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基于核心素养发展的物理观念形成,需要众多物理概念的支撑.高中物理概念教学往往忽略小概念的教学,导致物理概念理解不到位,物理观念形成有偏差,解决问题无力感.以微小形变教学为例,说明小概念进阶教学建议.
小概念的进阶教学建议r——以“微小形变”教学为例
【摘 要】
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基于核心素养发展的物理观念形成,需要众多物理概念的支撑.高中物理概念教学往往忽略小概念的教学,导致物理概念理解不到位,物理观念形成有偏差,解决问题无力感.以微小形变教学为例,说明小概念进阶教学建议.
【机 构】
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福建省厦门第一中学 福建 厦门 361003
【出 处】
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中学物理（高中版）
【发表日期】
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2021年10期
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