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【摘 要】语数英是小学生的必修科目，数学则是其中理论性较高的一门，并且其需求学生要有一定的思维能力和动手能力。而小学生本身身心尚未成熟，思维方式比较简单，好动爱玩而且好奇心又强，所以，教师在制定教学方案的时候可以与这些相结合，创造和谐的、民主的、活跃的课堂，把理论知识转变为好玩、有趣的实践知识，从而培养学生的兴趣，促使学生享受数学世界所带来的愉悦。
【关键词】小学数学 趣味 教学模式
一、培养学生动手能力
小学数学的大多数知识都是关于生活中的习惯与经验，而且数学在日常生活中常常被用来解决一些实用性的问题，这就反映了数学这一学科的实践性与可行性。所以，小学数学教师应该深入地了解数学的这两种特性，积极地转变原有的而且不适合现在教学的教学模式，努力地把学生带到实践当中，让学生在动手之余体会到数学当中的乐趣。
以"平移与旋转"这一部分的知识为例，教师可以先在课前准备一些图片，如：圆形、五角星、等边三角形、蝴蝶、风车、直角三角形等形状明显而且漂亮、颜色鲜艳的图片，在课堂上可以请学生对图片进行随意的移动，教师可以把学生移动的情况用投影仪展示出来。有的学生很快就发现，圆形无论怎么移动都是一样的形状，而对于等边三角形只要旋转120度就可以得到原来的图形等等。然后教师可以让学生自己动手制作一些图形，对所做的图形进行一系列的平移、旋转，并且可以让学生对自己喜欢的图形与其他同学分享，从而活跃沉闷的数学课堂。
教师除了在课堂上进行实践活动外，可以把实践活动扩展大课外，把小学生的学习生活从沉闷的四方课堂转变为活力十足的户外学习课堂，让学生在户外课堂进行实践性的活动，从而达到加深学生对知识的印象的目标。例如：在讲解"位置与方向"这一课，教师可以向学校申请一节户外教学课，在户外向学生讲解如何向别人讲解自己的方向，如何确定东南西北等，也教会学生利用钟表来讲诉自己的所在位置。一节课下来，学生不仅明白位置与方向的重要性，而且也学会了教别人如何走到自己的所在位置。这样的户外教学非常迎合小学生爱玩的特性，而且进行户外教学可以让学生在轻松的环境下学习数学知识，使得枯燥的数学理论在学生的眼里变为有趣的生活经验。
二、进行情景教学
小学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对每样事情都会有想探索的精神，而且大多数都会是必定研究到底，有一种"打破沙锅问到底"的精神。所以，小学数学教师就要善于利用学生这一特性，在讲课的时候，增加情景教学的环节，吸引学生的注意力，与学生一起进行趣味性的教学探讨。
以讲解"百分数"中利息这一部分时，教师可以向学生提问："同学们，最近老师有1000元的现金，不知道应该怎么处置它，放在家里又怕不安全，同学们觉得老师应该怎么办呢？"学生的回答也是各种各样的：有的建议自己收起来；有的建议买个保险柜；有的建议花费了它；也有的建议存在银行里等等。当然，教师应该对每个提出自己建议的学生给予鼓励的眼神并且时不时地点头来表示肯定，进而可以培养学生乐于讲出自己心里的想法的习惯，喜欢在课堂积极地表现自己。
然后，教师就提出"如果现在老师接收刚才有同学提出的一个建议，把老师的这1000元存进银行，那老师存进银行要怎么计算收益呢？"有些学生就会提出利率的概念，进而教师就可以引出本节课的教学内容，通过前面的铺垫，学生已经对利率有些理解，进而会很好的与老师进行互动，这样就可以把整个教学课堂的气氛带动起来，不再是沉闷闷的感觉。
三、进行多媒体的教学
以往教师的讲解都是通过粉笔与黑板进行的，而随着计算机的应用范围的扩大，多媒体教学逐渐被引入到现代教学当中去。教师进行多媒体教学，可以采用多种形式，例如：视频、图片、录音等，通过丰富多彩的材料，学生的注意力会一直跟着教师的教学进度。不过，教师在挑选视频、图片、录音等知识时，要注意选择一些学生感兴趣的并且与本节课内容向符合的课外材料，这样不仅能加深学生对知识点的印象，而且可以让学生有一个系统性、全面性的学习。
以"认识钟表"这一部分知识为例，教师可以在屏幕上展示多种时间的表示法，并且展示多种钟表的的图片，让学生认识时针、分针、秒针，并且让学生懂得如何看懂样式多样的钟表的时间。待学生了解钟表与时间的概念后，教师可以通过控制计算机的播放速度，然后再屏幕上播放各种钟表和钟表上的时间，让学生快速转动自己的思维，以最快的速度回答出屏幕上的时间，从而加深学生的印象，并且使得课堂变得有趣。
由于小学生的思维方式比较简单，而小学数学理论性较强，所以小学生学习起来比较困难，容易让他们产生厌学的心理。所以，针对这一问题，教师应该积极地转变自身的教学方式，把小学数学课堂变得趣味无穷，从而使小学生在"玩"的心态下掌握数学知识。
参考文献
[1]廖延芳.用"生活教育"理论指导数学实践[J].小学教学研究
[2]李莉.浅谈数学与生活的最佳连接点[J].小学教学研究
[3]叶怀潮.让数学走进学生的生活[J].考试周刊
[4]黄翔，李开慧.关于数学课程的情境化设计[J].课程.教材.教法
【关键词】小学数学 趣味 教学模式
一、培养学生动手能力
小学数学的大多数知识都是关于生活中的习惯与经验，而且数学在日常生活中常常被用来解决一些实用性的问题，这就反映了数学这一学科的实践性与可行性。所以，小学数学教师应该深入地了解数学的这两种特性，积极地转变原有的而且不适合现在教学的教学模式，努力地把学生带到实践当中，让学生在动手之余体会到数学当中的乐趣。
以"平移与旋转"这一部分的知识为例，教师可以先在课前准备一些图片，如：圆形、五角星、等边三角形、蝴蝶、风车、直角三角形等形状明显而且漂亮、颜色鲜艳的图片，在课堂上可以请学生对图片进行随意的移动，教师可以把学生移动的情况用投影仪展示出来。有的学生很快就发现，圆形无论怎么移动都是一样的形状，而对于等边三角形只要旋转120度就可以得到原来的图形等等。然后教师可以让学生自己动手制作一些图形，对所做的图形进行一系列的平移、旋转，并且可以让学生对自己喜欢的图形与其他同学分享，从而活跃沉闷的数学课堂。
教师除了在课堂上进行实践活动外，可以把实践活动扩展大课外，把小学生的学习生活从沉闷的四方课堂转变为活力十足的户外学习课堂，让学生在户外课堂进行实践性的活动，从而达到加深学生对知识的印象的目标。例如：在讲解"位置与方向"这一课，教师可以向学校申请一节户外教学课，在户外向学生讲解如何向别人讲解自己的方向，如何确定东南西北等，也教会学生利用钟表来讲诉自己的所在位置。一节课下来，学生不仅明白位置与方向的重要性，而且也学会了教别人如何走到自己的所在位置。这样的户外教学非常迎合小学生爱玩的特性，而且进行户外教学可以让学生在轻松的环境下学习数学知识，使得枯燥的数学理论在学生的眼里变为有趣的生活经验。
二、进行情景教学
小学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对每样事情都会有想探索的精神，而且大多数都会是必定研究到底，有一种"打破沙锅问到底"的精神。所以，小学数学教师就要善于利用学生这一特性，在讲课的时候，增加情景教学的环节，吸引学生的注意力，与学生一起进行趣味性的教学探讨。
以讲解"百分数"中利息这一部分时，教师可以向学生提问："同学们，最近老师有1000元的现金，不知道应该怎么处置它，放在家里又怕不安全，同学们觉得老师应该怎么办呢？"学生的回答也是各种各样的：有的建议自己收起来；有的建议买个保险柜；有的建议花费了它；也有的建议存在银行里等等。当然，教师应该对每个提出自己建议的学生给予鼓励的眼神并且时不时地点头来表示肯定，进而可以培养学生乐于讲出自己心里的想法的习惯，喜欢在课堂积极地表现自己。
然后，教师就提出"如果现在老师接收刚才有同学提出的一个建议，把老师的这1000元存进银行，那老师存进银行要怎么计算收益呢？"有些学生就会提出利率的概念，进而教师就可以引出本节课的教学内容，通过前面的铺垫，学生已经对利率有些理解，进而会很好的与老师进行互动，这样就可以把整个教学课堂的气氛带动起来，不再是沉闷闷的感觉。
三、进行多媒体的教学
以往教师的讲解都是通过粉笔与黑板进行的，而随着计算机的应用范围的扩大，多媒体教学逐渐被引入到现代教学当中去。教师进行多媒体教学，可以采用多种形式，例如：视频、图片、录音等，通过丰富多彩的材料，学生的注意力会一直跟着教师的教学进度。不过，教师在挑选视频、图片、录音等知识时，要注意选择一些学生感兴趣的并且与本节课内容向符合的课外材料，这样不仅能加深学生对知识点的印象，而且可以让学生有一个系统性、全面性的学习。
以"认识钟表"这一部分知识为例，教师可以在屏幕上展示多种时间的表示法，并且展示多种钟表的的图片，让学生认识时针、分针、秒针，并且让学生懂得如何看懂样式多样的钟表的时间。待学生了解钟表与时间的概念后，教师可以通过控制计算机的播放速度，然后再屏幕上播放各种钟表和钟表上的时间，让学生快速转动自己的思维，以最快的速度回答出屏幕上的时间，从而加深学生的印象，并且使得课堂变得有趣。
由于小学生的思维方式比较简单，而小学数学理论性较强，所以小学生学习起来比较困难，容易让他们产生厌学的心理。所以，针对这一问题，教师应该积极地转变自身的教学方式，把小学数学课堂变得趣味无穷，从而使小学生在"玩"的心态下掌握数学知识。
参考文献
[1]廖延芳.用"生活教育"理论指导数学实践[J].小学教学研究
[2]李莉.浅谈数学与生活的最佳连接点[J].小学教学研究
[3]叶怀潮.让数学走进学生的生活[J].考试周刊
[4]黄翔，李开慧.关于数学课程的情境化设计[J].课程.教材.教法