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【摘要】当前幼儿园户外体育游戏已经越来越受社会以及教育部的重视，对幼儿全面发展的影响不容忽视。其中，户外游戏材料和环境是幼儿们是否积极参与户外体育游戏的重要影响因素，我们决定不单单研究幼儿们的户外体育游戏，如何开展幼儿园户外体育游戏才能发到最佳的教成育效果？我园对园本资源重新规划场地、体育材料的投放、指导幼儿的策略、幼儿年龄特点进行初探。
【关键词】园本资源;规划场地;体育器械投放;指导策略
在项目研究之前，我园以集体活动和小组活动、室内区域活动为主，幼儿游戏活动的场地，材料等受到很大的限制。我园占地面积约17834平方米，生均占地面积39.2平方米，建筑面积4600平方米，生均建筑面积10.1平方米，户外活动场地3326平方米，生均户外活动面积7.8平方米，绿化达100%，按市一级的要求配备齐全;拥有宽敞的户外活动场所，自然生态环境别具一格，是一所占地面积较大的幼儿园。所以，我园因地制宜，重新规划游戏活动区域，把幼儿从室内活动引到户外活动，现将户外活动场地规划成多个区域（大广场区、大榕树下区、草地技能区、等除了以上特定的一些区域，还利用独特自然条件开发了趣味野战区，从对规划场地、材料投放、教师对幼儿指导策略、幼儿年龄特点从而进行体育游戏初索。
一、优化园本户外体育游戏场所
（一）规划广场布局
对宽阔的、坚实平坦的大广场规划画车的大型道路并将大广场分成前一区、前二区、前三区、前四区等。车道的体育活动游戏如《灵活的车》幼儿都很喜欢玩车，在玩车过程中要与同伴交往，应该遵守交通规则等，幼儿逐渐建立自身的人际交往关系，认识安全知识，能有意识地避开明显的不安全因素，幼儿在进行这种社会交往中，理解和遵守游戏规则和行为规范。同时，广场前一、二、三区可以玩扔沙包、走梅花桩、轮胎滚滚等不同的体育游戏活动。在这个大广场可以适合大、中、小三个不同的班别并进行不同的体育游戏活动，也试行推进式体育活动，把场地、内容、材料等进行持续性的推进创新，使更加适合幼儿的发展。
（二 ）打造榕树区域
将大榕树下区跟办公室前广场连接成一个大的体育活动区，让幼儿在高大的榕树下做各种游戏，如，可以在轮胎和花栏上走练习平衡力，围着大榕树拉滚筒跑，榕树下的跨栏、滚车轮等。这里三个班幼儿同的平衡、跑、投掷、跳、钻、爬等动作的体育游戏活动，虽然各个场地之间独立，但每个场地之间可以进行交流。
（三）巧设草地空间
草地技能区根据体育活动五大技能规划场地：高大的菠萝蜜、常年翠绿的松树、满地蒲公英等不知名小花的花园式自然环境中玩耍孩子会对大自然花、草、树、沙、石等有直接触摸、直观的、感觉性的认识，也对培养幼儿保护自然环境环境意识有很大帮助。在草地技能区有木制梅花桩、水泥钻筒、大型木制攀爬器、秋千、扔沙包、走轮胎、轮胎沙包对战等将不同的平衡、钻、攀爬、掷等体育游戏材料相互连接，幼儿按序完成增加体育游戏活动的连贯性;或自由选择自己喜欢的体育游戏活动。
（四）开辟野战阵地
充分挖掘我园得天独厚的自然资源合理利用和加工改造园内的良好的自然条件、利用自然物，利用自然环境、自然物培养幼儿对事物探索的兴趣。开发了趣味野战区让幼儿挑战体育游戏与自然环境、自然物的互动 ，新的自然环境又将对孩子产生新的刺激。麻绳做成网、竹子做成跨栏、树枝与轮胎组成的障碍物等。让幼儿通过钻、跑、跳、爬、钻等动作探索更多的体育游戏活动。在游戏中教师作为环境的创设者，材料的提供者要观察游戏材料是否吸引幼儿，观察幼儿在游戏中的行为表现。这样幼儿认识物体的特性，会对环境中的某些事物产生特别的兴趣和爱好，他们会逐渐感受到外部环境的美好，与同伴交往的美好时光，也获得身体活动和认知活动的满足。激发幼儿体育运动的潜能与智慧，这个游戏活动动作主要包括钻、跑、跳、爬、跨等构成。
我园在创设户外活动游戏环境的中考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，尽可能地满足不同年龄、能力的幼儿需要，有助于幼儿在不同水平上运动兴趣、能力都得到发展。
二、合理投放体育器械材料
（一）体育器械的安全性、丰富性与探索性
體育器械是幼儿体育活动中的重要物质条件，它不仅是体育活动辅助材料也是操作实施材料，幼儿更多的是依赖材料进行活动的。除幼儿园购置的一些体育器械大型滑梯、攀爬架、梅花桩钻筒、秋千等外，教师们、保育教师们的手都很灵巧，我们每年在本园进行体育器械制作的评比充分挖掘和利用日常生活的废旧物品，遵循“安全、实用、耐用、美观的特点。使器械的一物多玩更好地、有效地配合开展各种游戏活动。家长们和幼儿在家也积极利用旧材料参与体育器械的制作。如，饮料易拉罐做成高跷、举重器、梅花桩等从而鼓励幼儿进行一物多玩的游戏活动，鼓励幼儿按自己的想法摆放器械并进行体育游戏活动。
（二）重视体育器械材料适时地调整更新
体育材料的投放并非是一成不变的静态，要随着幼儿发展的需要而适时地调整，根据幼儿兴趣点的变化而变化，以满足幼儿的需要。所以每一个体育游戏活动区会有幼儿和家长亲手做的体育器械。如，奶粉罐做成的梅花桩、水管做成的跨栏架、呼拉圈与布做成的抛接器等。适宜的活动设施、材料有助于幼儿肢体和技能的发展，有利于促进幼儿们身心健康。不同年龄阶段的幼儿需要不同的动作刺激，不同的活动设施、材料可以满足他们不同的需要。适合幼儿年龄特点和身体发育情况的活动设施能通过身体活动促进幼儿良好的情绪，增强其主动性、积极性和创造性。
三、教师在体育活动的指导策略
（一）教师转变传统角色定位。在户外体育活动中，教师要在理解幼儿需要的基础上，转变自身权威者的传统角色定位，理解、欣赏和尊重幼儿的想法和行为，从幼儿的角度分析问题。在教育活动中，教师要成为幼儿活动的观察者、引导者、和评价者，通过观察幼儿表现并分析其原因，转变自身的教育态度和教育行为，引导并鼓励幼儿积极的表达自我，为幼儿活动表现提供改进的机会。 （二）鼓励支持策略。是指教师运用表扬、鼓励等手段支持幼儿的探究行为，激发幼儿主动学习的自信心，提高幼儿自主学习的能力。由于每个幼儿的发展的速度、兴趣爱好和学习方式等具有不同的特点，发展水平也不是整齐划一的，因此，不能用同样的教育方法对待所有幼儿。在组织幼儿户外体育活动时，教师应根据幼儿的个性差异进行因材施教。个别幼儿可采用多次讲解、动作示范及多次练习的方式帮助其掌握动作。
（三）对话互动策略。是指教师在观察、了解幼儿活动的基础上，引导幼儿就开展的活动进行讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，并找出存在的问题，为下一次探究的开展做好材料、经验的准备。幼儿在进行自主探索时，一定会有各自不同的发现，让幼儿交流活动过程、方式和结果，相互评价活动情况，把自己的发现和心得分享给同伴，会引发大家举一反三，触类旁通。
（四）加强安全意识：1.增强幼儿自我保护的意识。增强幼儿自我保护意识的途径。（如，个别指导和同伴影响相结合的形式;无班界户外体育活动中大带小的形式;表扬和纠正相结合的形式;在实验操作中感知;日常体育活动中的随机教育;多听多看多讨论）2.培养幼儿自我保护的能力。
四、游戏的设计要把握幼儿的发展特点
（一）不同年龄段游戏设计的各类应当有所区别
1.小班幼儿在教师提醒下遵守游戏规则，这个年龄段的游戏设计规则应尽量简单，通过动作示范易于被幼儿理解和接受。如，小班体育游戏“小车夫”，我们选择了颜色鲜艳的轮胎车、雪糕筒，车是幼儿们生活中经常玩到的，轮胎车刚好是他们所喜欢的，轮胎车的质地和大小是根据幼儿们的身高和力量选择的，就像是量身定制的一样，只有这样才适合他们。幼儿们拉着轮胎车走起来，绕过雪糕筒又重新回到起点，有效锻炼了他们的手臂大肌肉。
2.中班的幼儿思维具体形象，对游戏活动的情景和游戏活动的形式都的较大的需求，能感受规则的意义并基本遵守规则，幼儿活动水平与游戏 水平已有了很大的提高，游戏中的自主性与主动性都有所发展，渴望与同伴交往、游戏，需要更为丰富、宽松的游戏空间，和谐的交往氛围。这个时候可以考虑设计一些具有挑战性和规则性较细的游戏，如智力闯关游戏、一对一模仿游戏等。
3.大班幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，活动时能与同伴分工合作，與同伴发生冲突时能自己协商解决，体育游戏的动作难度增大，动作增多，如对走、跑、跳、攀、爬等动作的要求逐渐增加了，活动量也增大。大班幼儿不但要遵守规则，同时还要尝试制定规则。此时的游戏设计可以加入竞争和合作的元素。
在“一切为了孩子”的宗旨下，让孩子在“快乐中玩，游戏中学，生活中养成好习惯”，幼儿体育活动是幼儿锻炼身体，发展运动能力，也是幼儿探索自然环境的手段，从体育运动游戏来感知世界，积累各种经验，开辟一条符合幼儿成长规律、促进幼儿身心全面发展的道路。
参考文献：
[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南_教育部门户网站.http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7371/201305/152136.html.
[2]聂莲.幼儿园户外混龄区域活动[M].华东师范大学出版社，2016.5.
【关键词】园本资源;规划场地;体育器械投放;指导策略
在项目研究之前，我园以集体活动和小组活动、室内区域活动为主，幼儿游戏活动的场地，材料等受到很大的限制。我园占地面积约17834平方米，生均占地面积39.2平方米，建筑面积4600平方米，生均建筑面积10.1平方米，户外活动场地3326平方米，生均户外活动面积7.8平方米，绿化达100%，按市一级的要求配备齐全;拥有宽敞的户外活动场所，自然生态环境别具一格，是一所占地面积较大的幼儿园。所以，我园因地制宜，重新规划游戏活动区域，把幼儿从室内活动引到户外活动，现将户外活动场地规划成多个区域（大广场区、大榕树下区、草地技能区、等除了以上特定的一些区域，还利用独特自然条件开发了趣味野战区，从对规划场地、材料投放、教师对幼儿指导策略、幼儿年龄特点从而进行体育游戏初索。
一、优化园本户外体育游戏场所
（一）规划广场布局
对宽阔的、坚实平坦的大广场规划画车的大型道路并将大广场分成前一区、前二区、前三区、前四区等。车道的体育活动游戏如《灵活的车》幼儿都很喜欢玩车，在玩车过程中要与同伴交往，应该遵守交通规则等，幼儿逐渐建立自身的人际交往关系，认识安全知识，能有意识地避开明显的不安全因素，幼儿在进行这种社会交往中，理解和遵守游戏规则和行为规范。同时，广场前一、二、三区可以玩扔沙包、走梅花桩、轮胎滚滚等不同的体育游戏活动。在这个大广场可以适合大、中、小三个不同的班别并进行不同的体育游戏活动，也试行推进式体育活动，把场地、内容、材料等进行持续性的推进创新，使更加适合幼儿的发展。
（二 ）打造榕树区域
将大榕树下区跟办公室前广场连接成一个大的体育活动区，让幼儿在高大的榕树下做各种游戏，如，可以在轮胎和花栏上走练习平衡力，围着大榕树拉滚筒跑，榕树下的跨栏、滚车轮等。这里三个班幼儿同的平衡、跑、投掷、跳、钻、爬等动作的体育游戏活动，虽然各个场地之间独立，但每个场地之间可以进行交流。
（三）巧设草地空间
草地技能区根据体育活动五大技能规划场地：高大的菠萝蜜、常年翠绿的松树、满地蒲公英等不知名小花的花园式自然环境中玩耍孩子会对大自然花、草、树、沙、石等有直接触摸、直观的、感觉性的认识，也对培养幼儿保护自然环境环境意识有很大帮助。在草地技能区有木制梅花桩、水泥钻筒、大型木制攀爬器、秋千、扔沙包、走轮胎、轮胎沙包对战等将不同的平衡、钻、攀爬、掷等体育游戏材料相互连接，幼儿按序完成增加体育游戏活动的连贯性;或自由选择自己喜欢的体育游戏活动。
（四）开辟野战阵地
充分挖掘我园得天独厚的自然资源合理利用和加工改造园内的良好的自然条件、利用自然物，利用自然环境、自然物培养幼儿对事物探索的兴趣。开发了趣味野战区让幼儿挑战体育游戏与自然环境、自然物的互动 ，新的自然环境又将对孩子产生新的刺激。麻绳做成网、竹子做成跨栏、树枝与轮胎组成的障碍物等。让幼儿通过钻、跑、跳、爬、钻等动作探索更多的体育游戏活动。在游戏中教师作为环境的创设者，材料的提供者要观察游戏材料是否吸引幼儿，观察幼儿在游戏中的行为表现。这样幼儿认识物体的特性，会对环境中的某些事物产生特别的兴趣和爱好，他们会逐渐感受到外部环境的美好，与同伴交往的美好时光，也获得身体活动和认知活动的满足。激发幼儿体育运动的潜能与智慧，这个游戏活动动作主要包括钻、跑、跳、爬、跨等构成。
我园在创设户外活动游戏环境的中考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，尽可能地满足不同年龄、能力的幼儿需要，有助于幼儿在不同水平上运动兴趣、能力都得到发展。
二、合理投放体育器械材料
（一）体育器械的安全性、丰富性与探索性
體育器械是幼儿体育活动中的重要物质条件，它不仅是体育活动辅助材料也是操作实施材料，幼儿更多的是依赖材料进行活动的。除幼儿园购置的一些体育器械大型滑梯、攀爬架、梅花桩钻筒、秋千等外，教师们、保育教师们的手都很灵巧，我们每年在本园进行体育器械制作的评比充分挖掘和利用日常生活的废旧物品，遵循“安全、实用、耐用、美观的特点。使器械的一物多玩更好地、有效地配合开展各种游戏活动。家长们和幼儿在家也积极利用旧材料参与体育器械的制作。如，饮料易拉罐做成高跷、举重器、梅花桩等从而鼓励幼儿进行一物多玩的游戏活动，鼓励幼儿按自己的想法摆放器械并进行体育游戏活动。
（二）重视体育器械材料适时地调整更新
体育材料的投放并非是一成不变的静态，要随着幼儿发展的需要而适时地调整，根据幼儿兴趣点的变化而变化，以满足幼儿的需要。所以每一个体育游戏活动区会有幼儿和家长亲手做的体育器械。如，奶粉罐做成的梅花桩、水管做成的跨栏架、呼拉圈与布做成的抛接器等。适宜的活动设施、材料有助于幼儿肢体和技能的发展，有利于促进幼儿们身心健康。不同年龄阶段的幼儿需要不同的动作刺激，不同的活动设施、材料可以满足他们不同的需要。适合幼儿年龄特点和身体发育情况的活动设施能通过身体活动促进幼儿良好的情绪，增强其主动性、积极性和创造性。
三、教师在体育活动的指导策略
（一）教师转变传统角色定位。在户外体育活动中，教师要在理解幼儿需要的基础上，转变自身权威者的传统角色定位，理解、欣赏和尊重幼儿的想法和行为，从幼儿的角度分析问题。在教育活动中，教师要成为幼儿活动的观察者、引导者、和评价者，通过观察幼儿表现并分析其原因，转变自身的教育态度和教育行为，引导并鼓励幼儿积极的表达自我，为幼儿活动表现提供改进的机会。 （二）鼓励支持策略。是指教师运用表扬、鼓励等手段支持幼儿的探究行为，激发幼儿主动学习的自信心，提高幼儿自主学习的能力。由于每个幼儿的发展的速度、兴趣爱好和学习方式等具有不同的特点，发展水平也不是整齐划一的，因此，不能用同样的教育方法对待所有幼儿。在组织幼儿户外体育活动时，教师应根据幼儿的个性差异进行因材施教。个别幼儿可采用多次讲解、动作示范及多次练习的方式帮助其掌握动作。
（三）对话互动策略。是指教师在观察、了解幼儿活动的基础上，引导幼儿就开展的活动进行讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，并找出存在的问题，为下一次探究的开展做好材料、经验的准备。幼儿在进行自主探索时，一定会有各自不同的发现，让幼儿交流活动过程、方式和结果，相互评价活动情况，把自己的发现和心得分享给同伴，会引发大家举一反三，触类旁通。
（四）加强安全意识：1.增强幼儿自我保护的意识。增强幼儿自我保护意识的途径。（如，个别指导和同伴影响相结合的形式;无班界户外体育活动中大带小的形式;表扬和纠正相结合的形式;在实验操作中感知;日常体育活动中的随机教育;多听多看多讨论）2.培养幼儿自我保护的能力。
四、游戏的设计要把握幼儿的发展特点
（一）不同年龄段游戏设计的各类应当有所区别
1.小班幼儿在教师提醒下遵守游戏规则，这个年龄段的游戏设计规则应尽量简单，通过动作示范易于被幼儿理解和接受。如，小班体育游戏“小车夫”，我们选择了颜色鲜艳的轮胎车、雪糕筒，车是幼儿们生活中经常玩到的，轮胎车刚好是他们所喜欢的，轮胎车的质地和大小是根据幼儿们的身高和力量选择的，就像是量身定制的一样，只有这样才适合他们。幼儿们拉着轮胎车走起来，绕过雪糕筒又重新回到起点，有效锻炼了他们的手臂大肌肉。
2.中班的幼儿思维具体形象，对游戏活动的情景和游戏活动的形式都的较大的需求，能感受规则的意义并基本遵守规则，幼儿活动水平与游戏 水平已有了很大的提高，游戏中的自主性与主动性都有所发展，渴望与同伴交往、游戏，需要更为丰富、宽松的游戏空间，和谐的交往氛围。这个时候可以考虑设计一些具有挑战性和规则性较细的游戏，如智力闯关游戏、一对一模仿游戏等。
3.大班幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，活动时能与同伴分工合作，與同伴发生冲突时能自己协商解决，体育游戏的动作难度增大，动作增多，如对走、跑、跳、攀、爬等动作的要求逐渐增加了，活动量也增大。大班幼儿不但要遵守规则，同时还要尝试制定规则。此时的游戏设计可以加入竞争和合作的元素。
在“一切为了孩子”的宗旨下，让孩子在“快乐中玩，游戏中学，生活中养成好习惯”，幼儿体育活动是幼儿锻炼身体，发展运动能力，也是幼儿探索自然环境的手段，从体育运动游戏来感知世界，积累各种经验，开辟一条符合幼儿成长规律、促进幼儿身心全面发展的道路。
参考文献：
[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南_教育部门户网站.http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7371/201305/152136.html.
[2]聂莲.幼儿园户外混龄区域活动[M].华东师范大学出版社，2016.5.