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摘要：随着现在多媒体技术的不断发展，教育局在进行改革的时候将多媒体技术列为重要发展行业。现在多媒体技术已经在相关的教学中普遍应用，其中多媒体技术在小学英语教学中的运用有显著的成果。
关键词：多媒体技术；小学英语；相互结合
一、 引言
随着我国教育的不断发展，学校已经在小学普及了英语教育。但是因为英语教学的特殊性，单纯按照传统教学进行课程的教授不利于提高学生的学习兴趣，而多媒体可以利用视频、图像来提高学生的学习兴趣，而且可以培养学生听到正宗的英语听力。
二、 多媒体技术在小学英语教学应用中存在的问题
（一） 老师过度地使用多媒体
多媒体在小学英语教学中是一个辅助的教学工具。但是很多教师错误地认为多媒体可以替代板书，一味地使用多媒体进行教学，这样会导致师生之间没有交流。小学生本来还不会归纳总结重点，一遍遍地看图片和视频之后会出现很大的疑惑，但是因为师生之间没有交流，学生会逐渐地弱化对于英语的学习。
（二） 信息量过大
由于多媒体是老师在事先整理好的，在课堂上放映的时候没有时间观念，只是单纯地将图片和视频进行放映，播放的时候没有留给学生充足的时间进行思考，这样会导致学生没有自主思考的能力。老师在进行图片和视频选择的时候要遵守精而准的规则，不能一味地将照片进行粘贴，这样起不到应有的效果。例如老师在进行幻灯片播放的时候对于apple有一定的解释，学生打算自己思考造句的时候，老师已经切换到了下一个幻灯片，久而久之学生就不再进行思考，这就是多媒体过度使用导致信息量过大的后果。
经常使用多媒体进行讲课的老师会找不到教课的节奏，经常播放着播放着就比预期的要快，而且学生对于巨大的信息量没有重点的归纳，只要有知识点就要记下了，这样学生只是单纯地对于大信息量的输出，没有其他的用处。
（三） 多媒体效果好于内容本身
很多老师在进修的时候对于多媒体中的办公软件有很深的造诣，所以在进行教学的时候会将办公软件设计得很好，吸引学生的学习兴趣。由于小学生没有较为全面的判断正误能力，很大程度上会出现将注意力集中在课件上，忽视老师上课的内容。例如某小学英语老师在进行讲课的时候，学生很配合，课堂活跃度较高，但是仔细研究发现其中较为活跃的知识都是课件上的课外知识以及课件本身，没有内容上的互动，导致最后班级英语成绩没有一点进步。
三、 多媒体在小学英语教学中的应对措施
（一） 提高小学英语教师综合素质
由于现在全民考教师的浪潮以及相关的教育资源分配不均，导致现在很多小学老师的综合素质较差，不能较好地运用多媒体教学。很多老师在使用多媒体的时候较为极端，不是特别泛滥地使用就是一点都不用多媒体进行教学，老师不能较好地把握这个度。很多小学老师的专业素质不过关，无论是发音还是教学都不能较好地和课件进行结合，错误的发音和视频上的标准发音相互矛盾，让很多学生不清楚哪个才是正确发音，让学生产生困惑。
小学英语老师即使有了工作岗位也应该随时提高自身的专业素质，顺应时代发展的潮流。老师在进行相关课程的讲授时，应该将讲课内容和知识点进行相关的结合，这样就能确保学生可以掌握重点。小学英语老师只有不断地进行多媒体技术的学习才能够在教学中运用自如，能够把课件中的重点向学生进行讲解，找到其他的重点。例如，某小学的英语老师课堂教学质量较高，其他老师纷纷效仿，这个老师没有特别出色的教学方式，就是利用多媒体的图片和视频将所学的知识点进行巩固，无论是英语单词还是句子在课堂上都可以记住，这样学生在课下练习的时候有深刻的印象。
小学英语老师综合素质的提高不单纯是从自身的专业素质出发，还需要经常向其他优秀的老师学习经验，吸收其他老师使用多媒体的优秀经验，将这些经验结合自身实际情况，以此完善自身的综合素质。
（二） 增加教学辅助方式的多样性
由于小学英语主要是对于学生认知能力的提高，没有过多的内容进行背诵，教学的主要目的是对于英语有一个初步了解，在此基础上提高学生的学习兴趣，教会学生学习英语的方法。单一使用多媒体进行教学不能提高学生的学习兴趣，需要增加教学辅助方式。多媒体主要有一个认知能力的提高，学生在课下进行写作和单词的记忆还是需要课后练习资料，只有写出来的练习资料对于学生的帮助较大。老师在课上还需要进行重点知识的板书，因为只有老师将知识点列出来之后才能让学生更加清晰学习的重点。
老师在课堂上树立正确的辅助方式，由于小学生还没有健全的理解力，可以通过卡片的形式图文结合去增加学生的英语单词量。听、说、读、写是小学生应该掌握的四项必备技巧，每一种都需要有不同的辅助方式进行教学，一旦发现辅助方式不适合教学的时候应该立刻改正，不能影响整体的发展。在进行辅助方式教学的时候应该将教学的重点放在教会学生正确的学习方式。
（三） 处理好多媒体与教学的关系
小学英语老师在进行教学的时候应该善用多媒体，但是善用并不是一味地使用，而是应该利用多媒体的优点为学生创造好的教学氛围。在处理好多媒体和教学的关系时，要正确地处理好多媒体技术手段和英语教学方式的结合。小学教师应该对于教学目标有清晰的认识，在设计教学课件的时候不偏离主要的教学目标，教学课件的设计上要注意对于英语综合能力的掌握。即使是多媒体教学也应该分清教学中的主要和次要部分，这样才能帮助学习对于知识有较好的理解。
四、 结语
多媒体知识点的选择还要和教学的情境相一致，对于没有结合情境的多媒体内容进行一定的改正，这样就能确保多媒体和教学之间相互结合。小学教师还应该定期对于教学进行自我评价和他人评价，对于教学中不妥善使用多媒体的内容要及时进行纠正。老師在进行他人评价的时候要吸取其他人的经验，确保最后内容和教学相一致。
多媒体教学在我国小学英语教学中已经普及，学校应该抓住这个发展趋势，确保学生可以通过两者之间的结合学习到更多的英语知识。但是多媒体教学本身存在一定的弊端，老师要及时发现这些弊端，找到相应的解决方法。老师也要不断提高自身的英语专业素质，这样才能成为一名合格的英语教师。
参考文献：
[1] 王娟.浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用[J].小学教学参考，2014，（9）：69.
作者简介：钟铭，浙江省金华市浦江县前陈中心小学。
关键词：多媒体技术；小学英语；相互结合
一、 引言
随着我国教育的不断发展，学校已经在小学普及了英语教育。但是因为英语教学的特殊性，单纯按照传统教学进行课程的教授不利于提高学生的学习兴趣，而多媒体可以利用视频、图像来提高学生的学习兴趣，而且可以培养学生听到正宗的英语听力。
二、 多媒体技术在小学英语教学应用中存在的问题
（一） 老师过度地使用多媒体
多媒体在小学英语教学中是一个辅助的教学工具。但是很多教师错误地认为多媒体可以替代板书，一味地使用多媒体进行教学，这样会导致师生之间没有交流。小学生本来还不会归纳总结重点，一遍遍地看图片和视频之后会出现很大的疑惑，但是因为师生之间没有交流，学生会逐渐地弱化对于英语的学习。
（二） 信息量过大
由于多媒体是老师在事先整理好的，在课堂上放映的时候没有时间观念，只是单纯地将图片和视频进行放映，播放的时候没有留给学生充足的时间进行思考，这样会导致学生没有自主思考的能力。老师在进行图片和视频选择的时候要遵守精而准的规则，不能一味地将照片进行粘贴，这样起不到应有的效果。例如老师在进行幻灯片播放的时候对于apple有一定的解释，学生打算自己思考造句的时候，老师已经切换到了下一个幻灯片，久而久之学生就不再进行思考，这就是多媒体过度使用导致信息量过大的后果。
经常使用多媒体进行讲课的老师会找不到教课的节奏，经常播放着播放着就比预期的要快，而且学生对于巨大的信息量没有重点的归纳，只要有知识点就要记下了，这样学生只是单纯地对于大信息量的输出，没有其他的用处。
（三） 多媒体效果好于内容本身
很多老师在进修的时候对于多媒体中的办公软件有很深的造诣，所以在进行教学的时候会将办公软件设计得很好，吸引学生的学习兴趣。由于小学生没有较为全面的判断正误能力，很大程度上会出现将注意力集中在课件上，忽视老师上课的内容。例如某小学英语老师在进行讲课的时候，学生很配合，课堂活跃度较高，但是仔细研究发现其中较为活跃的知识都是课件上的课外知识以及课件本身，没有内容上的互动，导致最后班级英语成绩没有一点进步。
三、 多媒体在小学英语教学中的应对措施
（一） 提高小学英语教师综合素质
由于现在全民考教师的浪潮以及相关的教育资源分配不均，导致现在很多小学老师的综合素质较差，不能较好地运用多媒体教学。很多老师在使用多媒体的时候较为极端，不是特别泛滥地使用就是一点都不用多媒体进行教学，老师不能较好地把握这个度。很多小学老师的专业素质不过关，无论是发音还是教学都不能较好地和课件进行结合，错误的发音和视频上的标准发音相互矛盾，让很多学生不清楚哪个才是正确发音，让学生产生困惑。
小学英语老师即使有了工作岗位也应该随时提高自身的专业素质，顺应时代发展的潮流。老师在进行相关课程的讲授时，应该将讲课内容和知识点进行相关的结合，这样就能确保学生可以掌握重点。小学英语老师只有不断地进行多媒体技术的学习才能够在教学中运用自如，能够把课件中的重点向学生进行讲解，找到其他的重点。例如，某小学的英语老师课堂教学质量较高，其他老师纷纷效仿，这个老师没有特别出色的教学方式，就是利用多媒体的图片和视频将所学的知识点进行巩固，无论是英语单词还是句子在课堂上都可以记住，这样学生在课下练习的时候有深刻的印象。
小学英语老师综合素质的提高不单纯是从自身的专业素质出发，还需要经常向其他优秀的老师学习经验，吸收其他老师使用多媒体的优秀经验，将这些经验结合自身实际情况，以此完善自身的综合素质。
（二） 增加教学辅助方式的多样性
由于小学英语主要是对于学生认知能力的提高，没有过多的内容进行背诵，教学的主要目的是对于英语有一个初步了解，在此基础上提高学生的学习兴趣，教会学生学习英语的方法。单一使用多媒体进行教学不能提高学生的学习兴趣，需要增加教学辅助方式。多媒体主要有一个认知能力的提高，学生在课下进行写作和单词的记忆还是需要课后练习资料，只有写出来的练习资料对于学生的帮助较大。老师在课上还需要进行重点知识的板书，因为只有老师将知识点列出来之后才能让学生更加清晰学习的重点。
老师在课堂上树立正确的辅助方式，由于小学生还没有健全的理解力，可以通过卡片的形式图文结合去增加学生的英语单词量。听、说、读、写是小学生应该掌握的四项必备技巧，每一种都需要有不同的辅助方式进行教学，一旦发现辅助方式不适合教学的时候应该立刻改正，不能影响整体的发展。在进行辅助方式教学的时候应该将教学的重点放在教会学生正确的学习方式。
（三） 处理好多媒体与教学的关系
小学英语老师在进行教学的时候应该善用多媒体，但是善用并不是一味地使用，而是应该利用多媒体的优点为学生创造好的教学氛围。在处理好多媒体和教学的关系时，要正确地处理好多媒体技术手段和英语教学方式的结合。小学教师应该对于教学目标有清晰的认识，在设计教学课件的时候不偏离主要的教学目标，教学课件的设计上要注意对于英语综合能力的掌握。即使是多媒体教学也应该分清教学中的主要和次要部分，这样才能帮助学习对于知识有较好的理解。
四、 结语
多媒体知识点的选择还要和教学的情境相一致，对于没有结合情境的多媒体内容进行一定的改正，这样就能确保多媒体和教学之间相互结合。小学教师还应该定期对于教学进行自我评价和他人评价，对于教学中不妥善使用多媒体的内容要及时进行纠正。老師在进行他人评价的时候要吸取其他人的经验，确保最后内容和教学相一致。
多媒体教学在我国小学英语教学中已经普及，学校应该抓住这个发展趋势，确保学生可以通过两者之间的结合学习到更多的英语知识。但是多媒体教学本身存在一定的弊端，老师要及时发现这些弊端，找到相应的解决方法。老师也要不断提高自身的英语专业素质，这样才能成为一名合格的英语教师。
参考文献：
[1] 王娟.浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用[J].小学教学参考，2014，（9）：69.
作者简介：钟铭，浙江省金华市浦江县前陈中心小学。