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摘要：情境教学策略的提出及发展推广丰富了课堂教学形式，对于激发学生学习兴趣、调动学习积极性具有重要作用。当前高中英语语法教学仍以传统的教师讲授模式为主，缺少语言环境、语法理论抽象晦涩，学生的掌握情况及学习效果不是很理想。在高中英语语法教学中引入情境教学策略能够有效带动语法知识的学习和学习兴趣的培养，意义深远。
关键词：情境教学、教学策略、语法教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
语法教育一直是英语教育的重点和难点。高中英语教育的重点是培养学生英语交流能力，正确的语法知识是掌握和使用英语的基础。但是目前來说，高中的语法在教育内容和形式上比较单一，学生对学习没有兴趣。如果高中英语教育引入情境教育教学方法，可以激发起学生的学习热情，充分发挥他们的核心作用。
1.情境教学策略与高中英语语法教学
情景教育作为现代课堂新型教育教学方法，可以有效地发挥学生的主体作用。班级的组织和管理起到了提高学生学习积极性的作用，可以动员学生的积极学习动机来完成教育活动。根据具体情况的学习策略，学生可以保持良好的学习动力和学习态度。在学习过程中，高中英语教学的主要目的是培养学生的语言使用和语言互动能力，根据所学的语法知识和英语文化背景，能熟练地使用英语。英语语法教育是中学英语教育的基础，要求学生能正确使用英语语言进行日常对话。受各种因素的影响，英语教育还处于传统课堂教学阶段，学生被动地接受学习，教师监督教学的进度和内容，学生们必须统一按照教学进度完成一定的任务。因此，学生习惯了被动灌输知识，缺乏主动性。语法教育的理论性很强，学生们在有限的教室里学习和消化语法知识，并不能很好地进行运用和实践。高中英语语法教育的内容和形式需要及时实践和贯彻，根据学生身心发展的特征和获得的知识，不断地进行实践教学，才能得到良好的教育效果。以学生为中心，充分调动学生的自主性和积极性，但是目前来说高中英语语法教学仍然存在一系列问题，在初高中英语教育中采用情景教学这种教学方法是一种有效提升学生学习效率的教学方法，运用情景教学的方法学生可以提高对英语学习的兴趣，以及老师可以提高英语语法教育的效果[1]。
2.高中英语语法教学中情境教学策略的运用
2.1利用实物创设情境，帮助学生更好地学习语法知识
在高中英语语法教学中，教师可以通过创造有利环境激发学生的学习兴趣。创造有利的学习环境可以提供语法教育和学科之间的联系，让学生在语法之间建立联系。因此，教师要在课堂上创造情境教学学习环境，通过语法知识来提高学生对英语的理解。
在高中英语阅读课堂里，教师应从核心概念出发，优化教育条件，减少学生的学习困难。将抽象的知识变得具体化，在舒适的环境中展开课堂教学。在之前的传统教学中，老师的教学方法太死板，这样就直接导致学生的积极性不够，没有学习的欲望，没有老师的指导就不能有效地考虑。老师们可以采用分层递进的方法来进行教学。分层递进的方法，是以学生的思考为指导，鼓励学生发挥创意。分层递进的教学方法的基础是老师和学生要平等，老师们要多听学生的意见，学生们也不再和之前一样，看见老师就产生恐惧的心理，不敢发表自己的意见。
2.2设置角色扮演情境，亲身体验英语语法
在高中英语教育过程中，教师应该认真研究教材中的对话和语法。在学生对教材上的内容有了一定的了解之后，老师们可以运用情境教学的办法，引导学生通过角色扮演来进行对话和再现场景。为了让学生更好的体验英语语法的应用，中学英语教师在总结了各模块的语法后，然后让学生角色扮演模仿情境，提高语法能力。
2.3通过多媒体技术创设情境，帮助学生灵活应用语法知识
教师应该可以通过多媒体等教学方法，为学生再现和分析各种情景，并且，在具体的上下文和语法的应用，结合语法和实践活动，体现语法在实际上下文中的运用，指导学生掌握上下文和句法的重点，加强实践，提高学生语法学习的灵活性。教师应有效地实施指导学生，在实施具体情况的学习战略上起双重作用。具体情况下的研修需要科学，公正、及时的反馈和有效性评价。学生完成学习任务后，及时提供建议和信息，教师应根据学生在学习过程中的行为给予评价和指导[2]。
2.4开展小组合作，优化分析能力
教师在与学生小组合作的过程中，注重培养学生之间的合作联系。提高他们小组学习的动力，启发他们把课堂上学习的知识积极地实践出来。提高小组学习的效果和学生的英语成绩，制定学生必须遵守的小组学习规则。首先要给小组中的每位成员思考的时间，让他们分别发表自己的观点和意见。每个人必须同时把自己的观点写在书上。在讨论期间，安排学生记录每个小组成员的表现和内容。明确小组授课的立场，确保让学生在学习新知识并让学生理解知识的来源的同时，也复习了旧知识，这样的话，学生真的能感受到获得知识的乐趣，这可以让他们独立学习，独立解决问题，或者和学生一起解决问题。所以，教师要负责，应该更好地训练学生学习英语合作技能[3]。
结语：综上所述，情景教学这种教学方法对提高高中学生的语法学习有着很大的帮助，因此，老师们应该重视起来，积极地采用情景教学这种教育方法，全方位地提高高中英语语法课堂教学效率。
参考文献
[1]张丽.情境教学在高中英语语法教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2021（50）：105-106.
[2]徐美华.情境教学策略在高中英语语法教学的运用探究[J].文渊（高中版），2020（6）：446.
[3]陈登玉.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].科学咨询，2018（41）：116.
关键词：情境教学、教学策略、语法教学运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
语法教育一直是英语教育的重点和难点。高中英语教育的重点是培养学生英语交流能力，正确的语法知识是掌握和使用英语的基础。但是目前來说，高中的语法在教育内容和形式上比较单一，学生对学习没有兴趣。如果高中英语教育引入情境教育教学方法，可以激发起学生的学习热情，充分发挥他们的核心作用。
1.情境教学策略与高中英语语法教学
情景教育作为现代课堂新型教育教学方法，可以有效地发挥学生的主体作用。班级的组织和管理起到了提高学生学习积极性的作用，可以动员学生的积极学习动机来完成教育活动。根据具体情况的学习策略，学生可以保持良好的学习动力和学习态度。在学习过程中，高中英语教学的主要目的是培养学生的语言使用和语言互动能力，根据所学的语法知识和英语文化背景，能熟练地使用英语。英语语法教育是中学英语教育的基础，要求学生能正确使用英语语言进行日常对话。受各种因素的影响，英语教育还处于传统课堂教学阶段，学生被动地接受学习，教师监督教学的进度和内容，学生们必须统一按照教学进度完成一定的任务。因此，学生习惯了被动灌输知识，缺乏主动性。语法教育的理论性很强，学生们在有限的教室里学习和消化语法知识，并不能很好地进行运用和实践。高中英语语法教育的内容和形式需要及时实践和贯彻，根据学生身心发展的特征和获得的知识，不断地进行实践教学，才能得到良好的教育效果。以学生为中心，充分调动学生的自主性和积极性，但是目前来说高中英语语法教学仍然存在一系列问题，在初高中英语教育中采用情景教学这种教学方法是一种有效提升学生学习效率的教学方法，运用情景教学的方法学生可以提高对英语学习的兴趣，以及老师可以提高英语语法教育的效果[1]。
2.高中英语语法教学中情境教学策略的运用
2.1利用实物创设情境，帮助学生更好地学习语法知识
在高中英语语法教学中，教师可以通过创造有利环境激发学生的学习兴趣。创造有利的学习环境可以提供语法教育和学科之间的联系，让学生在语法之间建立联系。因此，教师要在课堂上创造情境教学学习环境，通过语法知识来提高学生对英语的理解。
在高中英语阅读课堂里，教师应从核心概念出发，优化教育条件，减少学生的学习困难。将抽象的知识变得具体化，在舒适的环境中展开课堂教学。在之前的传统教学中，老师的教学方法太死板，这样就直接导致学生的积极性不够，没有学习的欲望，没有老师的指导就不能有效地考虑。老师们可以采用分层递进的方法来进行教学。分层递进的方法，是以学生的思考为指导，鼓励学生发挥创意。分层递进的教学方法的基础是老师和学生要平等，老师们要多听学生的意见，学生们也不再和之前一样，看见老师就产生恐惧的心理，不敢发表自己的意见。
2.2设置角色扮演情境，亲身体验英语语法
在高中英语教育过程中，教师应该认真研究教材中的对话和语法。在学生对教材上的内容有了一定的了解之后，老师们可以运用情境教学的办法，引导学生通过角色扮演来进行对话和再现场景。为了让学生更好的体验英语语法的应用，中学英语教师在总结了各模块的语法后，然后让学生角色扮演模仿情境，提高语法能力。
2.3通过多媒体技术创设情境，帮助学生灵活应用语法知识
教师应该可以通过多媒体等教学方法，为学生再现和分析各种情景，并且，在具体的上下文和语法的应用，结合语法和实践活动，体现语法在实际上下文中的运用，指导学生掌握上下文和句法的重点，加强实践，提高学生语法学习的灵活性。教师应有效地实施指导学生，在实施具体情况的学习战略上起双重作用。具体情况下的研修需要科学，公正、及时的反馈和有效性评价。学生完成学习任务后，及时提供建议和信息，教师应根据学生在学习过程中的行为给予评价和指导[2]。
2.4开展小组合作，优化分析能力
教师在与学生小组合作的过程中，注重培养学生之间的合作联系。提高他们小组学习的动力，启发他们把课堂上学习的知识积极地实践出来。提高小组学习的效果和学生的英语成绩，制定学生必须遵守的小组学习规则。首先要给小组中的每位成员思考的时间，让他们分别发表自己的观点和意见。每个人必须同时把自己的观点写在书上。在讨论期间，安排学生记录每个小组成员的表现和内容。明确小组授课的立场，确保让学生在学习新知识并让学生理解知识的来源的同时，也复习了旧知识，这样的话，学生真的能感受到获得知识的乐趣，这可以让他们独立学习，独立解决问题，或者和学生一起解决问题。所以，教师要负责，应该更好地训练学生学习英语合作技能[3]。
结语：综上所述，情景教学这种教学方法对提高高中学生的语法学习有着很大的帮助，因此，老师们应该重视起来，积极地采用情景教学这种教育方法，全方位地提高高中英语语法课堂教学效率。
参考文献
[1]张丽.情境教学在高中英语语法教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2021（50）：105-106.
[2]徐美华.情境教学策略在高中英语语法教学的运用探究[J].文渊（高中版），2020（6）：446.
[3]陈登玉.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].科学咨询，2018（41）：116.