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摘要：随着教育事业的发展，以前的教学方式已经不能满足学生们的要求，为了适应素质教育的发展，老师必须要对新课程教学进行改革。新课程改革在推进，在初中数学教学过程当中，提升数学课堂的效率成为老师们面临的一项很重要的教育工作。高效的课堂能够使得学生们的学习成绩提升，使得课堂的教学效率有所提升，能够使得学生们的综合能力得到全面发展和加强。
关键词：初中数学;高效课堂;教学实践
教育事业在日益发展和推进，在实际初中数学教学过程当中，教学老师要适应教育的发展步伐，加快教学速度，使得数学课堂教学效率得到明显提升。这样的课堂能够使得学生获得较多的数学知识。在实际数学教学过程当中，老师要贯彻新课改精神，使得教学理念能够得到及时更新，老师要认真探索一些行之有效的教学方式来使得数学课堂教学效率得以顺利提升，调动学生们的数学课堂参与积极性，使得学生们的数学能力得到加强。
一、老师在教学过程当中要营造情境，调动学生们的学习兴致
数学实际教学过程当中，老师采用情境教学可以充分调动学生们学习数学的积极性和主动性，学生们只有对数学学习产生学習兴趣，才能够在愉悦的课堂气氛当中勇于动脑思考数学问题。老师在营造情境问题过程当中，要基于学生们的学习状况，结合平时生活实际情况，对数学教材进行适当的改编或者加以灵活运用，这样就能够使得学生们的学习兴趣大增，使得学生们的学习主动性被充分调动起来。学生们对数学知识拥有学习的兴趣后，他们就会自主地进行数学学习，从而使得数学课堂的教学效率不断提升。学生们在营造的愉悦情境当中学习可以使得学生们自身的心理压力减轻，他们就会把学习当作一种享受的快乐，并能够深刻感受到学习数学的成就感和自豪感。
例如，进行《一元二次方程》讲解过程当中，老师在课堂教学过程当中这样说：“咱们曾经将某些实际问题用一元一次方程和二元一次方程来进行过转化，方程在表现现实世界数量关系当中被当作一种重要的工具来使用，现在咱们继续探究方程模型的应用问题，希望能给大家带来意想不到的收获和知识。”老师在施教当中给学生出示这样的问题：据市交通管理部门统计得知，2017年汽车拥有数量是八十万辆，到2019年汽车拥有数量为一百二十万辆，大家求这两年市汽车拥有数量的年平均增长率x的方程。学生们结合所提问题，经过思考很快找到问题当中的等量关系，等量关系为：2019汽车拥有数量等于2017年汽车拥有量×（1+年平均增长率）2，数学方程得出。老师在课堂教学中这样发问：“同学们能不能把方程右边化为0？”学生们经过认真思考，答案得出。在数学教学过程当中适当运用情境化问题可以使得学生顺利得到数学方程，这样就可以使得学生们的数学水平得以提升。
二、老师在教学过程当中要提倡自主探究，掌握丰富的数学知识
数学实际教学过程当中，老师在施教当中要给学生们充足的时间和空间，给他们创造愉悦轻松的学习氛围，学生们可以在这样的数学课堂当中自主探究数学知识，对所学数学知识内容就会有更加深刻的理解，这样他们的数学水平将会提升更快 。在数学教学过程中，老师可以根据教学实际需要和学生们的实际情况适当设置数学问题，这样就能够使得学生的数学思维逐步得到发展，学生们在这样的教学环境当中他们就会主动参与到数学问题的讨论过程当作来、他们就会展开自主探究活动，数学学习的欲望剧增。 这样学生们就可以获得更多的数学知识。
三、老师在教学过程当中要鼓励师生合作，共同得到相应提升
新课改在日渐深入，学生在课堂教学中处于主体地位。数学教学要在课堂教学过程当中产生互动氛围。初中数学课堂中，数学老师要平等地对待班级中每个学生，并尊重他们自身的发展。师生合作过程中，老师要恰当合理地使用数学教材，将不同难度的问题布置给层次不同的学生，主要是多关注学困生的发展，这样就可以使得班内的所有学生都能学到知识。老师要利用更多的时间来关注学困生，一旦发现他们的闪光点就要及时给予肯定和表扬，这样他们就会信息满满地参与到学习当中来。
例如，进行《多边形》讲授过程当中，情境导入之后老师这样对学生们发问：“同学们，咱们大家来想想三角形内角和是多少度呢？那么你们知道正方形和长方形内角和是多少度吗？有哪位同学说说任意四边形内角和是多少度呢？你们都了解哪些方法能够得到吗？”学生们根据这几个问题积极进行研究，学生们有的采用测量法、有的采用拼图法等等。在对问题的研究过程中，老师在课堂当中来回巡视并与学生不断交流，老师针对课堂共性问题进行指导教学。学生们对三角形和四边形内角和探究结束后，他们用相同的方法来探究五边形、六边形等图形的内角和，探究过程当中学生们需要思考多边形内角和与多边形顶点对角线的条数、分成三角形的个数、边数之间具有的关系，经过师生共同分析归纳，最后得出多边形内角和公式，这样对教材知识理解更加深刻。老师在探究过程当中要多花心思关注班级学困生，针对他们在学习过程中遇到的困难给以适时指导，使得课堂学习质量能够得到明显提升。
结语
综上所述，在初中数学教学过程当中，初中数学老师要紧跟教育发展的步伐，更新教学观念，创新教学方式，调动学生们学习数学的积极性和主动性，使得学生们的学习成绩得到明显提升，从而有利于数学教学的高效开展。
参考文献
[1] 崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略研究[J].中国校外教育，2016（12）.
[2] 薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（21）.
关键词：初中数学;高效课堂;教学实践
教育事业在日益发展和推进，在实际初中数学教学过程当中，教学老师要适应教育的发展步伐，加快教学速度，使得数学课堂教学效率得到明显提升。这样的课堂能够使得学生获得较多的数学知识。在实际数学教学过程当中，老师要贯彻新课改精神，使得教学理念能够得到及时更新，老师要认真探索一些行之有效的教学方式来使得数学课堂教学效率得以顺利提升，调动学生们的数学课堂参与积极性，使得学生们的数学能力得到加强。
一、老师在教学过程当中要营造情境，调动学生们的学习兴致
数学实际教学过程当中，老师采用情境教学可以充分调动学生们学习数学的积极性和主动性，学生们只有对数学学习产生学習兴趣，才能够在愉悦的课堂气氛当中勇于动脑思考数学问题。老师在营造情境问题过程当中，要基于学生们的学习状况，结合平时生活实际情况，对数学教材进行适当的改编或者加以灵活运用，这样就能够使得学生们的学习兴趣大增，使得学生们的学习主动性被充分调动起来。学生们对数学知识拥有学习的兴趣后，他们就会自主地进行数学学习，从而使得数学课堂的教学效率不断提升。学生们在营造的愉悦情境当中学习可以使得学生们自身的心理压力减轻，他们就会把学习当作一种享受的快乐，并能够深刻感受到学习数学的成就感和自豪感。
例如，进行《一元二次方程》讲解过程当中，老师在课堂教学过程当中这样说：“咱们曾经将某些实际问题用一元一次方程和二元一次方程来进行过转化，方程在表现现实世界数量关系当中被当作一种重要的工具来使用，现在咱们继续探究方程模型的应用问题，希望能给大家带来意想不到的收获和知识。”老师在施教当中给学生出示这样的问题：据市交通管理部门统计得知，2017年汽车拥有数量是八十万辆，到2019年汽车拥有数量为一百二十万辆，大家求这两年市汽车拥有数量的年平均增长率x的方程。学生们结合所提问题，经过思考很快找到问题当中的等量关系，等量关系为：2019汽车拥有数量等于2017年汽车拥有量×（1+年平均增长率）2，数学方程得出。老师在课堂教学中这样发问：“同学们能不能把方程右边化为0？”学生们经过认真思考，答案得出。在数学教学过程当中适当运用情境化问题可以使得学生顺利得到数学方程，这样就可以使得学生们的数学水平得以提升。
二、老师在教学过程当中要提倡自主探究，掌握丰富的数学知识
数学实际教学过程当中，老师在施教当中要给学生们充足的时间和空间，给他们创造愉悦轻松的学习氛围，学生们可以在这样的数学课堂当中自主探究数学知识，对所学数学知识内容就会有更加深刻的理解，这样他们的数学水平将会提升更快 。在数学教学过程中，老师可以根据教学实际需要和学生们的实际情况适当设置数学问题，这样就能够使得学生的数学思维逐步得到发展，学生们在这样的教学环境当中他们就会主动参与到数学问题的讨论过程当作来、他们就会展开自主探究活动，数学学习的欲望剧增。 这样学生们就可以获得更多的数学知识。
三、老师在教学过程当中要鼓励师生合作，共同得到相应提升
新课改在日渐深入，学生在课堂教学中处于主体地位。数学教学要在课堂教学过程当中产生互动氛围。初中数学课堂中，数学老师要平等地对待班级中每个学生，并尊重他们自身的发展。师生合作过程中，老师要恰当合理地使用数学教材，将不同难度的问题布置给层次不同的学生，主要是多关注学困生的发展，这样就可以使得班内的所有学生都能学到知识。老师要利用更多的时间来关注学困生，一旦发现他们的闪光点就要及时给予肯定和表扬，这样他们就会信息满满地参与到学习当中来。
例如，进行《多边形》讲授过程当中，情境导入之后老师这样对学生们发问：“同学们，咱们大家来想想三角形内角和是多少度呢？那么你们知道正方形和长方形内角和是多少度吗？有哪位同学说说任意四边形内角和是多少度呢？你们都了解哪些方法能够得到吗？”学生们根据这几个问题积极进行研究，学生们有的采用测量法、有的采用拼图法等等。在对问题的研究过程中，老师在课堂当中来回巡视并与学生不断交流，老师针对课堂共性问题进行指导教学。学生们对三角形和四边形内角和探究结束后，他们用相同的方法来探究五边形、六边形等图形的内角和，探究过程当中学生们需要思考多边形内角和与多边形顶点对角线的条数、分成三角形的个数、边数之间具有的关系，经过师生共同分析归纳，最后得出多边形内角和公式，这样对教材知识理解更加深刻。老师在探究过程当中要多花心思关注班级学困生，针对他们在学习过程中遇到的困难给以适时指导，使得课堂学习质量能够得到明显提升。
结语
综上所述，在初中数学教学过程当中，初中数学老师要紧跟教育发展的步伐，更新教学观念，创新教学方式，调动学生们学习数学的积极性和主动性，使得学生们的学习成绩得到明显提升，从而有利于数学教学的高效开展。
参考文献
[1] 崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略研究[J].中国校外教育，2016（12）.
[2] 薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（21）.