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【摘 要】对于问题学生，任之、弃之——枉为人师；管之、束之——方法不当，很容易造成更不好结果。我们应该加强对学生的心理的了解，抓住他们的细节去促进学生的发展和进步。通过与其家庭、同学的了解入手，再到与其本人的交流，牢牢抓住学生所想。一定会促进学生的进步。
【关键词】细节 交流 进步
学生的天职是学习，但是当前的学生在学校并没全心投入学习中。甚至有的学生会把学校当作自己找玩伴的地儿，这部分学生估计也成为老师和班主任眼中的“差生”。那么这部分学生怎么办？任之、弃之——枉为人师；管之、束之——方法不当，很容易造成更不好结果。
工作以来，从做班主任的感受來看，对于学生，我们认为既要做到“严是爱、松是害”，更要做到用“心”去交流，抓住学生的细节，让学生从心里去转变学生，然后才是学习。也从而达到老教育家陶行知先生所言的：学做真人，叫人求真。
中学生是人生的关键期，从身边的例子或者是自己的亲戚等我们也可以看出，中学阶段优秀的学生，很少在后期有什么大的变化（差的变化）。所以我们应该抓住这一关键期，加强对学生的心理的了解，抓住他们的细节去促进学生的发展和进步。
首先，了解家庭，从外围入手抓细节
父母是学生的第一任老师，家庭的很多习惯或是传统会大大影响学生的行为。我们从家庭入手了解，能从根本去关注到学生的细节，毕竟知子莫如父母。那么就关系到如何去了解，对于优生我们老师肯定都愿去了解，但是“问题生”呢？一次家访的影响会坏过多次批评，中国人都喜欢面子，所以“电磁波”（电话）交流就很好。
对于我班上的“问题生”我是这样做的，开学刚接触时不直接了解，而是从他（她）的老师口中去了解其家庭情况，这样可以在自然的情况下了解了部分学生，同时也防止了出现学生家庭不远被了解的情况。另外，我们还有一条很便捷的途径去了解学生，大家都知道开学时，家长一般都会送孩子来学校，其实这是了解的绝佳机会。从和其父母的谈话中家长肯定会和说孩子与家庭，这样我们就会掌握第一手资料的，也便于我们去开展以后的工作。我对我学生最长说的一句话是：我不会轻易找你，找你了说明我已经掌握了你的情况。我们大家坦诚相待，对彼此都是尊敬。因为我从来不愿意学生把班主任看得是多么的高，从很多的例子看，有的班级学生甚至是只惧怕自己的班主任，而无畏其他的老师，这是班级管理中的大忌。
其次，了解同学，从身边入手抓评价
家庭情况知道了，学生的大体我们有数了，但是从我的经历看，目前的形势下，和多的家庭是老人在家，父母外出打工，也就是他们成了留守儿童。所以掌握了外围情况，还要哦才能够身边的同学了解他们的近况，这样才可以有足够的资本去和学生们交流。
这里，我们还要注意一些问题，千万要注意不能让同学误以为是某同学犯错了老师才了解的。我们自己要摆正思想——是为了班级，为了大家的共同进步。也许学生会不愿意说出，或是遮遮掩掩，这时我们要沉得住气，平常心对待，再就是要找那些可靠的学生，千万不能找“广播型”的或“自我就偏激型”的。此外，我们要能想好问话的方式与方法，例如，今天找大家来是为了帮助同学进步，提升班集体的，大家对同学要真诚，说出有点与不足，才能帮助改进，他们也才能进步。相信，最后终究会得到学生的赞许，我们也会得到我们想知道的情况。这些学生也会给出客观的评价的。这其中还有的就是，我们要能有强大的记忆能力，千万不要和做笔录一样拿本子对号入座地记，这样对其他学生产生不必要的影响。所以我们也要一次少了解几位学生，以防张冠李戴，不无谓地加重学生的心理压力。
最后，交流谈心，关注每一细节
知道其家庭，了解其同学，接下来我们可以直接面对这些学生了。这时候，合适的时机最重要，因为这些学生或多或少地心里会有疙瘩，那我们要能做到自然入手，微笑交谈，心灵交流，从谈话中去寻找细节。就像中药的药引子要炒恰到好处，炒糊了没法起作用，炒不到位更发挥不了作用。
我的做法是，给学生空间——给其预设情景，抓机会说事——抓心情好时聊天，抓人少时谈心，绝对不在室外呵斥学生，更不在室外与学生说“事”。在过去的一学年里，我的班级很顺利，学生也很合作，成绩也较如意，都是我和学生间能用心相处，用心交流的结果。班级的所谓“问题生”思想都极大转变。可以说，班级的学生我都深入地交流过，学生也都很信任我，愿意说出心中所想，为我的以后和学生相处打下良好的基础。。
我们还可以从关爱学生去入手，让学生体味你的关心，从而主动地愿意和你交流，这样就是最好的结果了。我去年的一个学生，经过多次的谈心交流，说出了自己心中对我、对班级、甚至对家长的想法与看法，知道了这些，再做学生的思想工作让其转变就会变得容易。我通过和学生相互交流，知道了许多没有想到过的事情，甚至是其在家的一些不愿意说的情况。我在了解之后，很好地与其交流谈心，说明父母的苦心，讲清目前的形势，自我的应该认识，学生很自然地理解了父母，看清了未来。
也许有的学生很不愿意听进你的话，但是我们可以从父母的幸苦去慢慢引导，再“差”的学生对自己的父母的甘苦是很理解的。找到了切入口，自然也就很容易地交流。有了交流，自然也就能够了解地更多，也更好地能为学生服务。学生在以后的学习和表现也芝麻开花节节高，一天好于一天！
也许人各有志，但是人往高处走，大家都想进步的。只要我们能从细节去入手，牢牢抓住学生所想；从关心的层面了解，去抓住学生心理，事情就会变得简单而易行。“问题”也就不再是问题。 只要功夫深，铁杵磨成针。只要我们能坚持从细节着手，一定会促进学生的进步。
【关键词】细节 交流 进步
学生的天职是学习，但是当前的学生在学校并没全心投入学习中。甚至有的学生会把学校当作自己找玩伴的地儿，这部分学生估计也成为老师和班主任眼中的“差生”。那么这部分学生怎么办？任之、弃之——枉为人师；管之、束之——方法不当，很容易造成更不好结果。
工作以来，从做班主任的感受來看，对于学生，我们认为既要做到“严是爱、松是害”，更要做到用“心”去交流，抓住学生的细节，让学生从心里去转变学生，然后才是学习。也从而达到老教育家陶行知先生所言的：学做真人，叫人求真。
中学生是人生的关键期，从身边的例子或者是自己的亲戚等我们也可以看出，中学阶段优秀的学生，很少在后期有什么大的变化（差的变化）。所以我们应该抓住这一关键期，加强对学生的心理的了解，抓住他们的细节去促进学生的发展和进步。
首先，了解家庭，从外围入手抓细节
父母是学生的第一任老师，家庭的很多习惯或是传统会大大影响学生的行为。我们从家庭入手了解，能从根本去关注到学生的细节，毕竟知子莫如父母。那么就关系到如何去了解，对于优生我们老师肯定都愿去了解，但是“问题生”呢？一次家访的影响会坏过多次批评，中国人都喜欢面子，所以“电磁波”（电话）交流就很好。
对于我班上的“问题生”我是这样做的，开学刚接触时不直接了解，而是从他（她）的老师口中去了解其家庭情况，这样可以在自然的情况下了解了部分学生，同时也防止了出现学生家庭不远被了解的情况。另外，我们还有一条很便捷的途径去了解学生，大家都知道开学时，家长一般都会送孩子来学校，其实这是了解的绝佳机会。从和其父母的谈话中家长肯定会和说孩子与家庭，这样我们就会掌握第一手资料的，也便于我们去开展以后的工作。我对我学生最长说的一句话是：我不会轻易找你，找你了说明我已经掌握了你的情况。我们大家坦诚相待，对彼此都是尊敬。因为我从来不愿意学生把班主任看得是多么的高，从很多的例子看，有的班级学生甚至是只惧怕自己的班主任，而无畏其他的老师，这是班级管理中的大忌。
其次，了解同学，从身边入手抓评价
家庭情况知道了，学生的大体我们有数了，但是从我的经历看，目前的形势下，和多的家庭是老人在家，父母外出打工，也就是他们成了留守儿童。所以掌握了外围情况，还要哦才能够身边的同学了解他们的近况，这样才可以有足够的资本去和学生们交流。
这里，我们还要注意一些问题，千万要注意不能让同学误以为是某同学犯错了老师才了解的。我们自己要摆正思想——是为了班级，为了大家的共同进步。也许学生会不愿意说出，或是遮遮掩掩，这时我们要沉得住气，平常心对待，再就是要找那些可靠的学生，千万不能找“广播型”的或“自我就偏激型”的。此外，我们要能想好问话的方式与方法，例如，今天找大家来是为了帮助同学进步，提升班集体的，大家对同学要真诚，说出有点与不足，才能帮助改进，他们也才能进步。相信，最后终究会得到学生的赞许，我们也会得到我们想知道的情况。这些学生也会给出客观的评价的。这其中还有的就是，我们要能有强大的记忆能力，千万不要和做笔录一样拿本子对号入座地记，这样对其他学生产生不必要的影响。所以我们也要一次少了解几位学生，以防张冠李戴，不无谓地加重学生的心理压力。
最后，交流谈心，关注每一细节
知道其家庭，了解其同学，接下来我们可以直接面对这些学生了。这时候，合适的时机最重要，因为这些学生或多或少地心里会有疙瘩，那我们要能做到自然入手，微笑交谈，心灵交流，从谈话中去寻找细节。就像中药的药引子要炒恰到好处，炒糊了没法起作用，炒不到位更发挥不了作用。
我的做法是，给学生空间——给其预设情景，抓机会说事——抓心情好时聊天，抓人少时谈心，绝对不在室外呵斥学生，更不在室外与学生说“事”。在过去的一学年里，我的班级很顺利，学生也很合作，成绩也较如意，都是我和学生间能用心相处，用心交流的结果。班级的所谓“问题生”思想都极大转变。可以说，班级的学生我都深入地交流过，学生也都很信任我，愿意说出心中所想，为我的以后和学生相处打下良好的基础。。
我们还可以从关爱学生去入手，让学生体味你的关心，从而主动地愿意和你交流，这样就是最好的结果了。我去年的一个学生，经过多次的谈心交流，说出了自己心中对我、对班级、甚至对家长的想法与看法，知道了这些，再做学生的思想工作让其转变就会变得容易。我通过和学生相互交流，知道了许多没有想到过的事情，甚至是其在家的一些不愿意说的情况。我在了解之后，很好地与其交流谈心，说明父母的苦心，讲清目前的形势，自我的应该认识，学生很自然地理解了父母，看清了未来。
也许有的学生很不愿意听进你的话，但是我们可以从父母的幸苦去慢慢引导，再“差”的学生对自己的父母的甘苦是很理解的。找到了切入口，自然也就很容易地交流。有了交流，自然也就能够了解地更多，也更好地能为学生服务。学生在以后的学习和表现也芝麻开花节节高，一天好于一天！
也许人各有志，但是人往高处走，大家都想进步的。只要我们能从细节去入手，牢牢抓住学生所想；从关心的层面了解，去抓住学生心理，事情就会变得简单而易行。“问题”也就不再是问题。 只要功夫深，铁杵磨成针。只要我们能坚持从细节着手，一定会促进学生的进步。