随着现今社会经济发展和改革的深入，各种思潮交互碰撞，社会环境中的负面因素增多。近年来，随着网络不良信息的滋生蔓延，社会环境发生的这些新变化给新时期的小学德育工作提出了前所未有的挑战，削弱了新时期思想道德教育的效果，其负面影响主要集中表现在以下几个方面：
　　1 价值观多元化的挑战
　　当代小学生成长在一个大发展大变革的时代，社会转型时期呈现出许多阶段性特征，表现在思想领域就是社会思想观念和价值取向多元、多样、多变，主流和非主流并存，先进与落后交织，社会思潮纷繁复杂。新出现的多元化价值观，对中小学德育工作不断提出新的挑战。这种挑战主要表现为两个方面：首先是对教育者本身的影响，小学德育工作的特殊性首先要求教育者要拥有较高的思想道德素质，但是由于一些教育主体的辨别能力不强，他们本身也容易受到错误价值观的侵蚀，形成一些错误的价值观，出现思想道德意识偏差，在教育活动中往往表现为言行不一致，不能以身作则，不能自觉坚持思想道德教育的方向等。其次是对小学生的影响，小学生的思想道德意识还处于成长期，接受新事物的欲望、能力特別强，但是他们的辨别能力又比较差，因而很容易受到一些错误的、腐朽的价值观的侵蚀，教育者所传递的许多正面的思想道德意识很容易就被这些错误的价值观所消解，从而增加了教育的难度，降低了教育的实效性。
　　2 不良社会风气的消极作用
　　社会风气是整个社会所呈现出的风俗习惯、道德观念、行为方式等基本精神面貌。社会风气的好坏是检验社会文明程度的重要标志。社会风气对人的思想道德素质和思想道德行为的形成具有潜移默化的作用，社会风气之于小学生，犹如土壤之于树苗，古语有“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”深刻的揭示了社会风气对小学生思想道德意识形成所产生的影响。新时期，社会主义荣辱观为营造良好的社会风气，对于纠正青年的人生观、价值观，推动社会主义思想道德建设，营造和谐的社会氛围起了重要作用。但是另一方面，西方的腐朽思想如拜金主义、功利主义、享乐主义等腐朽思想趁机不断占领小学生的头脑，这些腐朽思想凭借西方在技术、资本等方面的优势，将自己附着在形式多样，适合小学生口味的商品、生活方式之上，在潜移默化之中不断地侵蚀着小学生的思想道德观念，使许多小学生在不知不觉中形成了许多贪图享乐、好逸恶劳、极端利己主义等错误思想观念，小学生的可塑性很强，这些错误思想观念一旦形成，往往就很难改变，极大的影响着小学生的健康成长。不良社会风气的生长，在潜移默化之中不断地侵蚀着小学生的思想道德观念，消解了主流思想道德观念的教育作用，一边是主流的思想道德规范，一边是赤裸裸的社会现实，小学生往往无所适从，这样下去的结果是主流的思想道德观念输给了赤裸裸的社会现实。部分教育工作者自己也对自己的教育内容产生了怀疑，容易出现当面说一套背后做一套的情况，不能做到以身作则，在很大程度上减弱了小学德育的效果。
　　3 网络等大众传媒的消极影响
　　自从1994年中国正式介入互联网开始，网络就开始在中国不断普及，深入社会生活的方方面面，对中国社会和人们的生活方式、学习方式、工作方式产生了日益广泛、持久和深刻的影响。据中国互联网络信息中心在2012年发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2011年12月底，中国网民规模突5亿，达到5.13亿，全年新增网民5580万。从年龄结构来看，过去五年内7-13岁小学生群体互联网使用率保持高速增长，人数众多。网络等新兴媒体的深度介入，一方面使小学生的接受信息的渠道更加多元，信息的接受量更大、更杂，接受方式趋于生活化、表面化，网络作为信息的传递者和制造者，挑战着原有的依靠一元教育载体的那种自上而下的纵向的教育模式，传统媒体对信息的筛选、加工作用被弱化了，教育的权威性受到挑战，教育效果急剧下降。另一方面，网络上许多错误腐朽的思想道德观念不断对小学生进行侵蚀，这种侵蚀既有原有的“黄赌毒”的侵蚀，也有诸如诚信危机、炫富、网络暴力等侵蚀，严重的还有可能导致小学生违法犯罪的发生。