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【摘要】现在，随着我国的新课程教学改革已进入多方位全面的推广阶段，化学课程在教学等方面也面临巨大挑战。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》明确指出，要以科学探究作为“课程改革的突破口”，要改变课程实施过程中过于强调死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本文结合教学实践，总结了新课改背景下人教版初中化学教材的特点，并根据教材特征提出相应的的教学建议。
【关键词】新课改；人教版；初中化学教材
一、引言
随着知识经济时代的到来，在新课改的大环境和背景下，初中化学教学也应该随着新课改的浪潮，从教材编寫、教学过程和能力培养等方面开始向素质教育的方向转变，尤其在教材的编写方面，需要在充分考虑初中学生年龄特点和接受能力的前提下，加强学生的课堂参与，从学生的角度出发，对教材进行综合恰当的编排和设计，更好的为教师进行化学教学、学生学好化学奠定坚实的基础。
二、新课改背景下人教版初中化学教材的变化
2.1章节题目和章节编排的变化
现行教材是从学生生活中须臾也离不开的空气、水引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插着安排部分基本概念、基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。同时，为了便于教师安排教学和便于学生学习掌握，每单元教材的篇幅力求短小，突出重点。
2.2知识体系的重新编排
现行教材从实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。从深度、广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对“了解”、“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
2.3实验教学的改进
化学是一门以实验为基础的科学，通过实验教学，可以帮助学生形成相应的化学知识体系，培养学生的化学学习能力，因此，在人教版初中化学新教材中，突出了化学实验在化学学习中的重要作用。实验内容不单独另立，而是穿插在基本理论、基本概念、元素化合物、化学计算等内容之中，方便学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整。模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。实验的呈现方式多样化，增设了各种形式的小实验。鼓励学生设计实验，降低操作规范要求，激发学生的创新精神。
2.4学习方法的指导和总结
人教版初中化学教材增加了相应的学习方法和知识总结栏目，这体现了新的课程理念强调的不仅仅是传到授业解惑，更重要的是让学生掌握属于自己的学习方法，从根本上培养终生学习的愿望和能力，通过教材上学习方法的知道和总结研究性学习，参与性学习体验性学习、实践性学习，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
三、新课改背景下人教版初中化学教材的特点
3.1新的人教版教材提供了基础的化学知识，通过学习以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程的培养目标。以学生发展为出发点，注重初中生的年龄特点和心理接受能力，所以在新的人教版教材的编排上更加注重语言的通俗性，注重结构的综合性，对于概念和定义不过于强调严密性。对教材内容实行弹性设计，有利于在教学中对学生进行因材施教，促进学生个性的发展。
3.2加强学生的课堂参与，改变学生的学习方式，加强学生的探究学习能力，实验教材培养自学能力和创新思维能力。从学生的实际生活经验出发，利用各种实践栏目的创设，更好的帮助学生在实践中提高其化学能力。
3.2 在教材的总体结构上，加强探究的力度，精心创设探究的情境。采用单元课题式练习手段，更好突出主题，并注重改革化学习题，加强学生培养自身的习题能力。
四、新教材背景下初中教师进行教学的策略
4.1利用人教版新教材优化教师的教学环节
首先教师在利用人教版新教材进行教学之前，要深入钻研教学大纲和教材。充分了解新大纲和教材发展素质教育、提高学生综合能力的目的，并利用新教材来更好的优化教学环节，在对教学环节的优化过程中，要坚持提高化学课趣味性原则，在教学过程中，利用实验等方法，更好的提高课程的趣味性，从真正意义上提高学生学习化学的兴趣。
初中的化学教学是化学教育的初始阶段，人教版新教材从细微处着眼，规定从化学基础知识教育、培养学生的基本技能和能力、以及培养学生关心自然、关心社会的情感和科学态度、科学的学习方法，通过优良的教学来进行更好的教学，促进化学基础教育的发展。
4.2提高学生综合能力
学生的能力包括学习能力、实验能力等综合能力，教材通过体现化学新课程标准，为实现三维度教学目标提供了良好的知识结构体系，不仅更好地促进了教师教学能力的发展，更能更好的通过学习，切实提高学生的综合能力，并为学生创设研究性的学习情景，激发学生进行自主学习，合作学习，探究性学习的热情。
4.3构建和谐学习环境
对于化学的学习来说，和谐的学习环境，不仅是指课堂环境，也是指实验环境和家庭学习环境，在教材的编排和设计上，我们要根据化学学习的具体内容，构建和谐的化学课堂环境、实验环境和家庭学习环境，这在人教版新教材的编排上，对教材栏目要有统筹的优化，帮助学生和教师更好的构建和谐的学习环境。
五、结语
总之，作为一个合格的初中化学教师，我们除了要重视自身教学，更要重视对人教版新的化学教材的学习及探究，树立崭新的教育理念，树立新的教学思想，根本性的转变教学方式，积极投身到化学新课改的大环境中，用好新教材和新大纲，为化学教育的发展创造更好的条件。
参考文献
[1]毕华林,杜明成.基于化学基本观念构建的教科书设计[J].化学教育,2007(10)
[2]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004
[3]王磊等.初中化学新课程的教学设计与实践[M].北京:高等教出版社,2003
[4]毕华林等.化学新教材开发与使用[M].北京:高等教育出版社,2003
[5]郑长龙等.化学实验教学新视野[M].北京:高等教育出版社,2003
【关键词】新课改；人教版；初中化学教材
一、引言
随着知识经济时代的到来，在新课改的大环境和背景下，初中化学教学也应该随着新课改的浪潮，从教材编寫、教学过程和能力培养等方面开始向素质教育的方向转变，尤其在教材的编写方面，需要在充分考虑初中学生年龄特点和接受能力的前提下，加强学生的课堂参与，从学生的角度出发，对教材进行综合恰当的编排和设计，更好的为教师进行化学教学、学生学好化学奠定坚实的基础。
二、新课改背景下人教版初中化学教材的变化
2.1章节题目和章节编排的变化
现行教材是从学生生活中须臾也离不开的空气、水引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插着安排部分基本概念、基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。同时，为了便于教师安排教学和便于学生学习掌握，每单元教材的篇幅力求短小，突出重点。
2.2知识体系的重新编排
现行教材从实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。从深度、广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对“了解”、“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
2.3实验教学的改进
化学是一门以实验为基础的科学，通过实验教学，可以帮助学生形成相应的化学知识体系，培养学生的化学学习能力，因此，在人教版初中化学新教材中，突出了化学实验在化学学习中的重要作用。实验内容不单独另立，而是穿插在基本理论、基本概念、元素化合物、化学计算等内容之中，方便学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整。模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。实验的呈现方式多样化，增设了各种形式的小实验。鼓励学生设计实验，降低操作规范要求，激发学生的创新精神。
2.4学习方法的指导和总结
人教版初中化学教材增加了相应的学习方法和知识总结栏目，这体现了新的课程理念强调的不仅仅是传到授业解惑，更重要的是让学生掌握属于自己的学习方法，从根本上培养终生学习的愿望和能力，通过教材上学习方法的知道和总结研究性学习，参与性学习体验性学习、实践性学习，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
三、新课改背景下人教版初中化学教材的特点
3.1新的人教版教材提供了基础的化学知识，通过学习以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程的培养目标。以学生发展为出发点，注重初中生的年龄特点和心理接受能力，所以在新的人教版教材的编排上更加注重语言的通俗性，注重结构的综合性，对于概念和定义不过于强调严密性。对教材内容实行弹性设计，有利于在教学中对学生进行因材施教，促进学生个性的发展。
3.2加强学生的课堂参与，改变学生的学习方式，加强学生的探究学习能力，实验教材培养自学能力和创新思维能力。从学生的实际生活经验出发，利用各种实践栏目的创设，更好的帮助学生在实践中提高其化学能力。
3.2 在教材的总体结构上，加强探究的力度，精心创设探究的情境。采用单元课题式练习手段，更好突出主题，并注重改革化学习题，加强学生培养自身的习题能力。
四、新教材背景下初中教师进行教学的策略
4.1利用人教版新教材优化教师的教学环节
首先教师在利用人教版新教材进行教学之前，要深入钻研教学大纲和教材。充分了解新大纲和教材发展素质教育、提高学生综合能力的目的，并利用新教材来更好的优化教学环节，在对教学环节的优化过程中，要坚持提高化学课趣味性原则，在教学过程中，利用实验等方法，更好的提高课程的趣味性，从真正意义上提高学生学习化学的兴趣。
初中的化学教学是化学教育的初始阶段，人教版新教材从细微处着眼，规定从化学基础知识教育、培养学生的基本技能和能力、以及培养学生关心自然、关心社会的情感和科学态度、科学的学习方法，通过优良的教学来进行更好的教学，促进化学基础教育的发展。
4.2提高学生综合能力
学生的能力包括学习能力、实验能力等综合能力，教材通过体现化学新课程标准，为实现三维度教学目标提供了良好的知识结构体系，不仅更好地促进了教师教学能力的发展，更能更好的通过学习，切实提高学生的综合能力，并为学生创设研究性的学习情景，激发学生进行自主学习，合作学习，探究性学习的热情。
4.3构建和谐学习环境
对于化学的学习来说，和谐的学习环境，不仅是指课堂环境，也是指实验环境和家庭学习环境，在教材的编排和设计上，我们要根据化学学习的具体内容，构建和谐的化学课堂环境、实验环境和家庭学习环境，这在人教版新教材的编排上，对教材栏目要有统筹的优化，帮助学生和教师更好的构建和谐的学习环境。
五、结语
总之，作为一个合格的初中化学教师，我们除了要重视自身教学，更要重视对人教版新的化学教材的学习及探究，树立崭新的教育理念，树立新的教学思想，根本性的转变教学方式，积极投身到化学新课改的大环境中，用好新教材和新大纲，为化学教育的发展创造更好的条件。
参考文献
[1]毕华林,杜明成.基于化学基本观念构建的教科书设计[J].化学教育,2007(10)
[2]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004
[3]王磊等.初中化学新课程的教学设计与实践[M].北京:高等教出版社,2003
[4]毕华林等.化学新教材开发与使用[M].北京:高等教育出版社,2003
[5]郑长龙等.化学实验教学新视野[M].北京:高等教育出版社,2003