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【摘 要】当前教师关注的重点问题是教师根据课堂教学兴趣的提升激发学生的学习意识，因而教师对课堂教学有比较积极的掌握，并运用灵活多样的教学手法提升学生的学习兴趣。本文主要从确定教学目标，提高教师认识入手，论述了在课堂教学中融入科学性与新颖性以及重视课堂内外的衔接性的教学方法提升初中数学教学课堂的效率，以此激发学生的学习思考能力。
【关键词】初中数学；有效激发；提高
数学是学生在学习生涯中需要面临的一门重要课程，不仅因为数学是各项学科的学习基础，关键是数学能够在日常生活中广泛应用，有效的激发学生的思考是当前数学问题开展的关键。教师在明确数学数学教育的重要性的同时还要注重提升教学效率，用较少的时间和精力结合恰当的教学手段获取较高的教学效果，只有完成初中数学课堂教学效率的提高才能满足当下新课标的“减负增效”的教育任务。
一、确定教学目标，提高教师认识
数学课堂教学活动开展前安排好教学目标并且合理安排教学步骤，有效保障数学课堂开展的有效性，并且在确定教学目标时，要综合学生的实际发展情况把握实际的教学进展来设立符合教学情况的目标。如果教学目标设立的过难，会让学生丧失学习的欲望和信心，但如果教学目标设立的过于简单则失去了教育的职能，会导致课堂投入时间和学习目标完成不成正比例，制约初中学生的数学学习兴趣，和自我思考能力的提升。
此外要提升教师对教学目标的正确认识，教师从根本上认识到提升初中数学教学中激发学生思考的中重要性，积极改善教学手段，主动的提升教学效率完成教学目标促进学生的综合素质全面化发展，让学生根据所学内容主动思考主动探究问题的答案。教学效果是学生在学习过程中取得的成效，学生的学习能力能够在这个过程中不断提升，当学生能够主动思考的时候教学的效率也在短期内得到提升，教学效率是指在实现同等的教学效果而花费较短的课堂时间，从一定角度来考虑，教学效率的提高能够减轻学生的课业负担，并能完成教学目标的实现。因而思考成为学生主动学习的关键，也是学生自我思考开展的核心。
二、课堂教学中融入科学性与新颖性
（一） 激发学生学习兴趣，营造宽松学习氛围
学生的学习思考能力提升，让学生的学习热情得到充分的激发。学生学习兴趣的培养促使教学内容的深入推进，这样学生才能集中注意力运用饱满的学习热情快速掌握课堂知识，融入知识学习中开始不但思考。轻松、愉快的学习氛围给学生营造良好的学习氛围，学习中融入极大的热情提升自身的学习动力，养成善于动脑的思维模式，例如利用现如今的多媒体方式打造丰富的、趣味的数学课堂，提升初中生学习的动力。在进行“统计”一课时，教师可以利用多媒体展示一堆可爱的小动物，让学生寻找展示的动物中有几种小动物，让学生了解每种小动物的数量，并且直观快速的让学生了解动物的不同？课堂教学气氛的营造，并为接下来的统计课程更好的展开提供了条件[2]。
（二）巧设问题，科学引导
初中学生主动思考数学问题的能力比较弱，需要教师巧妙的设立问题并运用科学的引导方法调动学生大脑积极思考进而提升课堂的学习效率。在学习新的知识点时，若直接枯燥的讲解知识，生硬的教学模式容易让学生对新知识出现理解和掌握的困难，因此教师可以通过设立符合新知识的情景，联系之前学习过的知识点帮助学生熟悉新知识。
例如在学习数学应用相关内容的时候，教师可以问“现有一艘小船，上面有3名客人，后又来了一辆船，也有三名客人，最后来了5辆分别乘有3名客人的小船，那么这些小船上总共有多少人呢？”学生们会首先自然的用3+3+3+3+3的加法知识来计算总人数，教师接下来恰当引导问学生“如果来了100辆分别乘有3名客人的小船又该怎么计算呢？”这样让学生思考，如果运用加法来解答问题是需要很多的计算算式，那么其他简便的计算方法有哪些，这时候学生可以运用乘法或者代数计算解决类似问题，带领学生开展新知识点的学习。学生的思考能力也在多样化学习中得到提升，并且能多角度的考虑问题[3]。
三、重视课堂内外的衔接性
数学知识是需要系统化的学习，有效的前后知识关联掌握才能保证对知识内容的熟练运用，因此需要注重课堂内外的数学知识衔接，良好的完成课上和课后的数学知识点的掌握。数学课堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多数人不了解课堂外的数学学习的重要性，而课后的数学知识的复习不但可以巩固课堂所学的知识，还可以给学生探索和求知的空间，开发学生的脑力进而提升数学课堂的教学效率[4]。
由于学生掌握的数学知识在思维能力方面受到限制，以及数学课程一章相关的知识需要延伸讲解的内容较多，往往需要分成几节课甚至多个学期完成系统连贯知识内容的学习。因此更需要注意课上和课下知识学习的衔接，有意识的根据所学内容及时总结和联系，才能取得较好的学习效果，另外课堂下注重数学知识复习和总结，能有效的提升课堂上的数学学习效率。
四、结束语
综上所述，提高初中学生的思考能力需要提升教师的认识，确定合适的教学计划，再结合丰富的教学手法巧妙设立问题，引发学生学习兴趣。只有在日常课堂中融入科学新颖的教学模式，完成好课后的辅助数学教学才能让初中数学教学局面保证持续健康高效发展。
参考文献：
[1]岳群.浅谈提高初中数学课堂教学质量的几种方法[J].中国校外教育，2015，17：80.
[2]支飞斌.初中数学课堂有效提问研究[J].科教文汇（下旬刊），2013，07：144-145.
[3]童鹏.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].成功（教育），2010，06：30-32.
[4]李曙红.浅谈农村初中数学课堂教学的有效性[J].赤子（中旬），2014，03：133-134.
【关键词】初中数学；有效激发；提高
数学是学生在学习生涯中需要面临的一门重要课程，不仅因为数学是各项学科的学习基础，关键是数学能够在日常生活中广泛应用，有效的激发学生的思考是当前数学问题开展的关键。教师在明确数学数学教育的重要性的同时还要注重提升教学效率，用较少的时间和精力结合恰当的教学手段获取较高的教学效果，只有完成初中数学课堂教学效率的提高才能满足当下新课标的“减负增效”的教育任务。
一、确定教学目标，提高教师认识
数学课堂教学活动开展前安排好教学目标并且合理安排教学步骤，有效保障数学课堂开展的有效性，并且在确定教学目标时，要综合学生的实际发展情况把握实际的教学进展来设立符合教学情况的目标。如果教学目标设立的过难，会让学生丧失学习的欲望和信心，但如果教学目标设立的过于简单则失去了教育的职能，会导致课堂投入时间和学习目标完成不成正比例，制约初中学生的数学学习兴趣，和自我思考能力的提升。
此外要提升教师对教学目标的正确认识，教师从根本上认识到提升初中数学教学中激发学生思考的中重要性，积极改善教学手段，主动的提升教学效率完成教学目标促进学生的综合素质全面化发展，让学生根据所学内容主动思考主动探究问题的答案。教学效果是学生在学习过程中取得的成效，学生的学习能力能够在这个过程中不断提升，当学生能够主动思考的时候教学的效率也在短期内得到提升，教学效率是指在实现同等的教学效果而花费较短的课堂时间，从一定角度来考虑，教学效率的提高能够减轻学生的课业负担，并能完成教学目标的实现。因而思考成为学生主动学习的关键，也是学生自我思考开展的核心。
二、课堂教学中融入科学性与新颖性
（一） 激发学生学习兴趣，营造宽松学习氛围
学生的学习思考能力提升，让学生的学习热情得到充分的激发。学生学习兴趣的培养促使教学内容的深入推进，这样学生才能集中注意力运用饱满的学习热情快速掌握课堂知识，融入知识学习中开始不但思考。轻松、愉快的学习氛围给学生营造良好的学习氛围，学习中融入极大的热情提升自身的学习动力，养成善于动脑的思维模式，例如利用现如今的多媒体方式打造丰富的、趣味的数学课堂，提升初中生学习的动力。在进行“统计”一课时，教师可以利用多媒体展示一堆可爱的小动物，让学生寻找展示的动物中有几种小动物，让学生了解每种小动物的数量，并且直观快速的让学生了解动物的不同？课堂教学气氛的营造，并为接下来的统计课程更好的展开提供了条件[2]。
（二）巧设问题，科学引导
初中学生主动思考数学问题的能力比较弱，需要教师巧妙的设立问题并运用科学的引导方法调动学生大脑积极思考进而提升课堂的学习效率。在学习新的知识点时，若直接枯燥的讲解知识，生硬的教学模式容易让学生对新知识出现理解和掌握的困难，因此教师可以通过设立符合新知识的情景，联系之前学习过的知识点帮助学生熟悉新知识。
例如在学习数学应用相关内容的时候，教师可以问“现有一艘小船，上面有3名客人，后又来了一辆船，也有三名客人，最后来了5辆分别乘有3名客人的小船，那么这些小船上总共有多少人呢？”学生们会首先自然的用3+3+3+3+3的加法知识来计算总人数，教师接下来恰当引导问学生“如果来了100辆分别乘有3名客人的小船又该怎么计算呢？”这样让学生思考，如果运用加法来解答问题是需要很多的计算算式，那么其他简便的计算方法有哪些，这时候学生可以运用乘法或者代数计算解决类似问题，带领学生开展新知识点的学习。学生的思考能力也在多样化学习中得到提升，并且能多角度的考虑问题[3]。
三、重视课堂内外的衔接性
数学知识是需要系统化的学习，有效的前后知识关联掌握才能保证对知识内容的熟练运用，因此需要注重课堂内外的数学知识衔接，良好的完成课上和课后的数学知识点的掌握。数学课堂教育的重要性是大家所熟知的，但是多数人不了解课堂外的数学学习的重要性，而课后的数学知识的复习不但可以巩固课堂所学的知识，还可以给学生探索和求知的空间，开发学生的脑力进而提升数学课堂的教学效率[4]。
由于学生掌握的数学知识在思维能力方面受到限制，以及数学课程一章相关的知识需要延伸讲解的内容较多，往往需要分成几节课甚至多个学期完成系统连贯知识内容的学习。因此更需要注意课上和课下知识学习的衔接，有意识的根据所学内容及时总结和联系，才能取得较好的学习效果，另外课堂下注重数学知识复习和总结，能有效的提升课堂上的数学学习效率。
四、结束语
综上所述，提高初中学生的思考能力需要提升教师的认识，确定合适的教学计划，再结合丰富的教学手法巧妙设立问题，引发学生学习兴趣。只有在日常课堂中融入科学新颖的教学模式，完成好课后的辅助数学教学才能让初中数学教学局面保证持续健康高效发展。
参考文献：
[1]岳群.浅谈提高初中数学课堂教学质量的几种方法[J].中国校外教育，2015，17：80.
[2]支飞斌.初中数学课堂有效提问研究[J].科教文汇（下旬刊），2013，07：144-145.
[3]童鹏.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].成功（教育），2010，06：30-32.
[4]李曙红.浅谈农村初中数学课堂教学的有效性[J].赤子（中旬），2014，03：133-134.