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摘要：为了更好的传承红色基因，在高职院校的思政教学中广泛运用红色文化进行德育教育。但是，当下的高职院校在利用红色文化进行思政教学时却出现了一些缺陷和问题，例如在教学过程中，缺少实践和情景教学或实践教学方式单一等，导致学生对红色文化了解的不够深刻，没有意识到红色文化的丰富内涵，未能有效传承红色基因。本文主要对高职院校思想政治理论课的教育教学如何更好传承红色基因进行研究和分析，积极挖掘红色教育资源，将红色教育融入到高职思想政治教育活动中，探索有效借助红色教育指导高职思想政治教育的措施，确保能发挥红色教育资源的感染力、震撼力，为高职思想政治教育改革提供现实指导，全面提高高职思想政治教育综合发展成效。
关键词：红色基因;思政教学;高职院校
本文写作过程中，第一部分对红色教育文化资源的内涵进行分析，简单论述了传承红色基因与高职思政教学之间的联系;第二部分系统分析当前高职思政教育中红色教育资源开发的现状并对红色教育融入到高职思政教育的指导作用进行了全方位系统探究;第三部分则针对红色教育在高职思政教学中发挥作用的措施进行研究，從课堂教学活动的优化、在线教育的开展以及教育保障体系的构建等角度进行具体的论述，力求能为高职思政教育改革提供有价值的参考。
一、传承红色基因与高职思政教学的内在统一性
（一）高职思政课教学以红色文化为载体，有利于传承红色基因
在中国共产党带领下的工农红军为了中华民族利益不怕牺牲，努力奋斗的历史成为了红色文化史。为理想信念奋斗终生，是共产党人的初心和使命，也是红色文化倡导的崇高革命理想。高职思想政治理论课不仅要引导学生树立正确的人生观、价值观，还要引导学生践行和培育社会主义核心价值观，它是高职院校立德树人环节的关键课程。高职院校思政课教学在引导学生践行和培育社会主义核心价值观的过程中，需要以红色文化为载体;弘扬和传承红色文化，把红色基因融入高职院校思政课[1]。由此，将红色文化融入高职院校思政课教学，不仅是更好弘扬红色文化的需要，也是坚持思想政治理论课正确导向的需要，更是传承红色基因的需要。
（二）传承红色基因，有利于丰富思政教学资源和内容
一堂优秀的思政课，不仅要有高度的政治站位、深厚的马克思主义理论功底，还要有烟火气息;要根据具体的生活实际，积极搜寻生活中感人的故事、鲜活的正能量来感染、说服、教育和打动学生。尤其是高职院校的学生，他们正处于对新事物好奇和渴望的阶段，思政教学更应该注意这一点。鲜活的案例不仅出现在现实生活中，我国各地的红色文化也蕴含着丰富的感人故事和许多鲜活的实例[2]。因此，红色文化是取之不尽的宝藏，高职院校应当将其作为教学题材融入思政课教学，丰富教学资源。
（三）传承红色基因，有利于增强思政教学的实践性和实效性
近年来，各个高职院校一直探索改革思政教学的有效路径，最后得出结论是要注重思政课实践教学，这是思政课教育教学改革的重要路径和重点。为了增强教学的实效性，各地高职院校做出了许多尝试，也从中找到了一些符合本校实际的有效方法。各地高职院校也向外界展示了要做好实践教学，不仅需要课内实践，也要有课外实践，要完成实践教学还需要一个重要的媒介，就是平台或载体。
（四）传承红色基因有利于提升高职院校思政课教师的自身素质
师者，传道受业解惑者也，教师是学生的模范先锋，应当时刻起着表率作用。教师受到红色文化的熏陶，自觉弘扬红文化时才能更好的带领学生一起传承红色基因。因此，高职院校必须定期组织思政理论课教师到不同的红色革命基地去进行实地学习，让教师亲身体会中国共产党带领广大人民群众取得革命胜利的艰辛和高度的政治智慧。
（五）传承红色基因有利于提高学生人格素养
目前，高职院校正在积极探索思政教学模式的转变，提高了实践教学在思政课程的比重，但是高职院校思政课程的实践形式大多以社会实践活动的形式开展，虽然能够在一定程度上让学生对我国的基本国情和社会发展有基本的了解，但大部分的实践活动教学指向空泛、主题不明确、缺乏丰富的教学资源、学生参与积极性不高。由此，高职院校需要增强红色文化在思政课程实践教学活动中的比例，积极将红色文化内容融入在思政课课程实践教学中，提高学生对红色基因的关注度，以红色基因渲染学生自身的人格素养，把高尚的红色文化内涵贯穿于整个思政教学活动，不仅可以提高学生学习效率，还可以提升学生人格素养的形成与发展。
二、红色基因融入高校思政课实践教学的策略
（一）充分认知红色基因内涵，融入思政课堂
高校思政教学实践中，需要充分认知红色文化中蕴含的红色基因，才能更有效的将其融入思政教学，发挥红色基因的教育功能。思政教师要广泛学习红色文化内涵，包括精神和物质层面的各项内容，还要深刻理解红色革命精神，提高自身的教学水平，从而更有针对性地进行引导教育。
（二）紧跟创新发展基因，构建思政特色课堂
在中国共产党的领导下，工农红军谱写了美妙的复兴乐谱，思政教师应将这些红色基因融入课堂，提升课堂质量，实现高职院校学生培育和践行社会主义核心价值观的真正目的。
（三）深化校地合作，促进双促双赢
近年来，国家高度重视红色文化的开发与保护问题，各地政府加大了对红色旅游项目的开发，目的是为了深入红色文化的推广。高职院校思政教学也需要融合一些地方红色文化项目，积极开展红色文化相关实践活动，丰富思政实践课程活动内容，活动主题的选择应以教学目标为导向，精准切入思政课程的相关教学内容，并考虑融合学生的思想特点和成长需要。
结语
将红色教育资源的性质进定位为感性文化资源，区别于高职院校常规思想政治课程内容，发挥红色教育资源的作用能丰富高职思政教育内容，为思政教育活动的创新提供重要的辅助。并且在研究实践中，拟尝试综合分析理论课程教学的创新、线上教学活动的规划和教学保障措施的制定角度进行分析，能为红色教育资源在高职院校思政教育中的融合应用提供有效支撑。
参考文献
[1]胡启蛟.高职院校如何在班级传承红色基因 铸造思想之魂[J].北极光，2019（08）：173-174.
[2]窦金焕，李嘉燕.云南民办高职思政课传承本土红色文化研究——以昆明卫生职业学院为例[J].现代交际，2020（02）：22-23.
作者简介：姓名：薛强，出生日期：1981.3.14，籍贯：陕西省延安市，性别 ： 男，最高学历： 硕士研究生，单位：延安职业技术学院，职称：讲师，职务：科长， 研究方向： 思想政治教育，革命传统红色文化教育
关键词：红色基因;思政教学;高职院校
本文写作过程中，第一部分对红色教育文化资源的内涵进行分析，简单论述了传承红色基因与高职思政教学之间的联系;第二部分系统分析当前高职思政教育中红色教育资源开发的现状并对红色教育融入到高职思政教育的指导作用进行了全方位系统探究;第三部分则针对红色教育在高职思政教学中发挥作用的措施进行研究，從课堂教学活动的优化、在线教育的开展以及教育保障体系的构建等角度进行具体的论述，力求能为高职思政教育改革提供有价值的参考。
一、传承红色基因与高职思政教学的内在统一性
（一）高职思政课教学以红色文化为载体，有利于传承红色基因
在中国共产党带领下的工农红军为了中华民族利益不怕牺牲，努力奋斗的历史成为了红色文化史。为理想信念奋斗终生，是共产党人的初心和使命，也是红色文化倡导的崇高革命理想。高职思想政治理论课不仅要引导学生树立正确的人生观、价值观，还要引导学生践行和培育社会主义核心价值观，它是高职院校立德树人环节的关键课程。高职院校思政课教学在引导学生践行和培育社会主义核心价值观的过程中，需要以红色文化为载体;弘扬和传承红色文化，把红色基因融入高职院校思政课[1]。由此，将红色文化融入高职院校思政课教学，不仅是更好弘扬红色文化的需要，也是坚持思想政治理论课正确导向的需要，更是传承红色基因的需要。
（二）传承红色基因，有利于丰富思政教学资源和内容
一堂优秀的思政课，不仅要有高度的政治站位、深厚的马克思主义理论功底，还要有烟火气息;要根据具体的生活实际，积极搜寻生活中感人的故事、鲜活的正能量来感染、说服、教育和打动学生。尤其是高职院校的学生，他们正处于对新事物好奇和渴望的阶段，思政教学更应该注意这一点。鲜活的案例不仅出现在现实生活中，我国各地的红色文化也蕴含着丰富的感人故事和许多鲜活的实例[2]。因此，红色文化是取之不尽的宝藏，高职院校应当将其作为教学题材融入思政课教学，丰富教学资源。
（三）传承红色基因，有利于增强思政教学的实践性和实效性
近年来，各个高职院校一直探索改革思政教学的有效路径，最后得出结论是要注重思政课实践教学，这是思政课教育教学改革的重要路径和重点。为了增强教学的实效性，各地高职院校做出了许多尝试，也从中找到了一些符合本校实际的有效方法。各地高职院校也向外界展示了要做好实践教学，不仅需要课内实践，也要有课外实践，要完成实践教学还需要一个重要的媒介，就是平台或载体。
（四）传承红色基因有利于提升高职院校思政课教师的自身素质
师者，传道受业解惑者也，教师是学生的模范先锋，应当时刻起着表率作用。教师受到红色文化的熏陶，自觉弘扬红文化时才能更好的带领学生一起传承红色基因。因此，高职院校必须定期组织思政理论课教师到不同的红色革命基地去进行实地学习，让教师亲身体会中国共产党带领广大人民群众取得革命胜利的艰辛和高度的政治智慧。
（五）传承红色基因有利于提高学生人格素养
目前，高职院校正在积极探索思政教学模式的转变，提高了实践教学在思政课程的比重，但是高职院校思政课程的实践形式大多以社会实践活动的形式开展，虽然能够在一定程度上让学生对我国的基本国情和社会发展有基本的了解，但大部分的实践活动教学指向空泛、主题不明确、缺乏丰富的教学资源、学生参与积极性不高。由此，高职院校需要增强红色文化在思政课程实践教学活动中的比例，积极将红色文化内容融入在思政课课程实践教学中，提高学生对红色基因的关注度，以红色基因渲染学生自身的人格素养，把高尚的红色文化内涵贯穿于整个思政教学活动，不仅可以提高学生学习效率，还可以提升学生人格素养的形成与发展。
二、红色基因融入高校思政课实践教学的策略
（一）充分认知红色基因内涵，融入思政课堂
高校思政教学实践中，需要充分认知红色文化中蕴含的红色基因，才能更有效的将其融入思政教学，发挥红色基因的教育功能。思政教师要广泛学习红色文化内涵，包括精神和物质层面的各项内容，还要深刻理解红色革命精神，提高自身的教学水平，从而更有针对性地进行引导教育。
（二）紧跟创新发展基因，构建思政特色课堂
在中国共产党的领导下，工农红军谱写了美妙的复兴乐谱，思政教师应将这些红色基因融入课堂，提升课堂质量，实现高职院校学生培育和践行社会主义核心价值观的真正目的。
（三）深化校地合作，促进双促双赢
近年来，国家高度重视红色文化的开发与保护问题，各地政府加大了对红色旅游项目的开发，目的是为了深入红色文化的推广。高职院校思政教学也需要融合一些地方红色文化项目，积极开展红色文化相关实践活动，丰富思政实践课程活动内容，活动主题的选择应以教学目标为导向，精准切入思政课程的相关教学内容，并考虑融合学生的思想特点和成长需要。
结语
将红色教育资源的性质进定位为感性文化资源，区别于高职院校常规思想政治课程内容，发挥红色教育资源的作用能丰富高职思政教育内容，为思政教育活动的创新提供重要的辅助。并且在研究实践中，拟尝试综合分析理论课程教学的创新、线上教学活动的规划和教学保障措施的制定角度进行分析，能为红色教育资源在高职院校思政教育中的融合应用提供有效支撑。
参考文献
[1]胡启蛟.高职院校如何在班级传承红色基因 铸造思想之魂[J].北极光，2019（08）：173-174.
[2]窦金焕，李嘉燕.云南民办高职思政课传承本土红色文化研究——以昆明卫生职业学院为例[J].现代交际，2020（02）：22-23.
作者简介：姓名：薛强，出生日期：1981.3.14，籍贯：陕西省延安市，性别 ： 男，最高学历： 硕士研究生，单位：延安职业技术学院，职称：讲师，职务：科长， 研究方向： 思想政治教育，革命传统红色文化教育