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小学阶段是帮助学生树立良好人生观、价值观、社会观的关键时期。小学生由于年龄小，自制力薄弱，需要教师能够通过灵活有效的教学方式，培养他们形成良好的学习习惯，提高他们的学习能力。故事教学法符合小学生兴趣特点，是一种比较有效的教学方式，可以激发学生学习语文的兴趣，促进小学语文教学的高效开展。
一、通过听故事，激发学习兴趣
莎士比亚曾经说过：学问必须合乎自己的兴趣，方才得益。每一门课程的教学，都应从激发学生学习兴趣开始。尤其是小学阶段，是很多学科的起点，直接影响到学生对一门课程的喜好程度，以及今后的学习态度。因此，小学语文教学要激发学生的学习兴趣，就要采用灵活的教学方式，听故事是一个不错的教学导入选择。
举例来说，以《梅兰芳学艺》一课的教学导入来说明，具体情境创设如下：
师：梅兰芳先生虽然是一代京剧大师，但是有一段时间他却不愿意上台，整天靠着画画、卖画来维持生计，家里过得十分拮据。你们知道是为什么吗？
生：不知道。（全班安静聆听）
师：是因为那段时间，正是战争时期，日本军队侵占了香港，强迫梅兰芳先生为他们演出，梅兰芳先生是一个十分热爱民族和国家的人，他为了避免演出，就蓄起了胡子，也不吊嗓子了。他年幼的儿子就问：“爸爸，您怎么不刮胡子了？”先生就回答说：“我留了小胡子，就没有人能强迫我演戏了。”因为京剧的表演要化妆，是不能有胡子的。而一个京剧演员如果不时常吊嗓子，唱功就会退步。这些对一个爱戏如命的人来说，是十分痛苦的事。但什么都无法改变先生对民族和国家的热爱，因此，无论多么贫穷，他都没有再上台演出。没有了演出收入，就只能靠着画画来勉强维持生计了。老师的故事讲完了，同学们觉得梅兰芳先生是一个怎样的人呢？
生1：他是一个勇敢的人！
生2：他是一个热爱国家的伟大的人！他值得我們尊敬和爱戴！
……（课堂气氛热烈）
师：同学们说得都非常好，梅兰芳先生是十分值得我们敬佩和学习的！接下来我们就共同走进今天的文章《梅兰芳学艺》，一起来了解先生的另一件故事好不好？
生：好！（课堂气氛活跃）
通过以上的教学导入案例，我们可以看出以讲述故事引入正式教学，很好地激发了学生的学习兴趣，帮助他们想要更进一步地了解课文，学生学习主动性增强了，教学效率自然也就随之提高了。
二、通过讲故事，锻炼表达能力
小学语文教学，不能仅仅停留在接受学习的层面，而是要在培养理解领悟能力的基础上，鼓励学生表达自己，敢于发言。这不仅是语文教学的基础要求，更是塑造学生人格的重要因素。
以《美丽的丹顶鹤》一课的教学为例，笔者创设了这样一个情景：
师：同学们，今天我们看到的这篇文章，将丹顶鹤的外形描绘得栩栩如生，老师觉得写得真是太好了，有没有人愿意再为老师读一下，在这位同学读的过程中，我们大家来闭着眼睛共同想象一下丹顶鹤的样貌好不好？谁愿意？（学生举手）好！大家这么积极。老师真的很高兴，那就请我们的小明同学来读读！
生：……（朗读进行中）
师：老师也有一个非常喜爱的小动物，它是我的好朋友。它呀，全身黑漆漆的，总是喜欢用自己毛茸茸的身体在地板上打滚，眼睛又黑又亮。我一回到家，它就会摇着尾巴汪汪地叫，欢迎我回家。大家知道我说的是什么小动物吗？
生：是小狗！
师：没错，就是我养的一只可爱的小狗，因为它全身黑漆漆的，所以我给它取名叫“小黑”！（全班哈哈大笑，气氛活跃）那同学们有没有喜欢的小动物呢？
生：有！我有一只小猫！
（学生热烈的讨论）
师：那老师就布置一个小任务，用一段话来写写自己最喜欢的小动物，以及和小动物之间有哪些有趣的相处小故事，看看大家生活中的小伙伴都有多可爱！
采用这种方式，既鼓励了学生积极回答问题、敢于表达自己，又通过课后延伸作业，锻炼了学生的书面表达能力。因此，讲故事是一种能够提升学生表达能力的既有趣又有效的教学方式。
三、通过编故事，培养创造性思维
小学生年龄小，所以思维更加活跃，想象力也更加丰富。因此教师必须有意识地发展学生的创造性思维，鼓励他们思考问题、敢于想象，编故事就是小学语文教学中培养创造性思维最好的方式。例如，在学习了《小动物过冬》这一篇课文后，教师可以布置这样的任务：
师：同学们，动物是我们的好朋友，它们也像我们一样会储存粮食，建起自己的小房子御寒，你们想象一下其它小动物是怎么过冬的呢？比如小熊猫、小松鼠，它们会跟自己的家人一起怎样度过寒冷的冬天呢？想象一下，写一篇小短文，让老师看看大家印象中的小动物是怎样保护自己度过难熬的冬天。
通过这种思维拓展的方式，鼓励学生大胆创作、大胆想象，是培养创造性思维的重要方法。
总的来说，故事教学不仅是帮助学生在建立语文学习兴趣、锻炼表达能力、培养创造性思维三个阶段都行之有效的教学方式，而且是优化教学方法，构建小学语文高效课堂的重要教学理念，为学生将来的学习打下了良好的基础。
作者单位：江苏省宜兴市湖滨实验小学（214200）
一、通过听故事，激发学习兴趣
莎士比亚曾经说过：学问必须合乎自己的兴趣，方才得益。每一门课程的教学，都应从激发学生学习兴趣开始。尤其是小学阶段，是很多学科的起点，直接影响到学生对一门课程的喜好程度，以及今后的学习态度。因此，小学语文教学要激发学生的学习兴趣，就要采用灵活的教学方式，听故事是一个不错的教学导入选择。
举例来说，以《梅兰芳学艺》一课的教学导入来说明，具体情境创设如下：
师：梅兰芳先生虽然是一代京剧大师，但是有一段时间他却不愿意上台，整天靠着画画、卖画来维持生计，家里过得十分拮据。你们知道是为什么吗？
生：不知道。（全班安静聆听）
师：是因为那段时间，正是战争时期，日本军队侵占了香港，强迫梅兰芳先生为他们演出，梅兰芳先生是一个十分热爱民族和国家的人，他为了避免演出，就蓄起了胡子，也不吊嗓子了。他年幼的儿子就问：“爸爸，您怎么不刮胡子了？”先生就回答说：“我留了小胡子，就没有人能强迫我演戏了。”因为京剧的表演要化妆，是不能有胡子的。而一个京剧演员如果不时常吊嗓子，唱功就会退步。这些对一个爱戏如命的人来说，是十分痛苦的事。但什么都无法改变先生对民族和国家的热爱，因此，无论多么贫穷，他都没有再上台演出。没有了演出收入，就只能靠着画画来勉强维持生计了。老师的故事讲完了，同学们觉得梅兰芳先生是一个怎样的人呢？
生1：他是一个勇敢的人！
生2：他是一个热爱国家的伟大的人！他值得我們尊敬和爱戴！
……（课堂气氛热烈）
师：同学们说得都非常好，梅兰芳先生是十分值得我们敬佩和学习的！接下来我们就共同走进今天的文章《梅兰芳学艺》，一起来了解先生的另一件故事好不好？
生：好！（课堂气氛活跃）
通过以上的教学导入案例，我们可以看出以讲述故事引入正式教学，很好地激发了学生的学习兴趣，帮助他们想要更进一步地了解课文，学生学习主动性增强了，教学效率自然也就随之提高了。
二、通过讲故事，锻炼表达能力
小学语文教学，不能仅仅停留在接受学习的层面，而是要在培养理解领悟能力的基础上，鼓励学生表达自己，敢于发言。这不仅是语文教学的基础要求，更是塑造学生人格的重要因素。
以《美丽的丹顶鹤》一课的教学为例，笔者创设了这样一个情景：
师：同学们，今天我们看到的这篇文章，将丹顶鹤的外形描绘得栩栩如生，老师觉得写得真是太好了，有没有人愿意再为老师读一下，在这位同学读的过程中，我们大家来闭着眼睛共同想象一下丹顶鹤的样貌好不好？谁愿意？（学生举手）好！大家这么积极。老师真的很高兴，那就请我们的小明同学来读读！
生：……（朗读进行中）
师：老师也有一个非常喜爱的小动物，它是我的好朋友。它呀，全身黑漆漆的，总是喜欢用自己毛茸茸的身体在地板上打滚，眼睛又黑又亮。我一回到家，它就会摇着尾巴汪汪地叫，欢迎我回家。大家知道我说的是什么小动物吗？
生：是小狗！
师：没错，就是我养的一只可爱的小狗，因为它全身黑漆漆的，所以我给它取名叫“小黑”！（全班哈哈大笑，气氛活跃）那同学们有没有喜欢的小动物呢？
生：有！我有一只小猫！
（学生热烈的讨论）
师：那老师就布置一个小任务，用一段话来写写自己最喜欢的小动物，以及和小动物之间有哪些有趣的相处小故事，看看大家生活中的小伙伴都有多可爱！
采用这种方式，既鼓励了学生积极回答问题、敢于表达自己，又通过课后延伸作业，锻炼了学生的书面表达能力。因此，讲故事是一种能够提升学生表达能力的既有趣又有效的教学方式。
三、通过编故事，培养创造性思维
小学生年龄小，所以思维更加活跃，想象力也更加丰富。因此教师必须有意识地发展学生的创造性思维，鼓励他们思考问题、敢于想象，编故事就是小学语文教学中培养创造性思维最好的方式。例如，在学习了《小动物过冬》这一篇课文后，教师可以布置这样的任务：
师：同学们，动物是我们的好朋友，它们也像我们一样会储存粮食，建起自己的小房子御寒，你们想象一下其它小动物是怎么过冬的呢？比如小熊猫、小松鼠，它们会跟自己的家人一起怎样度过寒冷的冬天呢？想象一下，写一篇小短文，让老师看看大家印象中的小动物是怎样保护自己度过难熬的冬天。
通过这种思维拓展的方式，鼓励学生大胆创作、大胆想象，是培养创造性思维的重要方法。
总的来说，故事教学不仅是帮助学生在建立语文学习兴趣、锻炼表达能力、培养创造性思维三个阶段都行之有效的教学方式，而且是优化教学方法，构建小学语文高效课堂的重要教学理念，为学生将来的学习打下了良好的基础。
作者单位：江苏省宜兴市湖滨实验小学（214200）