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【摘 要】在英语教学中，教学方法有很多，但英语歌谣在英语教学中的作用也是不容忽视的。英语歌谣节奏明快，语句简洁，小孩唱起来朗朗上口。如果小孩在歌唱时再配上简单的动作，他们就会又唱又跳，觉得学英语是一件好玩的事情，从而对英语产生浓厚的兴趣，学英语的热情也就大大提高了。小学生的天性就是活泼爱动，对于英语歌谣他们也是格外喜欢，而且英语歌谣的唱诵对正确语音能力的培养具有重要作用。
【关键词】小学英语；歌谣；教学
1 引言
让英语变得更有趣，是当前教师普遍关心的问题。恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，歌谣不仅是学生学习的良师，更是教学中的益友，利用歌谣教学能使课堂更加丰富多彩。那么，怎样才能把这门课变得活泼、趣味呢？我认为，教师教学的主要任务之一是把教学的知识性与趣味性结合起来，想方设法提高学生的学习兴趣。在此，我想和大家谈谈采用歌谣形式来培养学生学习英语的兴趣的办法。
2 课中歌谣
在课堂教学中插入歌曲不仅可以舒缓紧张的氛围，降低语言，学习难度，还能提高学生学习兴趣。有这样一句话：How many people are there in your family？句子不仅长而且绕口。我先将句子分割几段教学后发现学生还是难以将一整句话说出，那我们就唱吧。于是给学生几分钟准备，自主编排，表演时间到了，孩子们的表现令我振奋，虽然只是简单的《两只老虎》《小鸭子》《生日歌》《粉刷匠》这些儿歌的曲调，但孩子们唱得很开心很认真，常常是一个人刚起个头全班就一起唱了起来。简简单单的曲子将课堂原本紧张的氛围舒缓下来。又如：在学习act like...时，单词绕口，句子难读，一节课如果不反复练习掌握肯定不好，但是一直读大家都会疲惫，我先让学生演动作，act like a farmer.大家做农民耕地的动作，动作是无声的，教室里有些沉静，于是我抛砖引玉，“act like a farmer，嘿咻，嘿咻”。邊唱边做，教室一下开了锅。大家集思广益迅速完成了这首又唱又跳的歌谣。歌曲给我的英语课堂带来了生机，歌谣中那轻快的节奏，简单的文字，能深深地烙在孩子脑海里，让孩子自然朗朗上口并记忆。利用课堂内外的歌曲童谣资源，只有根据小学生的年龄、认知心理和教学内容等特点，才能充分发挥其在英语教学的神奇效果。
3 歌曲渗透，在演唱中学习
优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在课堂教学中，如果把一些需要教授的核心语言编成歌词，配上学生熟悉的曲调让学生唱读，不但符合“乐学”的原则，还能达到事半功倍的效果。如：我在教授红绿灯这一课时，既要教授红绿灯的说法还要教授交通规则，文章内容长，学生有了畏难情绪，于是我将它编成了一首英语歌曲，歌词如下：
Red light，red light，stop，stop，stop.
Yellow light，yellow light，wait，wait，wait.
Green light，green light，go，go，go.
并且将它配上《小星星》的曲调，学生很轻松地便记住了知识点，还编了动作边唱边跳，加深了对“stop，wait，go”这三个词的记忆。
4 英语歌曲教学的原则。
4.1 歌词的选择适合小学生认知需求。教师在选择歌曲时应考虑到学生的语言水平和理解能力，以使歌词的难度体现出一定的层次性。即：有的歌曲可以容易些，让所有的学生都能听懂；有的歌曲可以略高于学生的平均水平，使学生可以体验到“跳一跳，就能摘到苹果”的成功感觉。这样既可以激发听力水平较弱的学生的兴趣，又能使水平高的学生发挥和展示出他们的水平和能力。总之，教师应使绝大多数学生听有所得，而且都有机会展示自己并能体验到成功的快乐。
4.2 歌词的语言要具有真实性和教学的可操作性。听力材料的内容应力求真实，让学生更多地接触地道的英语。此外，教师选择歌曲应具有具体的目标。如：利用歌曲来帮助学生记忆、理解和运用有关语言知识，这样的歌曲在内容上就有可能重复。适当的重复有助于学生记忆相关的语言知识。
4.2 要兼顾歌曲的趣味性和教学的目的性。歌曲内容有趣是吸引学生积极参与的外部动力，教师在考虑歌曲的趣味性的同时，还要考虑学生的年龄特征。同时，教师还应围绕听力教学的目标，精心设计听的活动，使听歌曲的过程成为学生的学习过程，成为辅助和促进达成教学目标的过程。
5 英语歌曲能激发学生学习兴趣，培养习惯
语言既是知识，又是技能，既是科学，又是艺术，更是一种习惯。培养这些要以培养兴趣为基础。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣。唱英文歌曲就会使学生从中得到很好的情感体验。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”营造良好的英语课堂气氛，教师在课堂上要善于激发学生学习英语的兴趣，诱发学习的激情，使学生在愉快的情绪中“乐学”，努力使学生获得积极的、丰富的情感体验。记得我在教“How Are You ？ ”这首歌曲时所做的示范是这样的：用握手表示慰问“Hello ！ How are you？ ”（你好吗？）；竖起两个大拇指并点头表示“I’m fine.”（我很好。）；用拱手致意表示“Thank you， thank you very much.” （非常感谢）。学生看了之后很快就明白了其中的意思，于是课堂上到处都充满了用这首歌曲互相致意问候的快乐童音，课堂气氛异常活跃。孩子们无拘无束地在学中玩、在玩中学。他们得到了轻松的体验，从而对英语产生了浓厚的兴趣。有了兴趣就有了信心，英语学习就会突飞猛进。同时通过这首歌曲也培养了他们见面问候“How are you？ ”的良好习惯。
6 结束语
小学英语教学中不能忽视英文歌谣和歌曲的教学，这种教学英语的方法既可以调动学生们学习的兴趣，又可以帮助学生们很快记住他们所学习的东西，可以说是一举两得的。只要在教学中善于使用英语歌谣就可以在课堂教学中激发学生兴趣，渲染课堂气氛，传授知识，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担。所以，英语歌谣是英语学习的重要桥梁，课堂教学的重要手段之一。英语歌曲在我们的课堂授课上有很重要的作用，希望老师们在自己的课堂上试试，相信它会带给你意想不到的收获。
【关键词】小学英语；歌谣；教学
1 引言
让英语变得更有趣，是当前教师普遍关心的问题。恰当运用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，歌谣不仅是学生学习的良师，更是教学中的益友，利用歌谣教学能使课堂更加丰富多彩。那么，怎样才能把这门课变得活泼、趣味呢？我认为，教师教学的主要任务之一是把教学的知识性与趣味性结合起来，想方设法提高学生的学习兴趣。在此，我想和大家谈谈采用歌谣形式来培养学生学习英语的兴趣的办法。
2 课中歌谣
在课堂教学中插入歌曲不仅可以舒缓紧张的氛围，降低语言，学习难度，还能提高学生学习兴趣。有这样一句话：How many people are there in your family？句子不仅长而且绕口。我先将句子分割几段教学后发现学生还是难以将一整句话说出，那我们就唱吧。于是给学生几分钟准备，自主编排，表演时间到了，孩子们的表现令我振奋，虽然只是简单的《两只老虎》《小鸭子》《生日歌》《粉刷匠》这些儿歌的曲调，但孩子们唱得很开心很认真，常常是一个人刚起个头全班就一起唱了起来。简简单单的曲子将课堂原本紧张的氛围舒缓下来。又如：在学习act like...时，单词绕口，句子难读，一节课如果不反复练习掌握肯定不好，但是一直读大家都会疲惫，我先让学生演动作，act like a farmer.大家做农民耕地的动作，动作是无声的，教室里有些沉静，于是我抛砖引玉，“act like a farmer，嘿咻，嘿咻”。邊唱边做，教室一下开了锅。大家集思广益迅速完成了这首又唱又跳的歌谣。歌曲给我的英语课堂带来了生机，歌谣中那轻快的节奏，简单的文字，能深深地烙在孩子脑海里，让孩子自然朗朗上口并记忆。利用课堂内外的歌曲童谣资源，只有根据小学生的年龄、认知心理和教学内容等特点，才能充分发挥其在英语教学的神奇效果。
3 歌曲渗透，在演唱中学习
优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在课堂教学中，如果把一些需要教授的核心语言编成歌词，配上学生熟悉的曲调让学生唱读，不但符合“乐学”的原则，还能达到事半功倍的效果。如：我在教授红绿灯这一课时，既要教授红绿灯的说法还要教授交通规则，文章内容长，学生有了畏难情绪，于是我将它编成了一首英语歌曲，歌词如下：
Red light，red light，stop，stop，stop.
Yellow light，yellow light，wait，wait，wait.
Green light，green light，go，go，go.
并且将它配上《小星星》的曲调，学生很轻松地便记住了知识点，还编了动作边唱边跳，加深了对“stop，wait，go”这三个词的记忆。
4 英语歌曲教学的原则。
4.1 歌词的选择适合小学生认知需求。教师在选择歌曲时应考虑到学生的语言水平和理解能力，以使歌词的难度体现出一定的层次性。即：有的歌曲可以容易些，让所有的学生都能听懂；有的歌曲可以略高于学生的平均水平，使学生可以体验到“跳一跳，就能摘到苹果”的成功感觉。这样既可以激发听力水平较弱的学生的兴趣，又能使水平高的学生发挥和展示出他们的水平和能力。总之，教师应使绝大多数学生听有所得，而且都有机会展示自己并能体验到成功的快乐。
4.2 歌词的语言要具有真实性和教学的可操作性。听力材料的内容应力求真实，让学生更多地接触地道的英语。此外，教师选择歌曲应具有具体的目标。如：利用歌曲来帮助学生记忆、理解和运用有关语言知识，这样的歌曲在内容上就有可能重复。适当的重复有助于学生记忆相关的语言知识。
4.2 要兼顾歌曲的趣味性和教学的目的性。歌曲内容有趣是吸引学生积极参与的外部动力，教师在考虑歌曲的趣味性的同时，还要考虑学生的年龄特征。同时，教师还应围绕听力教学的目标，精心设计听的活动，使听歌曲的过程成为学生的学习过程，成为辅助和促进达成教学目标的过程。
5 英语歌曲能激发学生学习兴趣，培养习惯
语言既是知识，又是技能，既是科学，又是艺术，更是一种习惯。培养这些要以培养兴趣为基础。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣。唱英文歌曲就会使学生从中得到很好的情感体验。著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”营造良好的英语课堂气氛，教师在课堂上要善于激发学生学习英语的兴趣，诱发学习的激情，使学生在愉快的情绪中“乐学”，努力使学生获得积极的、丰富的情感体验。记得我在教“How Are You ？ ”这首歌曲时所做的示范是这样的：用握手表示慰问“Hello ！ How are you？ ”（你好吗？）；竖起两个大拇指并点头表示“I’m fine.”（我很好。）；用拱手致意表示“Thank you， thank you very much.” （非常感谢）。学生看了之后很快就明白了其中的意思，于是课堂上到处都充满了用这首歌曲互相致意问候的快乐童音，课堂气氛异常活跃。孩子们无拘无束地在学中玩、在玩中学。他们得到了轻松的体验，从而对英语产生了浓厚的兴趣。有了兴趣就有了信心，英语学习就会突飞猛进。同时通过这首歌曲也培养了他们见面问候“How are you？ ”的良好习惯。
6 结束语
小学英语教学中不能忽视英文歌谣和歌曲的教学，这种教学英语的方法既可以调动学生们学习的兴趣，又可以帮助学生们很快记住他们所学习的东西，可以说是一举两得的。只要在教学中善于使用英语歌谣就可以在课堂教学中激发学生兴趣，渲染课堂气氛，传授知识，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担。所以，英语歌谣是英语学习的重要桥梁，课堂教学的重要手段之一。英语歌曲在我们的课堂授课上有很重要的作用，希望老师们在自己的课堂上试试，相信它会带给你意想不到的收获。