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摘要：随着教学改革的不断发展，我国的教育事业也在飞速进步，各种形式的教学改革措施不断的进行开展，极大的改变了传统的教学局面，促进了学校课堂教学的发展，从而有效培养学生的核心素养。在中学语文课程中对学生进行主题阅读也是非常重要的部分，不仅可以适应社会发展对学生能力的要求，还可以促使学生进行对各种阅读知识和技巧的学习和运用，促进学生语文阅读能力的提高。本文首先对核心素养下中学语文主题阅读教学的现状进行分析，然后重点对核心素养下中学语文主题阅读教学的策略进行深入的研究，以供大家参考。
关键词：核心素养；中学语文；主题阅读；现状；策略
阅读是中学语文教学中的重要组织部分，也是学生进行语文学习中非常重要的任务，需要教师加强对学生的重视，在实际教学中及时转变过去的阅读教学理念，积极进行对学生主题阅读的指导教学，组织学生进行主题性阅读，根据教学的内容进行合理延伸，让学生对各种阅读技巧进行学习和掌握，丰富学生的语言文化知识，培养学生的阅读能力和思维能力，实现对学生核心素养的教育。
1 核心素养下中学语文主题阅读教学的现状
主题阅读是要求教师将教材中的各种知识进行延伸，让学生在某一个主题中进行专门阅读和分析，引导学生进行深入的学习和理解，促进学生对各种语文知识的高效学习。不过在目前的语文教学中还是存在一些问题，严重影响了语文主题阅读教学的有效进行，也阻碍了学生核心素养的教育提高，需要教师加强对课堂教学的改革完善，促进语文主题阅读教学的不断发展。
1.1 在语文课程中阅读教学观念过于落后
随着新课程标准的出台，对学生的主题阅读教学也不断进行改革，适应学生素质教育的要求，促进学生的综合素质培养，但是在实际阅读教学中的观念过于落后，在课堂上还是以说教式为主要方式，不重视学生核心素养的培养，学生没有充分发挥自身的作用，及时进行了一些改革，还是没有彻底的调动学生的学习动力，使得语文阅读教学还是无法有效培养学生的思维能力和语言能力。
1.2 在语文课程中主题阅读的教学方式过于形式化
在现代教育中对学生进行课堂教学，就不能仅仅依靠教师的指导教育，而是需要学生的积极参与，让学生能够有效的发挥自身主动性，促进学生素质能力的教育。而在目前教学中教师的教学方式过于形式化，很多时候教师都习惯通过讲述代替阅读，喧宾夺主，或者让学生通过练习代替阅读，严重影响了对学生的阅读指导，让学生的主体地位得不到发展，不仅打击了学生的积极性，还影响了学生思维能力和创新意识的培养提高，导致主题阅读不能有效实现目标。
2 核心素养下中学语文主题阅读教学的策略研究
2.1 明确语文阅读目标，更新课堂教学观念
在语文课程中进行对学生的主题阅读教学，不仅需要教师加强对学生的重视，积极进行对各种教学手段的创新，还需要明确语文阅读的教学目标，根据教材的内容，更新课堂教学观念，注重对学生核心素养的教育，以学生的实际情况为基础，利用各种教学方式，开展对语文阅读模式的创新，引导学生在课堂上进行对主题阅读的延伸指导，让学生通过详细的主题阅读，了解各种新鲜的知识，激发学生的学习兴趣，促进学生对各种知识的积累，培养学生的语文思维，促进学生的综合素质教育。
2.2 利用现代化的设备，激发学生阅读兴趣
在语文课程中教师要开展主题阅读活动，就需要重视对学生兴趣的培养，利用各种现代化的设备，实施对阅读教学方式的创新，教师可以通过对多媒体技术的运用，将各种有关的阅读知识进行分析指导，学生可以直观的了解到各种语言知识，促进学生主题阅读质量的提高。
例如，在指导学生学习部编人教版初中七年级课程中《回忆鲁迅先生》一节时，教师可以利用信息技术搜集各种有关鲁迅先生以及当时历史环境的资料，在课堂上组织学生进行以“鲁迅”为主题的阅读教学活动，让学生对鲁迅的文学成就、时代背景和思想情感等进行阅读学习，加强学生对课文知识的理解，促进学生深入体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
2.3 结合各种语文问题，引导学生阅读探究
在中学语文主题阅读教学中教师可以根据教材的内容，提出各种有效的问题，吸引学生的注意力，引导学生进行语文主题阅读，促进学生阅读能力的提高。例如，在指导学生学习部编人教版初中七年级课程中《卖油翁》时，教师可以组织进行课堂阅读，并提问学生：“在生活中还有哪些是类似的行业或者技能？”鼓励学生以此为主题进行阅读，将各行各业的能工巧匠的资料进行整理阅读，提高学生的阅读效率，促进学生由人及己，让学生从中受到教育和启发。
3 结论
综上所述，核心素养下中学语文主题阅读教学中，教师要明确语文主题阅读的目标，加强对阅读教学方式的创新，激发学生的阅读积极性，鼓励学生进行自主阅读探究，培养学生的语文思维和道德素质，实现对学生核心素养的教育。
参考文献：
[1] 李兆振.主题阅读在农村初中语文教学中的应用研究[J].福建教育学院学报，2016（12）.
[2] 周永华.向阅读纵深处漫溯——“主题阅读”的理念、框架及意义建构[J].新课程学习（上），2012（10）.
[3] 邓曙芬.浅析比较阅读在初中语文阅读教学中的价值及运用[J].现代语文（教学研究版），2011（12）.
（作者单位：北票市上園镇初级中学）
关键词：核心素养；中学语文；主题阅读；现状；策略
阅读是中学语文教学中的重要组织部分，也是学生进行语文学习中非常重要的任务，需要教师加强对学生的重视，在实际教学中及时转变过去的阅读教学理念，积极进行对学生主题阅读的指导教学，组织学生进行主题性阅读，根据教学的内容进行合理延伸，让学生对各种阅读技巧进行学习和掌握，丰富学生的语言文化知识，培养学生的阅读能力和思维能力，实现对学生核心素养的教育。
1 核心素养下中学语文主题阅读教学的现状
主题阅读是要求教师将教材中的各种知识进行延伸，让学生在某一个主题中进行专门阅读和分析，引导学生进行深入的学习和理解，促进学生对各种语文知识的高效学习。不过在目前的语文教学中还是存在一些问题，严重影响了语文主题阅读教学的有效进行，也阻碍了学生核心素养的教育提高，需要教师加强对课堂教学的改革完善，促进语文主题阅读教学的不断发展。
1.1 在语文课程中阅读教学观念过于落后
随着新课程标准的出台，对学生的主题阅读教学也不断进行改革，适应学生素质教育的要求，促进学生的综合素质培养，但是在实际阅读教学中的观念过于落后，在课堂上还是以说教式为主要方式，不重视学生核心素养的培养，学生没有充分发挥自身的作用，及时进行了一些改革，还是没有彻底的调动学生的学习动力，使得语文阅读教学还是无法有效培养学生的思维能力和语言能力。
1.2 在语文课程中主题阅读的教学方式过于形式化
在现代教育中对学生进行课堂教学，就不能仅仅依靠教师的指导教育，而是需要学生的积极参与，让学生能够有效的发挥自身主动性，促进学生素质能力的教育。而在目前教学中教师的教学方式过于形式化，很多时候教师都习惯通过讲述代替阅读，喧宾夺主，或者让学生通过练习代替阅读，严重影响了对学生的阅读指导，让学生的主体地位得不到发展，不仅打击了学生的积极性，还影响了学生思维能力和创新意识的培养提高，导致主题阅读不能有效实现目标。
2 核心素养下中学语文主题阅读教学的策略研究
2.1 明确语文阅读目标，更新课堂教学观念
在语文课程中进行对学生的主题阅读教学，不仅需要教师加强对学生的重视，积极进行对各种教学手段的创新，还需要明确语文阅读的教学目标，根据教材的内容，更新课堂教学观念，注重对学生核心素养的教育，以学生的实际情况为基础，利用各种教学方式，开展对语文阅读模式的创新，引导学生在课堂上进行对主题阅读的延伸指导，让学生通过详细的主题阅读，了解各种新鲜的知识，激发学生的学习兴趣，促进学生对各种知识的积累，培养学生的语文思维，促进学生的综合素质教育。
2.2 利用现代化的设备，激发学生阅读兴趣
在语文课程中教师要开展主题阅读活动，就需要重视对学生兴趣的培养，利用各种现代化的设备，实施对阅读教学方式的创新，教师可以通过对多媒体技术的运用，将各种有关的阅读知识进行分析指导，学生可以直观的了解到各种语言知识，促进学生主题阅读质量的提高。
例如，在指导学生学习部编人教版初中七年级课程中《回忆鲁迅先生》一节时，教师可以利用信息技术搜集各种有关鲁迅先生以及当时历史环境的资料，在课堂上组织学生进行以“鲁迅”为主题的阅读教学活动，让学生对鲁迅的文学成就、时代背景和思想情感等进行阅读学习，加强学生对课文知识的理解，促进学生深入体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
2.3 结合各种语文问题，引导学生阅读探究
在中学语文主题阅读教学中教师可以根据教材的内容，提出各种有效的问题，吸引学生的注意力，引导学生进行语文主题阅读，促进学生阅读能力的提高。例如，在指导学生学习部编人教版初中七年级课程中《卖油翁》时，教师可以组织进行课堂阅读，并提问学生：“在生活中还有哪些是类似的行业或者技能？”鼓励学生以此为主题进行阅读，将各行各业的能工巧匠的资料进行整理阅读，提高学生的阅读效率，促进学生由人及己，让学生从中受到教育和启发。
3 结论
综上所述，核心素养下中学语文主题阅读教学中，教师要明确语文主题阅读的目标，加强对阅读教学方式的创新，激发学生的阅读积极性，鼓励学生进行自主阅读探究，培养学生的语文思维和道德素质，实现对学生核心素养的教育。
参考文献：
[1] 李兆振.主题阅读在农村初中语文教学中的应用研究[J].福建教育学院学报，2016（12）.
[2] 周永华.向阅读纵深处漫溯——“主题阅读”的理念、框架及意义建构[J].新课程学习（上），2012（10）.
[3] 邓曙芬.浅析比较阅读在初中语文阅读教学中的价值及运用[J].现代语文（教学研究版），2011（12）.
（作者单位：北票市上園镇初级中学）