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【摘 要】根据新课改的要求，在当前的教学中高中音乐也被定性为一门必修课程，这在一定程度上会促进学生的发展，但是在当前情况下我国高中音乐戏剧欣赏课程中还存在着一些问题，开课率不足，甚至教学手段也比较落后，因此针对这种情况就要进行认真的分析，并提出合理的解决对策，为学生创设出良好的学习氛围。
【关键词】高中音乐备 戏剧欣赏 教学现状 对策
我国民族艺术上的一个重要组成部分就是戏剧文化，同时这也是我国历史文化发展的见证。因此在当下情况下学习并且热爱戏剧是发展并弘扬我国民族文化的需要，而在宏观上，这也利于我国特色的社会主义精神文明建设。但是在实际中，却经常有学生认为学习戏剧是一件没意思的事，不像是流行音乐那样讨学生喜欢和追捧。所以，教师在平时就需要对这一现象做出反思，并在认真分析的基础上，结合我国新课改的教学要求和教学目标，加强民族音乐戏剧学习的内涵，并引领学生对音乐戏剧的热爱之情，提高学生的素质。
1 高中音乐戏剧学习的现状分析
1.1 学生没有足够的学习兴趣
在高中阶段学生的个人主观意识很强，而对音乐戏剧的传统看法又使得学生不够重视这门学科，而音乐戏剧一般又相对枯燥，相比之下学生更喜欢流行音乐，但是在这个时期学生对音乐的审美能力还没有形成，因而对流行音乐不加分辨的过分追求，也会导致在课堂上教师难以进行音乐戏剧的教学。另外，在实际教学中，教师使用的教学方法比较单一，在教授音乐戏剧欣赏时经常是先讲解之后进行分析的方法来进行教学，甚至是直接来解释音乐。这样在实际中学生就不会亲自来体验音乐的魅力，而教师这种以间接的经验来代替学生直接体验的方法也容易扼杀学生的欣赏音乐的能力。
1.2 没有明确的课程定位，课程的开课率也不够
在高中开设的音乐戏剧欣赏课程，其实是音乐欣赏中的一个组成部分，和音乐教程中歌唱教学、舞蹈教学、音乐创作教学等有较大的差别，这样就导致了在实际学习中没有给音乐戏剧欣赏课程明确的定位，从而学生在学习音乐欣赏课程时候也不能形成完整的体系。另外，由于我国传统教育的特点，对音乐等课程不够重视，在新课改下虽然国家也规定了学期的音乐课时，但是相比其他的学习科目音乐课时还是比较少，也由于高考机制的影响，高中生还面临着严峻的升学压力，学校和社会也认为音乐不是高考的科目，很多家长和教师也认为音乐课程并不重要，甚至认为学习音乐课程还会耽误文化课的学习时间，这样在学校里开设的音乐戏剧欣赏课程就更加少了。
2 针对高中音乐戏剧欣赏课程现状的对策
2.1 改变教育理念
在学习音乐戏剧欣赏课程时，要贯彻审美价值，音乐如果失去了审美品质，在实际中就不仅达不到预期积极的效果，甚至还会产生相反的效果。所以在教授音乐时以音乐的审美理念为核心，教师就要转变传统的那种讲解音乐的基本技能和和结构，而是要以丰富的音乐体验与音乐活动来为学生创设出良好的音乐聆听、欣赏环境，并用心体会音乐中的真善美情感，塑造学生的人格。另一方面，教师还要深入挖掘教材中的音乐美感内涵，并根据音乐本身的特点来改变当前的教学环境，重点培养学生欣赏音乐美的能力。
2.2 完善师资力量
高中的音乐戏剧欣赏课程，其实不仅是一门课程，更是一门艺术，这就要求教师首先要热爱音乐，热爱教学，并在教学中用自己的积极情绪和充沛的音乐情感来感染学生。而在新课程要求下，教师还需要不断地提高自身的业务技能，尤其是在当前多媒体技术迅速发展的情况下，教师更要借助现代多媒体手段来完善音乐课堂。另外，教师还需要加强相互之间的交流，例如学校艺术组的相关领导可以定期地鼓励教师进行进修学习或者是参加研讨交流，不断提高教师的技能水平，完善学校的师资力量。
2.3 完善教学方法，增加学习的趣味性
为了更好地培养学习音乐欣赏课的兴趣，在实际中教师可以探讨并丰富教学方法，激发学生鉴赏音乐的兴趣，并且让学生在鉴赏的过程中来体验音乐的魅力，提高学生的鉴赏能力。首先教师可以采用对话式教学，也就是要在师生平等的基础上进行共同的探讨和交流，教师引导学生主动地去鉴赏音乐而不是传统被动的接受。例如在欣赏《卡农》时，教师就可以先让学生搜集关于吉普赛人的一些资料，并且在讲课之前先让学生说一下这个民族的一些生活习俗，并引导学生探讨关于神秘的吉普赛人的流浪和占卜能力，让学了解这个民族的生活，并在此基础上给学生讲解卡农的故事，让学生在音乐的变化中来理解吉普赛人悲惨的命运，这样在不知不觉中学生就达到了教学目标的要求，也吸引了学生的兴趣。其次可以采用发现式教学。也就是要学生根据生活经验和学习兴趣进行统一的讨论，例如在欣赏《白毛女》时，教师可以先给学生讲解作品的时代背景，在学生了解了时代背景的基础上在提出问题：在当时情况下作者选择的素材，会采用什么类型的音乐风格？为什么？这样让学生在问题中参与音乐欣赏，调动学生学习的主动性和积极性。
3 总结
在高中音乐戏剧欣赏课程中，不能片面地追求升学率而忽略了培养学生的音乐鉴赏能力，在教学中教师要注意以审美为核心进行教学，并不断提高自身技能，丰富教法，在新课程要求下促进学生的全面发展，也发扬光大我国的传统文化。
【参考文献】
［1］何茜.音乐课程改革与教师教育理念的重建[J].大众文艺，2009，01（18）：36-37.
［2］韩毅.探索高中音乐鉴赏课的特色化教[J].新课程学习，2010，24（09）：45-46.
【关键词】高中音乐备 戏剧欣赏 教学现状 对策
我国民族艺术上的一个重要组成部分就是戏剧文化，同时这也是我国历史文化发展的见证。因此在当下情况下学习并且热爱戏剧是发展并弘扬我国民族文化的需要，而在宏观上，这也利于我国特色的社会主义精神文明建设。但是在实际中，却经常有学生认为学习戏剧是一件没意思的事，不像是流行音乐那样讨学生喜欢和追捧。所以，教师在平时就需要对这一现象做出反思，并在认真分析的基础上，结合我国新课改的教学要求和教学目标，加强民族音乐戏剧学习的内涵，并引领学生对音乐戏剧的热爱之情，提高学生的素质。
1 高中音乐戏剧学习的现状分析
1.1 学生没有足够的学习兴趣
在高中阶段学生的个人主观意识很强，而对音乐戏剧的传统看法又使得学生不够重视这门学科，而音乐戏剧一般又相对枯燥，相比之下学生更喜欢流行音乐，但是在这个时期学生对音乐的审美能力还没有形成，因而对流行音乐不加分辨的过分追求，也会导致在课堂上教师难以进行音乐戏剧的教学。另外，在实际教学中，教师使用的教学方法比较单一，在教授音乐戏剧欣赏时经常是先讲解之后进行分析的方法来进行教学，甚至是直接来解释音乐。这样在实际中学生就不会亲自来体验音乐的魅力，而教师这种以间接的经验来代替学生直接体验的方法也容易扼杀学生的欣赏音乐的能力。
1.2 没有明确的课程定位，课程的开课率也不够
在高中开设的音乐戏剧欣赏课程，其实是音乐欣赏中的一个组成部分，和音乐教程中歌唱教学、舞蹈教学、音乐创作教学等有较大的差别，这样就导致了在实际学习中没有给音乐戏剧欣赏课程明确的定位，从而学生在学习音乐欣赏课程时候也不能形成完整的体系。另外，由于我国传统教育的特点，对音乐等课程不够重视，在新课改下虽然国家也规定了学期的音乐课时，但是相比其他的学习科目音乐课时还是比较少，也由于高考机制的影响，高中生还面临着严峻的升学压力，学校和社会也认为音乐不是高考的科目，很多家长和教师也认为音乐课程并不重要，甚至认为学习音乐课程还会耽误文化课的学习时间，这样在学校里开设的音乐戏剧欣赏课程就更加少了。
2 针对高中音乐戏剧欣赏课程现状的对策
2.1 改变教育理念
在学习音乐戏剧欣赏课程时，要贯彻审美价值，音乐如果失去了审美品质，在实际中就不仅达不到预期积极的效果，甚至还会产生相反的效果。所以在教授音乐时以音乐的审美理念为核心，教师就要转变传统的那种讲解音乐的基本技能和和结构，而是要以丰富的音乐体验与音乐活动来为学生创设出良好的音乐聆听、欣赏环境，并用心体会音乐中的真善美情感，塑造学生的人格。另一方面，教师还要深入挖掘教材中的音乐美感内涵，并根据音乐本身的特点来改变当前的教学环境，重点培养学生欣赏音乐美的能力。
2.2 完善师资力量
高中的音乐戏剧欣赏课程，其实不仅是一门课程，更是一门艺术，这就要求教师首先要热爱音乐，热爱教学，并在教学中用自己的积极情绪和充沛的音乐情感来感染学生。而在新课程要求下，教师还需要不断地提高自身的业务技能，尤其是在当前多媒体技术迅速发展的情况下，教师更要借助现代多媒体手段来完善音乐课堂。另外，教师还需要加强相互之间的交流，例如学校艺术组的相关领导可以定期地鼓励教师进行进修学习或者是参加研讨交流，不断提高教师的技能水平，完善学校的师资力量。
2.3 完善教学方法，增加学习的趣味性
为了更好地培养学习音乐欣赏课的兴趣，在实际中教师可以探讨并丰富教学方法，激发学生鉴赏音乐的兴趣，并且让学生在鉴赏的过程中来体验音乐的魅力，提高学生的鉴赏能力。首先教师可以采用对话式教学，也就是要在师生平等的基础上进行共同的探讨和交流，教师引导学生主动地去鉴赏音乐而不是传统被动的接受。例如在欣赏《卡农》时，教师就可以先让学生搜集关于吉普赛人的一些资料，并且在讲课之前先让学生说一下这个民族的一些生活习俗，并引导学生探讨关于神秘的吉普赛人的流浪和占卜能力，让学了解这个民族的生活，并在此基础上给学生讲解卡农的故事，让学生在音乐的变化中来理解吉普赛人悲惨的命运，这样在不知不觉中学生就达到了教学目标的要求，也吸引了学生的兴趣。其次可以采用发现式教学。也就是要学生根据生活经验和学习兴趣进行统一的讨论，例如在欣赏《白毛女》时，教师可以先给学生讲解作品的时代背景，在学生了解了时代背景的基础上在提出问题：在当时情况下作者选择的素材，会采用什么类型的音乐风格？为什么？这样让学生在问题中参与音乐欣赏，调动学生学习的主动性和积极性。
3 总结
在高中音乐戏剧欣赏课程中，不能片面地追求升学率而忽略了培养学生的音乐鉴赏能力，在教学中教师要注意以审美为核心进行教学，并不断提高自身技能，丰富教法，在新课程要求下促进学生的全面发展，也发扬光大我国的传统文化。
【参考文献】
［1］何茜.音乐课程改革与教师教育理念的重建[J].大众文艺，2009，01（18）：36-37.
［2］韩毅.探索高中音乐鉴赏课的特色化教[J].新课程学习，2010，24（09）：45-46.