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【摘要】教师应该不断自我学习。现在是科技高速发展的时代，是信息化时代，现在的学生也不跟以前的学生一样，他们接受外来知识很多，了解的信息很多，我们再也不能只用一根粉笔了，所以我们教师应该与时俱进，不断学习。
【关键词】教师；教材；教学质量
数学知识来源于生活，我们最终也要利用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。为了让学生最终利用数学知识来解决生活中的实际问题，需要我们妙用三个“锦囊”提高数学教学质量。这三个“锦囊”就是：锦囊一，让教师点燃心中的激情，发挥自己的主导地位；锦囊二，教师研读教材，灵活运用教材；锦囊三，发挥学生的主体作用，注重培养学生在学习过程中自主探索能力。巧妙运用这三个“锦囊”提高数学教学质量，让学生最终利用数学知识来解决生活中的实际问题。
一、让教师点燃心中的激情，发挥自己的主导地位
第一，教师应该不断自我学习，共同学习，自我反思，做最优秀的自己。现在是科技高速发展的时代，是信息化时代，现在的学生也不跟以前的学生一样，他们接受外来知识很多，了解的信息很多，我们再也不能只用一根粉笔了，所以我们教师应该与时俱进，不断学习。“台上一分钟，台下十年功。”把每一次的备课，每一次的作业，每一次站在讲台上，每一次的技能比赛等当成自我学习，自我锻炼的机会。每次外出学习，我们应该听别人的课想自己的课。把别人的优点有机地运用到自己的课堂中。我们应该养成自我学习的好习惯，每位教师都要有学生的影子在里面，所以我们都应该有一种责任感和使命感。一个好教师背后也要有一堆优秀的教师，这就是团队。现在教师不再是单枪匹马奔，不再是孤军奋战，一定是有一个团队共同学习互相帮助的，所以教师除了自我学习还要共同学习，每周的教研活动，每次的观摩学习等，都是一次共同学习提升自己的机会。除了自我学习和共同学习，还要不断反思，如今天的我付出了什么？学生学到什么？还可以做得更好吗？自己要做什么？应该怎么做等等。
第二，教师也是一个“导演”，备好课等于一个好剧本。教师想上好一节课，必须写好备课，所谓备课只是一个剧本，它只是一个预演方案。作为一名好“导演”，在准备拍戏前要做很多功课，比如查阅大量书籍，上网查资料，实地考察，看很多其他导演拍的影片……所以做一个教师，站在讲台之前我们也要为上课做好备课，如备学生、备课程、备预设情景、备突发情况、备作业。备学生，了只有了解学生的性格和想法才能发挥学生的能动性；备课程，是上好一节课的重点。由于新课标改革，学生才是学习的主体，教师发挥主导作用；备预设情景，就是教师给学生设定情景引导学生往这思路上走，这样学生就不会盲目做题。教师抓住学生求知的欲望，乘胜追击，让学生对小数加减法知识在不知不觉中掌握了；备突发情况，从学生的角度出发，在教学过程中作为学生自己会有什么不理解或者困惑，写出来，在上课的时候解决这些突发问题，这样才能让学生有效教学，这也是考验教师的应变能力；备作业，教师的教，学生的学结合在一起，才是教学质量的关键。作业就是对知识的巩固和运用，很多同学课堂上听懂了，但作业不会做，那是为什么呢？那就是作业与课堂知识点不紧扣。所以，作业设计是对这节课的一个巩固提升。
二、教师研读教材，灵活运用教材
“研读教材”在方法，即要对研读的教材内容进行相应地分类；要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应地分析和审视；要结合《数学新课程标准》在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；要学会用学生的眼光去加工和处理教材。
第一，明确教材的着力点。在教学中要明确教材的着力点，那么怎么明确着力点呢？教师在了解编辑者的意图外，还要研究怎么让学生明白这一重点。第二，找到教材的切入点。教材的研读除了读重难点，教学目标外还应该找到教材的切入点，突破教材的重难点，让学生觉得浅显易懂。第三，找到教材的延伸点。为此，研读教材最基本的还是教师要入情入境地读书，在反复动情的朗读中，才能使我们比较全面、深刻地理解教材，使数学课堂教学在求实中创新，焕发出新的生命活力。
三、发挥学生的主体作用，注重培养学生在学习过程中自主探索能力
第一，联系实际生活。生活是我们学习的素材，在设计数学教学时，我们多留意身边的一点一滴。从而更好地联系生活，服务于生活。如五年级上册解决问题，尽管具体，但是抽象，学生用自己的文字编辑成漫画，突出重点和难点，使大家一目了然，不仅收获了“视觉”又收获知识。
第二，利用趣味活动带动教学情境。参与趣味活动不仅使学生处于积极主动的状态，而且使数学具有创造性和艺术。如我校組织首届智趣节，孩子们连线成图，画对平面图形，剪对称图形，数独，24点，魔方，让学生乐学数学爱上数学。
第三，精心设计，脑手结合。精心设计各种“数学广角”难题，让学生运用和理解更加到位。如每周的“探索作业”、每学期的“作业展”都使学生的数学知识起到很好运用。
第四，借助网络，促成目标。我们利用一些数学动画视频，数学学习软件，使一个个的知识点向大串烧一样串联起来。如“一起作业”、数学微课堂（每次数学打卡记录反馈）、漫画数学，闯关计算等.
巧妙运用三个“锦囊”，提升数学教学质量。教师是主导，教材是主线，学生是主体。教师能力提升，研读教材，运用教材，教师引导学生，让学生学会自主探究，才能让学生从数学里找到快乐，快乐中学习数学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育全日制《小学数学课程标准》2011版[M].北京师范大学出版社，2006.
[2]亚米契斯.爱的教育[M].上海人民美术出版社，2015.
【关键词】教师；教材；教学质量
数学知识来源于生活，我们最终也要利用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。为了让学生最终利用数学知识来解决生活中的实际问题，需要我们妙用三个“锦囊”提高数学教学质量。这三个“锦囊”就是：锦囊一，让教师点燃心中的激情，发挥自己的主导地位；锦囊二，教师研读教材，灵活运用教材；锦囊三，发挥学生的主体作用，注重培养学生在学习过程中自主探索能力。巧妙运用这三个“锦囊”提高数学教学质量，让学生最终利用数学知识来解决生活中的实际问题。
一、让教师点燃心中的激情，发挥自己的主导地位
第一，教师应该不断自我学习，共同学习，自我反思，做最优秀的自己。现在是科技高速发展的时代，是信息化时代，现在的学生也不跟以前的学生一样，他们接受外来知识很多，了解的信息很多，我们再也不能只用一根粉笔了，所以我们教师应该与时俱进，不断学习。“台上一分钟，台下十年功。”把每一次的备课，每一次的作业，每一次站在讲台上，每一次的技能比赛等当成自我学习，自我锻炼的机会。每次外出学习，我们应该听别人的课想自己的课。把别人的优点有机地运用到自己的课堂中。我们应该养成自我学习的好习惯，每位教师都要有学生的影子在里面，所以我们都应该有一种责任感和使命感。一个好教师背后也要有一堆优秀的教师，这就是团队。现在教师不再是单枪匹马奔，不再是孤军奋战，一定是有一个团队共同学习互相帮助的，所以教师除了自我学习还要共同学习，每周的教研活动，每次的观摩学习等，都是一次共同学习提升自己的机会。除了自我学习和共同学习，还要不断反思，如今天的我付出了什么？学生学到什么？还可以做得更好吗？自己要做什么？应该怎么做等等。
第二，教师也是一个“导演”，备好课等于一个好剧本。教师想上好一节课，必须写好备课，所谓备课只是一个剧本，它只是一个预演方案。作为一名好“导演”，在准备拍戏前要做很多功课，比如查阅大量书籍，上网查资料，实地考察，看很多其他导演拍的影片……所以做一个教师，站在讲台之前我们也要为上课做好备课，如备学生、备课程、备预设情景、备突发情况、备作业。备学生，了只有了解学生的性格和想法才能发挥学生的能动性；备课程，是上好一节课的重点。由于新课标改革，学生才是学习的主体，教师发挥主导作用；备预设情景，就是教师给学生设定情景引导学生往这思路上走，这样学生就不会盲目做题。教师抓住学生求知的欲望，乘胜追击，让学生对小数加减法知识在不知不觉中掌握了；备突发情况，从学生的角度出发，在教学过程中作为学生自己会有什么不理解或者困惑，写出来，在上课的时候解决这些突发问题，这样才能让学生有效教学，这也是考验教师的应变能力；备作业，教师的教，学生的学结合在一起，才是教学质量的关键。作业就是对知识的巩固和运用，很多同学课堂上听懂了，但作业不会做，那是为什么呢？那就是作业与课堂知识点不紧扣。所以，作业设计是对这节课的一个巩固提升。
二、教师研读教材，灵活运用教材
“研读教材”在方法，即要对研读的教材内容进行相应地分类；要对学生已有的生活经验和知识经验进行相应地分析和审视；要结合《数学新课程标准》在该学段的总体目标来确定每节课的教学目标；要学会用学生的眼光去加工和处理教材。
第一，明确教材的着力点。在教学中要明确教材的着力点，那么怎么明确着力点呢？教师在了解编辑者的意图外，还要研究怎么让学生明白这一重点。第二，找到教材的切入点。教材的研读除了读重难点，教学目标外还应该找到教材的切入点，突破教材的重难点，让学生觉得浅显易懂。第三，找到教材的延伸点。为此，研读教材最基本的还是教师要入情入境地读书，在反复动情的朗读中，才能使我们比较全面、深刻地理解教材，使数学课堂教学在求实中创新，焕发出新的生命活力。
三、发挥学生的主体作用，注重培养学生在学习过程中自主探索能力
第一，联系实际生活。生活是我们学习的素材，在设计数学教学时，我们多留意身边的一点一滴。从而更好地联系生活，服务于生活。如五年级上册解决问题，尽管具体，但是抽象，学生用自己的文字编辑成漫画，突出重点和难点，使大家一目了然，不仅收获了“视觉”又收获知识。
第二，利用趣味活动带动教学情境。参与趣味活动不仅使学生处于积极主动的状态，而且使数学具有创造性和艺术。如我校組织首届智趣节，孩子们连线成图，画对平面图形，剪对称图形，数独，24点，魔方，让学生乐学数学爱上数学。
第三，精心设计，脑手结合。精心设计各种“数学广角”难题，让学生运用和理解更加到位。如每周的“探索作业”、每学期的“作业展”都使学生的数学知识起到很好运用。
第四，借助网络，促成目标。我们利用一些数学动画视频，数学学习软件，使一个个的知识点向大串烧一样串联起来。如“一起作业”、数学微课堂（每次数学打卡记录反馈）、漫画数学，闯关计算等.
巧妙运用三个“锦囊”，提升数学教学质量。教师是主导，教材是主线，学生是主体。教师能力提升，研读教材，运用教材，教师引导学生，让学生学会自主探究，才能让学生从数学里找到快乐，快乐中学习数学。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育全日制《小学数学课程标准》2011版[M].北京师范大学出版社，2006.
[2]亚米契斯.爱的教育[M].上海人民美术出版社，2015.