教学整合就是将学科课程作为结合信息技术与教学的媒介，让教与学融为一体。信息技术作为提高课堂教学的效率和改善教与学的效果的重要工具，其作用在于整合知识，避免学科知识的再次分割，防止学生过重的作业负担。信息技术与教学整合要实现两个目标：其一是改变单一的教学模式，提倡信息技术成为学生解决问题的手段和工具；其二是创造自主学习、探究学习、合作学习的环境，培养学生对知识的类比、归纳、总结以及理性运用信息技术的能力。
二、“互联网+”时代背景下信息技术与小学英语教学的整合
（一）教学目标和过程的整合
其主要目的是明确教学内容，制定详细的教学计划，培养学生的综合能力。小学英语教学着重从听、说、读、写四个方面锻炼学生的语言能力。
听力，可以采取以下措施：首先，让学生之间进行简单的对话，熟悉英语单词和语句的内容，进行快速简单记忆，然后教师可以用录音机或者多媒体设备将原来制作好的磁带或音频播放给大家听。第一次听可以是系统化并不要求学生对其进行详细理解；第二次听可以让学生在每次短暂的播放后说出所听到的单词或者语句；第三次听要求学生对听到的内容进行整句组织。在播放完毕后，学生可以根据自己的理解说出听到的内容。通过这样的听力训练，可逐渐培养学生的思维组织力。
表达，可以采取以下措施：借助多媒体，教师可以将提前制作好的PPT展示给大家，利用一些生活化的图片和视频将教学内容反映出来，这样有利于学生形象记忆。通过师生互动，鼓励学生踊跃发言，大声说出英语，感受学习英语的乐趣。在有效的时间里，提倡适当地开展一些“你说我猜”“看图说词”的游戏，以活跃课堂氛围。
诵读，主张的教学理念和核心是让每位英语学习者大声地说出英语。利用每天早晨的美好时光，教师带领学生在校园里大声地诵读，或者利用复读机进行单词教学，教师做辅导工作，着重培养学生的语言表达能力。
写作，教师可以制作一些有趣的单词卡片，吸引学生的注意力。在课堂上，可以开展小组活动，在各个组员的充分准备和互相配合之下，采取协作、合作的方式，引導学生积极利用网络工具进行任务型学习，同时各组进行成果展示，在仅有的40分钟内，努力完成教学任务，以此培养学生的自主学习能力。
（二）教学方式的整合
过去的教学方式是以教师讲学为主，教师在课堂上对学生进行提问，指导难题的解惑，这种教学方式在传统教学过程中是不可忽视的。但是，在社会不断发展和信息技术迅速进步的今天，小学英语教学同样承载着改革创新的义务。因此，对传统教学方式的糟粕之处必须用新颖的理念取而代之，用与时俱进的改革方针将信息技术与小学英语教学相整合，用多媒体教学设备辅助教学工作，充分激发学生的学习兴趣。其中音频与图片的结合、单词的形象记忆法等更是受到了学生的欢迎。
所谓师者，所以传道、授业、解惑也。师生积极利用校内局域网络，达到自由交谈的效果，教师对学习有困难的同学要积极主动地给予帮助，学校可以举办多种类型的英语学习活动，例如英语角、大声讲英语、口语练习等活动，学生可以在信息技术的帮助下练习纯正的口语、专业的英语，同时也倡导利用英语学习APP矫正自己的发音，掌握更多的英语词汇丰富自身，这种存在于身边的便利教学不但可以消除学生学习英语的羞涩感，还可以提高学生的学习能力。
信息技术与教学整合是一项巨大的工程，需要经过时间的磨练和融合，倡导让信息技术走进课堂，目的并非是让多媒体设备取代教师的地位，代表教学的全部，而是提倡一种观念。
三、结语
只要教师能够熟知教学内容的重点，利用Word和PowerPoint传达出教学知识，就可以达到有效的教学。总而言之，媒体技术不光为教师的教学提供了便利，更是对教师发出了挑战。学会对多媒体进行合理利用，借助信息技术传播先进的理念，开发创造性的思维，吸取优秀的教学模式不断提升自我，更多地关注教材，关注学生，关注教法和学法，这将是信息技术与教学整合的重点所在。
参考文献：
[1]李睿.信息技术与课程整合的新趋向[D].上海：华东师范大学，2013.
[2]王实.信息技术与小学英语教学整合的教学设计的研究[D].长春：东北师范大学，2008.
[3]赵海超.浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合[J].教育实践与研究，2015（35）.
[4]纪祖伟.信息技术与小学英语教学的整合[J].黑龙江科技信息，2010（06）.
关键词：互联网+；信息技术；小学英语；教学策略
在国家和地区教育模式的改革下，大多数小学已经积极响应国家的政策方针，将“互联网+”技术投入教学理念中来，倡导灵活、创新、有内涵、先进的思想，同时，也整合了信息技术与小学英语教学，将分散的部分进行整理与归纳，联系所学的知识，形成一个有机的整体，确保高质量的教学效果。英语不同于其他的科目，它的应用性非常强。要想让英语教学跃上一个新高度，就必须学会利用现有的信息技术资源，在信息化的时代更新教学理念和教学宗旨，拓展教育思路。
一、正确理解信息技术与教学整合的涵义与目标
信息技术与教学整合就是将学科课程作为结合信息技术与教学的媒介，让教与学融为一体。信息技术作为提高课堂教学的效率和改善教与学的效果的重要工具，其作用在于整合知识，避免学科知识的再次分割，防止学生过重的作业负担。信息技术与教学整合要实现两个目标：其一是改变单一的教学模式，提倡信息技术成为学生解决问题的手段和工具；其二是创造自主学习、探究学习、合作学习的环境，培养学生对知识的类比、归纳、总结以及理性运用信息技术的能力。
二、“互联网+”时代背景下信息技术与小学英语教学的整合
（一）教学目标和过程的整合
其主要目的是明确教学内容，制定详细的教学计划，培养学生的综合能力。小学英语教学着重从听、说、读、写四个方面锻炼学生的语言能力。
听力，可以采取以下措施：首先，让学生之间进行简单的对话，熟悉英语单词和语句的内容，进行快速简单记忆，然后教师可以用录音机或者多媒体设备将原来制作好的磁带或音频播放给大家听。第一次听可以是系统化并不要求学生对其进行详细理解；第二次听可以让学生在每次短暂的播放后说出所听到的单词或者语句；第三次听要求学生对听到的内容进行整句组织。在播放完毕后，学生可以根据自己的理解说出听到的内容。通过这样的听力训练，可逐渐培养学生的思维组织力。
表达，可以采取以下措施：借助多媒体，教师可以将提前制作好的PPT展示给大家，利用一些生活化的图片和视频将教学内容反映出来，这样有利于学生形象记忆。通过师生互动，鼓励学生踊跃发言，大声说出英语，感受学习英语的乐趣。在有效的时间里，提倡适当地开展一些“你说我猜”“看图说词”的游戏，以活跃课堂氛围。
诵读，主张的教学理念和核心是让每位英语学习者大声地说出英语。利用每天早晨的美好时光，教师带领学生在校园里大声地诵读，或者利用复读机进行单词教学，教师做辅导工作，着重培养学生的语言表达能力。
写作，教师可以制作一些有趣的单词卡片，吸引学生的注意力。在课堂上，可以开展小组活动，在各个组员的充分准备和互相配合之下，采取协作、合作的方式，引導学生积极利用网络工具进行任务型学习，同时各组进行成果展示，在仅有的40分钟内，努力完成教学任务，以此培养学生的自主学习能力。
（二）教学方式的整合
过去的教学方式是以教师讲学为主，教师在课堂上对学生进行提问，指导难题的解惑，这种教学方式在传统教学过程中是不可忽视的。但是，在社会不断发展和信息技术迅速进步的今天，小学英语教学同样承载着改革创新的义务。因此，对传统教学方式的糟粕之处必须用新颖的理念取而代之，用与时俱进的改革方针将信息技术与小学英语教学相整合，用多媒体教学设备辅助教学工作，充分激发学生的学习兴趣。其中音频与图片的结合、单词的形象记忆法等更是受到了学生的欢迎。
所谓师者，所以传道、授业、解惑也。师生积极利用校内局域网络，达到自由交谈的效果，教师对学习有困难的同学要积极主动地给予帮助，学校可以举办多种类型的英语学习活动，例如英语角、大声讲英语、口语练习等活动，学生可以在信息技术的帮助下练习纯正的口语、专业的英语，同时也倡导利用英语学习APP矫正自己的发音，掌握更多的英语词汇丰富自身，这种存在于身边的便利教学不但可以消除学生学习英语的羞涩感，还可以提高学生的学习能力。
信息技术与教学整合是一项巨大的工程，需要经过时间的磨练和融合，倡导让信息技术走进课堂，目的并非是让多媒体设备取代教师的地位，代表教学的全部，而是提倡一种观念。
三、结语
只要教师能够熟知教学内容的重点，利用Word和PowerPoint传达出教学知识，就可以达到有效的教学。总而言之，媒体技术不光为教师的教学提供了便利，更是对教师发出了挑战。学会对多媒体进行合理利用，借助信息技术传播先进的理念，开发创造性的思维，吸取优秀的教学模式不断提升自我，更多地关注教材，关注学生，关注教法和学法，这将是信息技术与教学整合的重点所在。
参考文献：
[1]李睿.信息技术与课程整合的新趋向[D].上海：华东师范大学，2013.
[2]王实.信息技术与小学英语教学整合的教学设计的研究[D].长春：东北师范大学，2008.
[3]赵海超.浅谈信息技术与小学英语教学的有效整合[J].教育实践与研究，2015（35）.
[4]纪祖伟.信息技术与小学英语教学的整合[J].黑龙江科技信息，2010（06）.