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摘 要：小学语文旨在培养学生的人文素养，让学生可以通过学习语文知识，提高道德品质，老师在讲解语文课文的时候，不仅是要将语文教材中的知识传授给学生，还要培养学生在语文方面的核心素养。在小学语文学习阶段，对于学生来说最有难度的就是写作，写作也是语文老师的重点教学任务，本文将以在小学语文教学中如何通过游戏和想象提高学生的写作能力为话题进行探讨。
关键词：小学语文 游戏和想象 教学质量 趣味性
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.023
语文科目是学生的必修科目之一，也是学生的重要学习内容，在教授语文知识的时候，语文老师应该将教学重点放在学生学习能力的培养上，让学生可以学习到更多语文知识，掌握语文的基本内容，提高自身学习能力。除此之外，老师还要对学生的阅读能力和写作能力进行提高。听说读写是学习语言的重要环节，在以往的教学过程中，语文老师往往忽视了对学生写作能力的培养，学生也意识不到写作的重要性，因此，在以后的语文教学过程中，语文老师应该重视写作的教学意义，通过写作教学来提高学生的学习能力。
一、小学语文写作教学中存在的问题
1.学生缺少生活经验，文字缺乏真实性
语文写作对于学生来说是一个比较难完成的任务，写作就是将学生的真实情感通过文字的形式进行表达，学生可以通过学习语言和修辞手法，提高写作水平。然而，由于小学生缺乏生活经验，写作能力还没有得到完善，为了完成老师布置的写作任务，小学生经常采用照搬照抄的写作方式，在作文书当中找到相关的题目进行模仿，以此来完成老师布置的写作任务。这种方式限制了学生思维模式的发展，学生为了写作而写作，不能提高自身的写作能力，而且照抄其他作者的文章缺乏真实性，这就违背了写作的教学目的。
2.固化了学生的思维模式
小学阶段是培养各种能力的关键时期，老师应该充分利用好这一时期，帮助学生提高写作能力，让学生可以在写作的过程中，将自己的真实情感融入文章中，增加文章的真实性。传统的写作教学是老师挑选一个题目，学生根据题目进行写作，老师设置了很多条条框框，这样的教学方式固化了学生思维模式的发展。小学生的想象力需要老师的挖掘和培养，语文老师在开展写作教学工作的时候，应该认识到想象力的重要性。教师还要培养学生的写作能力，让学生具有创新意识，在学习的过程中掌握写作的技巧和方法。同时，教师要培养学生的写作习惯，让学生可以自主写作，从而激发学生写作的兴趣，提高学生写作质量。
3.写作教学缺乏趣味性
传统的写作教学是按照教学大纲上的要求进行的，老师也只是依据教案上的内容进行讲解，这样的写作教学模式让学生认识不到写作的重要性，学生在写作的时候胡编乱造，失去了写作的意义。因此，语文老师为了解决这一问题，需要创设教学情境，创新教学方式，构建趣味性的语文学习环境，调动学生写作的积极性，让学生可以学到不同的写作方式，提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。
二、将游戏和想象应用到写作教学的意义
1.激发学生写作兴趣
在学习小学语文知识的时候，很多学生认识到了写作的重要性，但是由于写作存在着一定的难度，学生会有畏难的心理，很多学生是为了应付老师布置的写作任务而写作。为了解决这一问题，老师要通过游戏的教学方式，激发学生的写作兴趣，在开展写作教学工作的时候，要采取较为有效的教学方式，调动学生学习积极性，让学生可以掌握到更多的写作技巧。兴趣是学生最好的老师，老师可以在讲解写作内容的时候，立足于学生兴趣开展写作教学工作。在日常生活中，教师要进行观察，了解学生的兴趣爱好，以便让学生可以学习到更多的语文知识，提高学生的写作能力，同时让学生具备主动学习的意识。
2.提高学生的写作能力
小学阶段是学习的黄金时期，也是培养各种能力的关键时期，教师在讲解语文知识的时候，不仅要运用理论知识丰富学生的大脑，还要培养学生在语文方面的核心素养。语文核心素养包括学生的分析能力、阅读能力、写作能力和归纳能力，老师重点要对学生的写作能力进行培养，提高学生的写作能力。老师也可以利用游戏的教学方式，激发学生的想象力，让学生通过写作发挥自己的特长和优势，积极参与到写作教学中，提高自身的写作能力。
3.有利于构建趣味性语文课堂
学习氛围可以直接影响到学生的学习能力，传统的写作教学环境留给学生的印象大多是枯燥乏味的，因此，老师希望可以通过游戏的教学方式，构建趣味性的语文课堂，让学生可以学习到更多的语文知识，掌握学习内容。通过游戏的教学方式，学生可以感受到写作的乐趣，体验到语文课堂的趣味性。学生可以通过课堂学习的内容，提高自身素养，提升写作质量，通过写作表达自己的真实情感，将写作作为抒发心情的辅助工具。在开展写作教学工作的时候采取游戏教学方式，有利于构建趣味性的语文课堂，实现语文课堂的高效性。
三、将游戏与想象运用到小学语文写作趣味性教学的具体措施
1.利用游戏激发写作兴趣，快乐写作
语文老师在开展写作教学工作的时候，应该利用哲学的观点，做到具体问题具体分析。在学生学习写作的时候，最有效的方式就是培养学生的兴趣，让学生可以在兴趣的指导下进行写作，以此来提高学生的学习能力。对于小学生来说，还存在着贪玩的心理，老师可以抓住学生这一特性，利用游戏的教学方式，达到快乐写作的目的。
学生的成长环境和兴趣爱好都不一样，存在着很大的差异，语文老师在进行写作教学的时候，可以将生活中的元素融入写作教学中，吸引学生的注意，引发学生思考，培养学生的学习能力。在日常生活中，学生的生活基本上是两点一线的，很少有机会观察身边的事物，老师可以通过游戏的教学方式，让学生在课堂中做游戏，发挥学生的想象力，培养学生的观察能力，让学生在日常生活中多进行观察。此后，老师可以设置跟风景有关的写作任务，让学生将自己看到的景色进行描写，并加入自己的真实情感，保证文章的真实性，提高学生对写作的认识。
比如老师在讲解猜字谜这一门课程的时候，就可以采用猜谜语的方式，将学生的注意力吸引到语文课堂中，以此来提高学生的兴趣，让学生积极参与到课堂活动中。这样可以提高学生的学习能力，帮助学生更好地理解文章中的内容，掌握写作的技巧和方法，调动学生写作的积极性。游戏教学方式在语文教学中被广泛应用，语文老师可以吸取优秀的部分，作为自己的教学依据，以此来提高学生的學习质量。
2.培养学生的想象力，自由写作
小学生具有丰富的想象力，在开展写作教学的过程中，老师要充分挖掘学生的想象力。以往的写作教学较为古板，固化了学生的思维方式，因此，老师在讲解语文写作的时候，需要注重培养学生的想象力，使得学生可以充分发挥自己的优势和特长，达到自由写作的目的。
例如老师在布置写作任务的时候，可以设置半命题的作文，让学生通过发挥自己的想象力，将自己的优势运用到教学实践中，与此同时，老师还可以通过创设教学情境的方式，激发学生的写作热情，让学生将游戏和想象力结合在一起，提高学生的写作成绩，帮助学生建立写作的自信心，让学生可以创作出高水平的文章。
总而言之，在开展小学语文写作教学实践过程中，老师要抓住学生的兴趣爱好，运用游戏教学方式，让学生快乐学习，培养学生的想象力，使得学生可以发挥自己的优势，自由写作。语文写作能力的培养不是一蹴而就的，语文老师应该创新教学模式，丰富教学内容，盘活教学资源，激发学生的写作兴趣，提高写作质量。
参考文献：
[1] 王云飞《核心素养在小学语文写作教学中的应用探讨》，《农家参谋》2020年第2期。
[2] 张雪英《关于小学语文写作教学问题的思考》，《中国校外教育》2017年第16期。
[3] 宋学慧《解析小学语文写作教学存在的问题及对策》，《天津教育》2019年第32期。
关键词：小学语文 游戏和想象 教学质量 趣味性
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.023
语文科目是学生的必修科目之一，也是学生的重要学习内容，在教授语文知识的时候，语文老师应该将教学重点放在学生学习能力的培养上，让学生可以学习到更多语文知识，掌握语文的基本内容，提高自身学习能力。除此之外，老师还要对学生的阅读能力和写作能力进行提高。听说读写是学习语言的重要环节，在以往的教学过程中，语文老师往往忽视了对学生写作能力的培养，学生也意识不到写作的重要性，因此，在以后的语文教学过程中，语文老师应该重视写作的教学意义，通过写作教学来提高学生的学习能力。
一、小学语文写作教学中存在的问题
1.学生缺少生活经验，文字缺乏真实性
语文写作对于学生来说是一个比较难完成的任务，写作就是将学生的真实情感通过文字的形式进行表达，学生可以通过学习语言和修辞手法，提高写作水平。然而，由于小学生缺乏生活经验，写作能力还没有得到完善，为了完成老师布置的写作任务，小学生经常采用照搬照抄的写作方式，在作文书当中找到相关的题目进行模仿，以此来完成老师布置的写作任务。这种方式限制了学生思维模式的发展，学生为了写作而写作，不能提高自身的写作能力，而且照抄其他作者的文章缺乏真实性，这就违背了写作的教学目的。
2.固化了学生的思维模式
小学阶段是培养各种能力的关键时期，老师应该充分利用好这一时期，帮助学生提高写作能力，让学生可以在写作的过程中，将自己的真实情感融入文章中，增加文章的真实性。传统的写作教学是老师挑选一个题目，学生根据题目进行写作，老师设置了很多条条框框，这样的教学方式固化了学生思维模式的发展。小学生的想象力需要老师的挖掘和培养，语文老师在开展写作教学工作的时候，应该认识到想象力的重要性。教师还要培养学生的写作能力，让学生具有创新意识，在学习的过程中掌握写作的技巧和方法。同时，教师要培养学生的写作习惯，让学生可以自主写作，从而激发学生写作的兴趣，提高学生写作质量。
3.写作教学缺乏趣味性
传统的写作教学是按照教学大纲上的要求进行的，老师也只是依据教案上的内容进行讲解，这样的写作教学模式让学生认识不到写作的重要性，学生在写作的时候胡编乱造，失去了写作的意义。因此，语文老师为了解决这一问题，需要创设教学情境，创新教学方式，构建趣味性的语文学习环境，调动学生写作的积极性，让学生可以学到不同的写作方式，提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。
二、将游戏和想象应用到写作教学的意义
1.激发学生写作兴趣
在学习小学语文知识的时候，很多学生认识到了写作的重要性，但是由于写作存在着一定的难度，学生会有畏难的心理，很多学生是为了应付老师布置的写作任务而写作。为了解决这一问题，老师要通过游戏的教学方式，激发学生的写作兴趣，在开展写作教学工作的时候，要采取较为有效的教学方式，调动学生学习积极性，让学生可以掌握到更多的写作技巧。兴趣是学生最好的老师，老师可以在讲解写作内容的时候，立足于学生兴趣开展写作教学工作。在日常生活中，教师要进行观察，了解学生的兴趣爱好，以便让学生可以学习到更多的语文知识，提高学生的写作能力，同时让学生具备主动学习的意识。
2.提高学生的写作能力
小学阶段是学习的黄金时期，也是培养各种能力的关键时期，教师在讲解语文知识的时候，不仅要运用理论知识丰富学生的大脑，还要培养学生在语文方面的核心素养。语文核心素养包括学生的分析能力、阅读能力、写作能力和归纳能力，老师重点要对学生的写作能力进行培养，提高学生的写作能力。老师也可以利用游戏的教学方式，激发学生的想象力，让学生通过写作发挥自己的特长和优势，积极参与到写作教学中，提高自身的写作能力。
3.有利于构建趣味性语文课堂
学习氛围可以直接影响到学生的学习能力，传统的写作教学环境留给学生的印象大多是枯燥乏味的，因此，老师希望可以通过游戏的教学方式，构建趣味性的语文课堂，让学生可以学习到更多的语文知识，掌握学习内容。通过游戏的教学方式，学生可以感受到写作的乐趣，体验到语文课堂的趣味性。学生可以通过课堂学习的内容，提高自身素养，提升写作质量，通过写作表达自己的真实情感，将写作作为抒发心情的辅助工具。在开展写作教学工作的时候采取游戏教学方式，有利于构建趣味性的语文课堂，实现语文课堂的高效性。
三、将游戏与想象运用到小学语文写作趣味性教学的具体措施
1.利用游戏激发写作兴趣，快乐写作
语文老师在开展写作教学工作的时候，应该利用哲学的观点，做到具体问题具体分析。在学生学习写作的时候，最有效的方式就是培养学生的兴趣，让学生可以在兴趣的指导下进行写作，以此来提高学生的学习能力。对于小学生来说，还存在着贪玩的心理，老师可以抓住学生这一特性，利用游戏的教学方式，达到快乐写作的目的。
学生的成长环境和兴趣爱好都不一样，存在着很大的差异，语文老师在进行写作教学的时候，可以将生活中的元素融入写作教学中，吸引学生的注意，引发学生思考，培养学生的学习能力。在日常生活中，学生的生活基本上是两点一线的，很少有机会观察身边的事物，老师可以通过游戏的教学方式，让学生在课堂中做游戏，发挥学生的想象力，培养学生的观察能力，让学生在日常生活中多进行观察。此后，老师可以设置跟风景有关的写作任务，让学生将自己看到的景色进行描写，并加入自己的真实情感，保证文章的真实性，提高学生对写作的认识。
比如老师在讲解猜字谜这一门课程的时候，就可以采用猜谜语的方式，将学生的注意力吸引到语文课堂中，以此来提高学生的兴趣，让学生积极参与到课堂活动中。这样可以提高学生的学习能力，帮助学生更好地理解文章中的内容，掌握写作的技巧和方法，调动学生写作的积极性。游戏教学方式在语文教学中被广泛应用，语文老师可以吸取优秀的部分，作为自己的教学依据，以此来提高学生的學习质量。
2.培养学生的想象力，自由写作
小学生具有丰富的想象力，在开展写作教学的过程中，老师要充分挖掘学生的想象力。以往的写作教学较为古板，固化了学生的思维方式，因此，老师在讲解语文写作的时候，需要注重培养学生的想象力，使得学生可以充分发挥自己的优势和特长，达到自由写作的目的。
例如老师在布置写作任务的时候，可以设置半命题的作文，让学生通过发挥自己的想象力，将自己的优势运用到教学实践中，与此同时，老师还可以通过创设教学情境的方式，激发学生的写作热情，让学生将游戏和想象力结合在一起，提高学生的写作成绩，帮助学生建立写作的自信心，让学生可以创作出高水平的文章。
总而言之，在开展小学语文写作教学实践过程中，老师要抓住学生的兴趣爱好，运用游戏教学方式，让学生快乐学习，培养学生的想象力，使得学生可以发挥自己的优势，自由写作。语文写作能力的培养不是一蹴而就的，语文老师应该创新教学模式，丰富教学内容，盘活教学资源，激发学生的写作兴趣，提高写作质量。
参考文献：
[1] 王云飞《核心素养在小学语文写作教学中的应用探讨》，《农家参谋》2020年第2期。
[2] 张雪英《关于小学语文写作教学问题的思考》，《中国校外教育》2017年第16期。
[3] 宋学慧《解析小学语文写作教学存在的问题及对策》，《天津教育》2019年第32期。